《2020高中語文 第二單元 第6課 孔雀東南飛 并序課時(shí)優(yōu)案1（含解析）新人教版必修2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020高中語文 第二單元 第6課 孔雀東南飛 并序課時(shí)優(yōu)案1（含解析）新人教版必修2（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第6課 孔雀東南飛 并序1讀準(zhǔn)字音箜篌()伶俜()槌床()腰襦() 葳蕤() 拊掌()躑躅() 鮭珍() 流紈()赍錢() 明月珰() 自縊()答案kn huln pnchurwi rufzh zhxiwnjdny2一詞多義(1)適(2)謝(3)見(4)故(5)舉(6)何1梳理文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，完成填空。答案托物起興自請(qǐng)遣歸夫妻誓別蘭芝抗婚雙雙殉情告誡后人2下列對(duì)課文內(nèi)容的分析和理解，不正確的一項(xiàng)是 ()A詩(shī)篇開頭，“孔雀東南飛，五里一徘徊”是“興”的手法，用以興起劉蘭芝、焦仲卿彼此顧戀之情，烘托了全篇的氣氛。B這首詩(shī)以現(xiàn)實(shí)主義的手法敘述故事，最后一段中，松柏梧桐覆蓋相交，鴛鴦雙雙和鳴，是運(yùn)用了
2、浪漫主義的手法，既象征了劉、焦愛情的不朽，又象征了他們的悲憤和控訴。所以，這首詩(shī)是浪漫主義的詩(shī)歌。C這首詩(shī)既寫了劉蘭芝、焦仲卿兩人的感情糾葛，也寫了劉、焦夫婦同焦母、劉兄之間的矛盾沖突，前者的感情糾葛是在后者的基礎(chǔ)上展開的。D這首詩(shī)最大的藝術(shù)特色是通過大量的人物個(gè)性化的語言刻畫了人物的性格，一些段落濃墨重彩，如劉、焦話別，蘭芝辭母等，使人物形象更鮮明。答案B解析樂府詩(shī)都是用現(xiàn)實(shí)主義手法創(chuàng)作的詩(shī)歌。本詩(shī)中的主要內(nèi)容是以寫實(shí)的手法敘述故事，不會(huì)因其結(jié)尾的浪漫手法而改變這一特色。3本文是一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，主要塑造了哪兩個(gè)人物形象？請(qǐng)?jiān)谖闹泄串嫵鱿嚓P(guān)語句，嘗試分析他們的性格特點(diǎn)。答：答案詩(shī)歌成功地塑造了
3、劉蘭芝和焦仲卿這兩個(gè)人物形象。劉蘭芝的性格特點(diǎn)：堅(jiān)強(qiáng)、持重，不為威迫所屈，也不為榮華所動(dòng)。她明白婆婆要驅(qū)逐她，就主動(dòng)要求“遣歸”，對(duì)焦仲卿說：“三日斷五匹，大人故嫌遲。非為織作遲，君家婦難為！”對(duì)婆婆說：“受母錢帛多，不堪母驅(qū)使?！辈槐安豢?，很有教養(yǎng)。面對(duì)阿兄的逼婚，她說：“處分適兄意，那得自任專！”外柔內(nèi)剛，自有主意。劉蘭芝還是個(gè)善良溫順的婦女。她對(duì)焦仲卿體貼諒解，一方面忠于愛情，“君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦，蒲葦紉如絲，磐石無轉(zhuǎn)移”；一方面設(shè)身處地，“同是被逼迫，君爾妾亦然”。焦仲卿的性格特點(diǎn)：忠于愛情，又不敢直接抗?fàn)?，只能消極反抗，忍辱負(fù)重。他深愛劉蘭芝，揚(yáng)言“今若遣此婦，終老不復(fù)?。 睙o怪
