《同伴進行曲》教學設(shè)計

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1、《同伴進行曲》 小學三年級音樂課教學設(shè)計 教學設(shè)計個人信息 設(shè)計者 魯春芳 首都師范大學附屬 小學 13552987995 教學基本信息 課題 《同伴進行曲》 學科 音樂 學段 中段 年級 三年級 教材 《人民音樂出版社》 1.指導思想與理論依據(jù) （一）指導思想 通過對《同伴進行曲》的聆聽，體驗作品中“第F分A段a、al和B段b、c ”的主題 旋律。結(jié)合體態(tài)律動感受、圖形譜感知、模唱體驗等來對音樂作品中主題旋律特點、力度變 化、曲式結(jié)構(gòu)順序等進行學習，從而加深對“同伴進行曲”特點與風格的感知。 （二）理論依據(jù) 本

2、課以《音樂課程標準》一一“感受與欣賞中應(yīng)以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主， 采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，引發(fā)他們的聯(lián)想和想象?！睘橐罁?jù)。在學生精細聆 聽的基礎(chǔ)上，綜合聲響、演唱、動作、想象、描述等方式感受并表現(xiàn)音樂，從而逐步培養(yǎng)良 好的音樂感受能力與欣賞能力。 2.教學背景分析 （一）教學內(nèi)容分析 1、作曲家：卡爾 泰克（Karl Teike,德國，1864-1922年） 2、作品風格體裁：進行曲 3、樂曲特點 節(jié)拍速度節(jié)奏曲式結(jié)構(gòu)演奏樂器 2/2 一=108 稍快 以四分音符、八 分音符、四分休 止符、八分休止 符為主 復二部曲式： 第FS分

3、： A段B段 第二部分：C段 第二部分再現(xiàn)：A段B段 木管 銅管 打出樂 4、曲 式分 析（如下） 第FS分 A段 主題a 4句 主題al 4旬出現(xiàn)對比旋律 B段 主題b 4句 主題c 4句 主題b 4句 主題c 4句 第二部分 C段 d段 4+4旬(d+d ) el 殳 4+4 旬(e+e) 第二部分 A段 主題al 4句對比旋律出現(xiàn) 主題a2 4句對比旋律出現(xiàn) B段 主題b 4句 主題c 4句 5、人音版小學一至六年級進行曲風格的樂曲各學段目標（如下） 年級 曲目名稱 目標 演奏形

4、式 作者介紹 一年級上冊 《玩具兵 進行曲》 能夠聽著音樂走f 管弦樂 德國：萊昂. 耶賽爾 一年級卜冊 《獅王進 行曲》 感受音樂所描繪的動物形象 管弦樂組 曲 1法國:卡米］ 爾圣-桑 三年級上冊 《同伴進 行曲》 1、聆聽感受樂曲所表達的同伴問 的友誼。 2、能夠哼唱樂曲主題，并聽辨主 題旋律。 3、知道作者和演奏形式。 吹奏樂 德國：卡爾. 泰克 三年如F冊 《進行曲》 1、能夠聽辨手風琴的音色。 2、結(jié)合聽出樂曲的主旋律 手風琴獨 奏 俄羅斯 四年級上冊 《拉德斯 基進行曲》 1、知道作者和演奏形式。 2、聆聽和

5、演唱樂曲主題旋律，對 比感受兩個主題的/、同特點，體 會作品豐富的情緒。 3、聽辨出樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。 管弦樂 奧地利： 約翰.巴普蒂 斯特.施特勞 斯 五年級上冊 《土耳其 進行曲》 1 .聆聽樂曲，記憶主部、第一 插部的旋律 2 .介紹莫扎特 鋼琴獨奏 莫扎特 五年如F冊 《中國人 民解放軍 進行曲》原 名《八路軍 進行曲》 1、通過樂曲聆聽，感受進行曲所 帶來的行進感受。 2、知道進行曲均為2/4拍 3、感受進行曲的節(jié)奏特點 4、結(jié)合其他進行曲的聆聽，用拍 手、踏步、走隊列等方式感受進 行曲。 管樂合奏 鄭律成 （二）學情分析： 1、學生在此之前

