人教版部編本四年級上冊《麻雀》說課設計

《人教版部編本四年級上冊《麻雀》說課設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版部編本四年級上冊《麻雀》說課設計（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版部編本四年級上冊《麻雀》說課設計 一、說教材 《麻雀》出自19世紀俄國著名現(xiàn)實主義作家屠格涅夫之手。敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事，熱情地歌頌了“愛”這一種強大的力量。 二、說教學目標 根據(jù)教學大綱和學段的要求，結合學生實際和課后練習，我制定了本課的教學目標： （一）知識目標： 1、繼續(xù)運用“從內容中體會思想”的方法，在整體感知課文的基礎上讀懂重點句段，理解課文內容，體會愛的偉大。 2、學習作者具體描敘和表達真情實感的方法。 3、感情地朗讀課

2、文，練習背誦。 （二）能力目標： 在理解課文的過程中培養(yǎng)學生的閱讀分析能力、口頭表達能力、思維想象能力。 （三）德育目標： 懂得老麻雀奮不顧身掩護小麻雀那種“強大的力量”就是愛的力量。 三、教學重點： 根據(jù)課文特點和本組教材的訓練重點，我將本課的重點設為：認真體會作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為“一種強大的力量”所支配的精神。 四、教學難點： 根據(jù)本組教材的訓練重點，我將本課的難點設為：體會第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子所表達的思想感情，即“一種強大的

3、力量”就是愛的力量。 五、教學準備： 為了幫助學生更能有感情地朗讀課文和理解課文內容，準備了： 1、課文錄音帶。 2、動畫課件。 六、說教法和學法： 新課改精神強調：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。而教學過程又必須強調合作精神、突出自主性、注重探索和研究的過程。因此，我主要采用學生

4、自主學習、合作探究的方法，把學習的主動權交給學生，充分體現(xiàn)學生的主體性。在設計教案時，我結合“從內容中體會思想”的閱讀方法，先讓學生欣賞朗讀，整體感知課文內容并概括課文的主要內容，然后提出兩個問題：“老麻雀、小麻雀、獵狗分別給你留下了什么樣的印象？”“課文中那些句子體現(xiàn)了他們的這些特點，為什么？”讓學生合作探究，采取“讀——找、畫——議——讀”的方法，從文章中找答案，說理由，并通過朗讀把自己的理解讀出來。在反饋交流時，抓住重點句子，讓學生仔細體會，深入理解。通過各種讀的形式調動學生的積極性，使學生在朗讀中積累語感，積累詞匯。 七、說教學過程 （一）談話導入（出示

5、課題） 這樣用最直接的方式進入課堂學習，可以節(jié)省時間，提高效率。 （二）整體感知 1、聽課文錄音。要求：邊聽錄音邊想畫面。 通過聽錄音，想畫面達到三個目的：一是鞏固以前所學的閱讀方法：“讀文章，想畫面”；二是整體感知課文內容，三是通過欣賞朗讀，為后面教學過程中引導學生有感情地朗讀課文打基礎。 2、教師提問：課文中有哪幾個主要角色？它們之間發(fā)生了一件什么事？（根據(jù)學生回答板書，演示動畫） 在聽了課文錄音的基礎上，教師提出兩個問題，并演示課件，用動畫這種學生最喜歡的形式再現(xiàn)情境，給學生一種身臨其境的感覺。同時從聽覺和視覺兩個方面刺激學生，

6、使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。學生通過觀察畫面，能快速了解文中幾個主要角色及故事情節(jié)。 3、對照板書概括課文主要內容。 這一步既對學生聽、看故事的情況進行了檢查，又鍛煉了學生的概括能力，既有條理性，又減輕了難度。讓學生了解事情的起因、經(jīng)過、結果，從整體上把握文章的主要內容。 （三）探究中心 1、自主讀課文。 用自己喜歡的方式讀課文，做到：眼到、口到、心到、手到。 培養(yǎng)學生的自主性，這是新課標極力強調的。為尊重學生的個性，我特別要求用自己喜歡的方式讀課文，使學生能積極主動地參與學習。同時又提出讀的要求，使學生明白讀課文的時候，注意力要集中，

7、要開動腦筋。在閱讀時做到眼到、口到、心到、手到，邊讀邊思、邊讀邊記、邊讀邊學，邊讀邊畫，使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。 2、提問：小麻雀、獵狗、老麻雀分別給你留下了什么印象？（指名回答，教師板書） 提出這個問題主要是讓學生從直觀上把握三個主要角色的特點。 3、合作探究：課文中哪些句子體現(xiàn)了它們的這些特點？為什么？（指點方法：讀——找、畫——議——讀） 先明確合作學習的要求，再具體地指點方法。這種設計，使學生不至于盲目地讀，隨意地議，能圍繞本節(jié)課所要達到的教學目的開展活動?，F(xiàn)代教育的目的不是讓學生單純地掌握知識，而應以培養(yǎng)學生的學習能力、選擇能力、創(chuàng)造能力、協(xié)

8、調能力為目標。在這個環(huán)節(jié)中，既能體現(xiàn)學生的自主、合作、探究，又能使學生掌握一定的學習方法，一舉兩得。 4、反饋交流。 小組派代表回答問題，要求：（1）讀句子。（2）析句意。（3）感情讀。 在以自學探究為主的課堂里，“交流”成了提升探究過程的重要環(huán)節(jié)，這是在接受式課堂里所沒有的一種全新教學行為。本環(huán)節(jié)教學，教師著力抓兩點，一是抓重點句子，品重點字詞；二是抓感情朗讀，讀中悟情。 在講到老麻雀時，運用多媒體電腦動畫顯示：“突然，一只老麻雀從一棵樹上撲下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。”通過看屏幕上活生生的老麻雀憤怒地不顧一切地

9、撲了下來，扎煞渾身的羽毛，并且配上老麻雀絕望地尖叫聲，使學生感受更真切，理解得更深刻，頓時明白老麻雀怎樣落下以及為什么這樣做，突破難點。再通過換動詞引導學生比較兩個句子，從直觀的畫面上升到理論知識，使學生更進一步學深學透課文，從理論上突破難點，也使學生“跳一跳就摘到桃子”。 在理解“可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來?！边@句話時，教者提出問題：“一種強大的力量指的什么力量？”因為前面通過電視畫面再現(xiàn)故事情節(jié)，為這個問題已作了鋪墊，直觀、真實、具體地體現(xiàn)了老麻雀為了保護小麻雀表現(xiàn)出的那種強大的力量。讓學生感受到愛的偉大。 5、深化主題。

10、 教師通過引讀第五自然段，進一步體會愛的偉大力量。再引導學生想象：“你從老麻雀的表現(xiàn)中想到了什么？”進行發(fā)散思維練習。這一步能開發(fā)學生想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，最大限度開發(fā)學生潛能，發(fā)展智力，激活學生思維的獨立性、思維的深度和廣度。愛因斯坦說過，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界的一切，是知識進步的源泉。豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，通過 展開想象，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，加深學生對課文主題的理解。 八、說板書 麻雀 老麻雀 獵狗　小麻雀 我的板書來源于學生，突出本課重點，充分體現(xiàn)學生的主體性。主要體現(xiàn)以下幾點： 1、幫助學生了解課文層次順序。 2、體現(xiàn)作者是怎樣具體地記敘和真實地表達自己的思想感情的。 3、幫助學生記憶課文的重點段，以突破背誦的難點。 以上設計還存在許多不足之處，還請各位領導、老師提出寶貴的意見，讓我在你們的指導和幫助下得到提高！謝謝！