4、乎“阿母得聞之”，要“槌床便大怒”了。后來，不得已與劉蘭芝暫別，他又鄭重聲明“誓不相隔卿”“誓天不相負(fù)”。他還說：“我自不驅(qū)卿，逼迫有阿母?！敝毖圆恢M，態(tài)度明朗。從回家辭母的那段話里，可以看到焦仲卿的反抗性格：“今日大風(fēng)寒，寒風(fēng)摧樹木，嚴(yán)霜結(jié)庭蘭。兒今日冥冥，令母在后單。故作不良計(jì)，勿復(fù)怨鬼神！”這番話，無異于晴天霹靂。可是封建家長(zhǎng)焦母，并不回心轉(zhuǎn)意，收回成命。最后，焦仲卿不顧焦母的勸告，自縊于庭樹。顯而易見，這位忠于愛情的人物，跟劉蘭芝一樣，是充滿叛逆精神的。一、基礎(chǔ)檢測(cè)1下列各句中加點(diǎn)字的解釋，有誤的一項(xiàng)是()A便可白公姥 白：告訴，稟告B堂上啟阿母 啟：告訴，稟告C卻與小姑別 卻：表轉(zhuǎn)折
5、，但是D不堪母驅(qū)使 堪：勝任答案C解析卻：動(dòng)詞，退下來。2下列加點(diǎn)的詞語意義相同的一組是()A登即相許和 好自相扶將B因求假暫歸 于今無會(huì)因C君家婦難為 阿母為汝求D我心傷悲，莫知我哀 曰歸曰歸，歲亦莫止答案A解析A都是副詞，偏指一方“他(她)”；B.于是/機(jī)會(huì)；C.做/替；D.沒有(人)/通“暮”，指一年將盡。3下列各組句子中，加點(diǎn)詞的古今意義相同的一組是 ()孔雀東南飛汝豈得自由千萬不復(fù)全窈窕世無雙可憐體無比絡(luò)繹如浮云躡履相逢迎哽咽不能語大人故嫌遲舉手長(zhǎng)勞勞徘徊庭樹下處分適兄意兩家求合葬葉葉相交通寡婦起彷徨A BC D答案B解析自由，古義是自作主張；今義是不受拘束，不受限制，在法律規(guī)定的范
6、圍內(nèi)，隨自己意志活動(dòng)的權(quán)利。故排除C、D兩項(xiàng)。千萬，古義是無論如何；今義，形容數(shù)目極多。故排除A項(xiàng)，選B項(xiàng)?？蓱z，古義是可愛；今義是值得憐憫。逢迎，古義是迎接；今義是說話和做事故意迎合別人的心意(含貶義)。大人，古義相當(dāng)于現(xiàn)在說“老人家”，指婆婆；今義是成人(區(qū)別于“小孩兒”)。處分，古義是處理，處置；今義是對(duì)犯罪或犯錯(cuò)誤的人按情節(jié)輕重做出處罰決定。交通，古義是交錯(cuò)相通；今義是各種運(yùn)輸和郵電事業(yè)的總稱。4下列各組句子中，加點(diǎn)詞的用法不完全相同的一組是()A卿當(dāng)日勝貴 手巾掩口啼B自名秦羅敷 交廣市鮭珍C足以榮汝身 必固其根本D逆以煎我懷 千萬不復(fù)全答案D解析D“煎”，動(dòng)詞的使動(dòng)用法，譯為“使煎
7、熬”；“全”為形容詞作動(dòng)詞，譯為“保全”。A.均為名詞作狀語。B.均為名詞作動(dòng)詞。C.均為形容詞的使動(dòng)用法。5下列加點(diǎn)詞語不屬于偏義復(fù)詞的一項(xiàng)是 ()A便可白公姥 B逼迫兼弟兄C否泰如天地 D我有親父母答案C解析C否：壞運(yùn)氣，泰：好運(yùn)氣。A.偏指“姥”，婆婆；B.偏指“兄”，哥哥；D.偏指“母”，母親。二、精段鑒賞閱讀下面的文字，完成69題?？兹笘|南飛，五里一徘徊。 “十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩(shī)書。十七為君婦，心中?？啾?。君既為府吏，守節(jié)情不移，賤妾留空房，相見常日稀。雞鳴入機(jī)織，夜夜不得息。三日斷五匹，大人故嫌遲。非為織作遲，君家婦難為！妾不堪驅(qū)使，徒留無所施，便可白公姥，
8、及時(shí)相遣歸?！?府吏得聞之，堂上啟阿母：“兒已薄祿相，幸復(fù)得此婦，結(jié)發(fā)同枕席，黃泉共為友。共事二三年，始爾未為久，女行無偏斜，何意致不厚？” 阿母謂府吏：“何乃太區(qū)區(qū)！此婦無禮節(jié)，舉動(dòng)自專由。吾意久懷忿，汝豈得自由！東家有賢女，自名秦羅敷，可憐體無比，阿母為汝求。便可速遣之，遣去慎莫留！”府吏長(zhǎng)跪告：“伏惟啟阿母，今若遣此婦，終老不復(fù)取！” 阿母得聞之，槌床便大怒：“小子無所畏，何敢助婦語！吾已失恩義，會(huì)不相從許！” 府吏默無聲，再拜還入戶，舉言謂新婦，哽咽不能語：“我自不驅(qū)卿，逼迫有阿母。卿但暫還家，吾今且報(bào)府。不久當(dāng)歸還，還必相迎取。以此下心意，慎勿違吾語?！?新婦謂府吏：“勿復(fù)重紛紜。往