6、有欣賞、聆聽的良好習慣培養(yǎng)，孩子們懂得聆聽的時候要認真、安靜地 去感受，能夠運用簡單的體態(tài)動作對音樂的速度、節(jié)拍、音樂形象進行表現(xiàn)與感知。進行曲 風格的樂曲我們在一年級時欣賞過兩首：《玩具兵進行曲》和 《獅王進行曲》，孩子們都比較 熟悉，能夠聽著進行曲的音樂，按照其節(jié)拍、速度，以及音樂形象等準確的進行表現(xiàn)。本課 《同伴進行曲》將在此基礎(chǔ)上，初步培養(yǎng)學生對主題的記憶和聽辨，以及嘗試對樂曲第一部 分主題進行結(jié)構(gòu)順序分析的培養(yǎng)。 2、我校有管樂社團，從二年級開始招收新生，目前三年級每班都有一些孩子在樂團學習 管樂。孩子們經(jīng)過一年多的學習，對自己所學樂器的名稱、樣子、音色等特征有一定的認識。 并

7、在合曲過程中，知道管樂團的聲部結(jié)構(gòu)（木管、銅管、打擊樂） 。本課欣賞《同伴進行曲》 通過課內(nèi)外結(jié)合，對孩子們更進一步了解和學習音樂有很大的促進作用。 3、學目標（含重、難點） 一、教學目標 （一）情感態(tài)度價值觀 通過對音樂活動的感知與體驗，培養(yǎng)學生良好的聆聽習慣，并結(jié)合作者介紹對樂曲中“同 伴”進行聆聽，從而感受樂曲表達的同伴之間的珍貴友誼。 （二）過程與方法 借助體態(tài)動作、演唱模仿、圖形譜和旋律線等體驗、感受樂曲的力度、速度、節(jié)拍、旋 律等特點，鞏固對進行曲的音樂風格的感受。 （三）知識與技能 1、能夠聽辨出樂曲的演奏速度和節(jié)拍，并有韻律的進行體態(tài)動作感知和表現(xiàn)。 2、結(jié)

8、合聆聽、感受，初步學習模唱樂曲第一部分 A段的主題，以及初步嘗試分析樂曲第一部 分A段和B段結(jié)構(gòu)的順序。 3、知道《同伴進行曲》是德國作曲家泰克創(chuàng)作的一首吹奏樂。 二、教學重點 深入精細的帶領(lǐng)學生聆聽《同伴進行曲》的第一部分（ A段和B段），通過體態(tài)律動、模 唱、表現(xiàn)、小組討論（完成欣賞卡）等，由淺入深地逐漸讓學生去感受、聽辨和記憶樂曲的 樂句、樂段特點。培養(yǎng)學生良好的欣賞習慣和能力。 三、教學難點 模唱第一部分A段主題時注意音準、節(jié)拍與速度、節(jié)奏和力度。（大小二度音程、四分音 符、八分音符和空拍節(jié)奏的運用、能夠用有彈性地聲音演唱等）。 4.教學過程與教學資源設(shè)計（可附教學流程圖）

9、 四、教學過程預設(shè)： （一）情境關(guān)聯(lián)導入： 設(shè)計目的：通過對三首進行曲風格的樂曲片段的律動感知，檢測孩子們對音樂速度與節(jié) 拍的掌握，為后面學習做好準備。 1、首先播放三首曲目片段，組織學生聆聽，學生通過聽辨進行節(jié)拍律動與音樂形象的感知與 表現(xiàn)。 已知樂曲：《玩具兵進行曲》和《獅王進行曲》以及新授樂曲：《同伴進行曲》（節(jié)拍、速度與 形象的感知） 2、聆聽后，教師引導學生回憶：“剛才聽到的音樂中你都聽到了哪些我們熟悉的樂曲？” 3、學生回答：（《玩具兵進行曲》和《獅王進行曲》） 4、教師總結(jié)過渡：除了《玩具兵進行曲》和《獅王進行曲》這兩首，還有一首它叫《同伴進 行曲》，今天我們就

