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1、雨點(diǎn)兒說課稿
一、說教材
1、《雨點(diǎn)兒》是人教版小學(xué)語文第一冊(cè)的一篇科學(xué)童話，課文運(yùn)用擬人的手法，通過大雨點(diǎn)與小雨點(diǎn)的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的，有了它花更紅，草更綠。是雨水滋潤(rùn)了萬物，萬物的生長(zhǎng)都需要雨水。本文結(jié)構(gòu)層次分明，情節(jié)性強(qiáng)，語言淺顯易懂，適于學(xué)生閱讀。
二、說學(xué)情
一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過四個(gè)多月的學(xué)習(xí)，對(duì)帶拼音的課文基本能讀通，也掌握了一些簡(jiǎn)單的識(shí)字方法。但他們有意注意的時(shí)間短、好玩、好動(dòng)，同時(shí)對(duì)于故事性的文章還是第一次接觸。所以教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)投其所好，積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們?cè)趧?dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中完成對(duì)文本的學(xué)習(xí)。
三、說目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生情況
2、，我擬訂了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。
2、能力目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文；簡(jiǎn)單的理解課文內(nèi)容。
3、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，有感情地朗讀。
四、說教學(xué)設(shè)計(jì)
對(duì)于這篇課文的教學(xué)我將從三個(gè)方面來進(jìn)行：1、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作交流的識(shí)字方式。蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總覺得自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探詢者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈”。因此,在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自己去讀，去看，去發(fā)現(xiàn)字音，字形特點(diǎn)，在小組學(xué)習(xí)中，交流各自的識(shí)字方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)之美，感受合作樂趣。2、指導(dǎo)學(xué)生在境中讀，讀中悟。3、引導(dǎo)角色
3、轉(zhuǎn)換,發(fā)揮想像,體驗(yàn)情感。
五、說教學(xué)過程
下面我來說說本課的教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。上課一開始，我就以故事的形式導(dǎo)入，把學(xué)生帶入一個(gè)美麗的童話世界：“藍(lán)藍(lán)的天上住著云媽媽，她們每個(gè)人都有許多的雨點(diǎn)娃娃，這些雨點(diǎn)娃娃啊可喜歡旅行了。今天，就讓我們背著降落傘和雨點(diǎn)兒進(jìn)行一次快樂之旅吧！”學(xué)生在故事的情境中，興致勃勃地進(jìn)入課文，產(chǎn)生迫不及待想學(xué)習(xí)的興趣。課題“雨點(diǎn)兒”是一個(gè)兒化音，因此，我將采取范讀及手勢(shì)形式來突破這個(gè)難點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生呼叫“大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒”的名字來多次練習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)、讀好。
（二）、初讀課文，整體感知
一年級(jí)正是進(jìn)行養(yǎng)成教育的良好時(shí)
4、期。在閱讀之前給他們提出明確的閱讀要求，讓他們能有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行閱讀。在教學(xué)中，我承接上面的情境，以“云媽媽”的形式給學(xué)生送出旅行前的溫馨提示：要求學(xué)會(huì)三讀。
1、一讀：讀通順，句子較長(zhǎng)的多讀幾遍。
2、二讀：用自己喜歡的符號(hào)畫出生字，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
3、三讀：知道大小雨點(diǎn)兒分別去哪里？
（三）、自主識(shí)字，學(xué)會(huì)合作
識(shí)字教學(xué)是低段的教學(xué)重點(diǎn)。本課共有11個(gè)生字需要識(shí)記，相對(duì)來說識(shí)字量較大。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡游戲的心理，我設(shè)計(jì)了雨點(diǎn)兒闖關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，即以大小雨點(diǎn)兒在旅行途中遇到的難關(guān)為點(diǎn)，出示生字。要求學(xué)習(xí)運(yùn)用以往的拼音知識(shí)，同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生用上部件、熟字和偏旁來識(shí)記字形，在舊知的基礎(chǔ)上建立新知。把生字詞放入語言環(huán)境中去學(xué)習(xí)，學(xué)生更易于掌握。因此，緊接著“生字關(guān)”，引導(dǎo)學(xué)生闖“詞語關(guān)”。把“數(shù)不清、飄落、回答”以生字手拉手的詞語形式出現(xiàn)，再讓學(xué)生找出課文中帶有這兩個(gè)詞語的句子，通過重音、停頓的指導(dǎo)，在讀中理解，讀中領(lǐng)悟。
（四）、書寫訓(xùn)練。
1、認(rèn)讀三個(gè)會(huì)寫的字。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，注意間架結(jié)構(gòu)及筆順。
3、師范寫、生書空。
4、生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。
《雨點(diǎn)兒說課稿》word版