9、昔初陽歲，謝家來貴門。奉事循公姥，進(jìn)止敢自專？晝夜勤作息，伶俜縈苦辛。謂言無罪過，供養(yǎng)卒大恩；仍更被驅(qū)遣，何言復(fù)來還！妾有繡腰襦，葳蕤自生光；紅羅復(fù)斗帳，四角垂香囊；箱簾六七十，綠碧青絲繩，物物各自異，種種在其中。人賤物亦鄙，不足迎后人，留待作遺施，于今無會(huì)因。時(shí)時(shí)為安慰，久久莫相忘！” 雞鳴外欲曙，新婦起嚴(yán)妝。著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細(xì)步，精妙世無雙。(節(jié)選自孔雀東南飛)6下列加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A夜夜不得息 息：歇止，休息B何意致不厚 致：招致，招來C謝家來貴門 謝：告別，辭別D晝夜勤作息 作息：工作
10、和休息答案D解析本題考查文言實(shí)詞的意義和用法。將句子帶入原文中翻譯，D項(xiàng)“晝夜勤作息”，意思是“早晚辛勤地勞作”，所以“作息”，偏義復(fù)詞，偏作，即工作。7下列句子編為四組，全都屬于焦母驅(qū)遣劉蘭芝的理由的一項(xiàng)是()此婦無禮節(jié)，舉動(dòng)自專由便可速遣之，遣去慎莫留吾已失恩義，會(huì)不相從許東家有賢女，自名秦羅敷小子無所謂，何敢助婦語三日斷五匹，大人故嫌遲A BC D答案A解析本題考查理解文章內(nèi)容的能力。認(rèn)真分析可知：是結(jié)果，不是原因；是焦母對(duì)焦仲卿的訓(xùn)斥，不是驅(qū)使的原因；是蘭芝的訴說。8下列各項(xiàng)對(duì)選文所做的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()A節(jié)選部分蘭芝的訴苦，表現(xiàn)了她對(duì)仲卿的信賴，也交代了矛盾沖突的背景。仲
11、卿求母失敗，劉、焦之間的話別，反映了仲卿的無能、蘭芝的軟弱。B第2段寫蘭芝訴苦簡(jiǎn)練而有層次，意在反映蘭芝從小聰明能干，多才多藝，很有教養(yǎng)，為故事的悲劇性蓄勢(shì)，有利于激起讀者對(duì)蘭芝的同情。C第9段寫蘭芝臨別“嚴(yán)裝”，又用鋪陳手法表現(xiàn)了蘭芝沉著、冷靜、鎮(zhèn)定自若的性格。突出蘭芝的“精妙世無雙”，又為下文太守的兒子求婚作了鋪墊。D劉蘭芝聰明、善良、愛勞動(dòng)、重感情、忠于愛情。面對(duì)封建家庭制的專橫和兇殘，她無所畏懼。她是我國(guó)古典文學(xué)作品中光輝的婦女形象之一。答案A解析本題考查對(duì)文章的綜合賞析能力。A項(xiàng)“反映了仲卿的無能、蘭芝的軟弱”說法錯(cuò)誤，應(yīng)該是“反映了仲卿的不舍、蘭芝的溫情”。9把閱讀材料中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)妾不堪驅(qū)使，徒留無所施，便可白公姥，及時(shí)相遣歸。譯文：(2)人賤物亦鄙，不足迎后人，留待作遺施，于今無會(huì)因。譯文：答案(1)我既然不能供你家使喚，白白地留著也沒有什么用處，你就立即稟告婆婆，趁早送我回娘家去。(注意：“堪”“徒”“施”“相”，整體通順)(2)人卑賤東西也輕薄，不配送給后來的人，留著作紀(jì)念吧，(我們)從此沒有再見面的機(jī)會(huì)了。(注意：“賤”“足”“遺施”“因”，整體通順)- 7 -
2020高中語文 第二單元 第6課 孔雀東南飛 并序課時(shí)優(yōu)案1（含解析）新人教版必修2
