九年級語文上冊21《陳涉世家》“一案三單”問題導讀單新人教版.doc

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教學資料參考范本九年級語文上冊 21陳涉世家“一案三單”問題導讀單 （新版）新人教版撰寫人：_時 間：_【教材分析】故鄉(xiāng)是人教版九年級上冊第三單元的一篇教讀篇目，這一單元選編的是一組寫少年生活的小說。故鄉(xiāng)是魯迅短篇小說的典范之作，以敘事主人公“我”回鄉(xiāng)遷居的經歷為線索，描述了那一時代中國農民的生活際遇與精神病苦，抒發(fā)對現實社會中人與人之間關系相互隔膜的深沉憂慮，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的執(zhí)著信念?！窘虒W目標】一知識與技能1.了解陳涉起義這一偉大的歷史事件。2.理解課文的基本內容。3.熟悉課文，疏通文意。4.理解使動、意動、為動用法。二過程與方法1認識陳勝、吳廣農民起義的原因、過程及其歷史必然性。2把握本文運用對話及對話時的語氣來表現人物性格的寫法。三情感、態(tài)度與價值觀1了解陳勝、吳廣領導的農民起義的經過及其歷史意義。2培養(yǎng)學生的自學習慣和自學能力?！局仉y點突破】1懂得文中實詞“為、當、行、次”的意思，虛詞“之、以、固”等的用法。2初步了解文言文中一詞多義、成分省略等語言現象。3領會課文運用對話表現人物性格的寫作特點。4.認識陳勝、吳廣農民起義的原因、過程及其歷史必然性。5.把握本文運用對話及對話時的語氣來表現人物性格的寫法?！菊n時準備】教師：多媒體課件學生：查閱資料，了解本文的寫作背景?！緦W習過程】一學海導航：1初步了解文言文中一詞多義、成分省略等語言現象。2領會課文運用對話表現人物性格的寫作特點。3.認識陳勝、吳廣農民起義的原因、過程及其歷史必然性。二了解作者陳涉世家選自 ，這是 （朝代） （人名）寫成的我國的第一部紀傳體通史。三完成練習1.給加點字注音。陽夏（ ） 嗟（ ）乎 閭（ ）左 適（ ）戍皆次當行（ ） 陳勝王（ ） 罾（ ） 笞（ ）廣2通假字（1）發(fā)閭左適戍漁陽： 通 ，音 ，義 （2）為天下唱，宜多應者： 通 ，音 ，義 （3）得魚腹中書，固以怪之矣： 通 ，音 ，義 3.指出下面句子中活用的詞，并解釋其用法。天下苦秦久矣（ ） 功宜為王（ ）尉果笞廣（ ） 失期，法皆斬（ ）乃丹書帛曰（ ） 陳勝王（ ）此教我先威眾耳（ ） 狐鳴呼曰（ ）忿恚尉（ ） 將軍身被堅執(zhí)銳（ ）4默寫陳勝、吳廣乃謀曰：“ ， ， ， ？”公等遇雨，皆已失期，失期當斬。 ， 。且 ， ， ！四拓展閱讀大澤鄉(xiāng)起義 陳勝項籍傳參考答案1.ji ji l zh hng wng zng ch2.（1）適通謫音zh 義：降職、發(fā)配（2）唱通倡 音chng 義：倡導（3）以通已音y 義：已經3苦：形容詞作意動詞，以為苦，對感到痛苦；功：名詞作狀語，論功勞；笞：名詞作動詞，用竹枝或荊條抽打；法：名詞作狀語，按照法令；丹：名詞作狀語，用丹砂；王：名詞作動詞，稱王；威；名詞作動詞，樹立威望；狐：名詞作狀語，像狐貍一樣地；忿恚：使動用法，使憤怒，惹惱怒；堅、銳：形容詞作名詞，分指堅甲利兵。4.今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？ 借第令無斬，而戍死者固十六七 壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎自我評價小組評價教師評價6 / 6