10、來學習和欣賞這首《同伴進行曲》。 板書呈現(xiàn)：同伴進行曲 （二）聆聽樂曲第一部分A段主題a （4個樂句35秒） 1、聆聽第一遍（35秒）設(shè)計目的：初步進行樂曲速度和節(jié)拍感知 （1）邊聽邊用動作進行感知、同時提出聆聽要求：“聽一聽樂曲的速度、節(jié)拍是怎樣的，你 還有什么感受？（學生和老師圍成圈坐在一起邊聽邊感受和思考） （2）學生聆聽后回答：“速度稍快，是2拍子的，節(jié)奏很有彈性，聽起來很有力量 ……” （3）教師小結(jié)：是的，同學們聽得很仔細，2拍子、節(jié)奏有彈性、有力量這些也正是進行曲 的特點。那么，我們一起來看看這段音樂的旋律（出示a部分旋律），教師演唱，哪里體現(xiàn)了 你們所說的彈性

11、呢？哪里是有力量的感覺呢？...... 等 3 0 3 0 3 O §應(yīng) m :5 O 5 O | 5 O 5毛 5 : ? ? ? 1 0 7 0 6 0 5 颯 O 57 7 一 一 O (4)學生思考回答：在里面它用到了很多休止符還有跳音記號，讓我們聽起來很有跳躍感, 還使用了這些二度音程和緊湊的節(jié)奏，音程三度三度地推動音樂不斷向上邁進，并在句尾從 高到低跳躍著向下進行最后又沖向遠方。 (5)教師帶領(lǐng)學生做手勢唱一唱。 2、聆聽第二遍(35秒)設(shè)計目的：繼續(xù)聆聽加深對主題的記憶，同時感受樂曲第四句力度的 變化 (1)教師出示小棉球組織學生拿著小棉球聆聽音樂進行感受。 (教

12、師發(fā)給孩子們每人一個小棉球，組織孩子們圍坐在一起，成一個圓形。將棉球放在自己 的左手心上，伴隨音樂的速度和節(jié)拍輕輕地點動，要隨著音樂的上行進行表演。并在樂句結(jié) 束的長音把小球球拿起來，在空中畫一個長長的弧線，然后把小球球放在右邊同學的手心里。) 特別強調(diào)，老師帶領(lǐng)學生在第四句出現(xiàn)兩次力度變強的節(jié)奏時，教師有意識的引導孩子 注意，自己隨著音樂做出有力量的動作。 (2)聆聽后教師引導學生思考：剛才我們一起在聆聽合作動作表現(xiàn)音樂中？你還發(fā)現(xiàn)了什么 特別的地方嗎？ (3)學生回答：(這兩次力度變強了……) 播放音樂a (動作圖示如下) ■ ?一???才? ?? …十…?^ ?j (

13、4)教師：你們聽得很仔細！那這個地方我們想要區(qū)別一下跟小棉球輕快有彈性不一樣的力 度，你還可以怎么表示呢？ (5)孩子們思考后回答：(可以用拳頭或拍手動作表現(xiàn)，也可以用籃球拍擊來表現(xiàn)這兩處的 強音……) (6)出示譜例如下：教師演唱，學生用自己想的方式嘗試表演。 3、（聆聽第三遍35秒）設(shè)計目的：完整聆聽和表現(xiàn) （1）再次聆聽帶領(lǐng)學生完整表現(xiàn)音樂 a段四句的特點（前三句輕快有彈性并伴有階梯式的上 行動作一一小棉球，第四句突出兩次強有力的動作表現(xiàn)一一有拍手、有拍籃球、又揮舞拳頭 等）。 （2）教師小結(jié)：這段音樂節(jié)奏彈性跳躍、節(jié)奏緊湊，像階梯一樣，給人一種不斷前進，勇往 直前的感

14、覺，結(jié)束的兩次強有力的聲音更是帶有一種推動力量。 （3）教師小結(jié)：我們給這段主題音樂叫 a。教師板書一一a （4）收回小棉球（防止學生在下一個環(huán)節(jié)影響注意力） 【教學意圖】：本環(huán)節(jié)主要通過對第一部分 A段主題a的聆聽與演唱，讓學生感受樂曲的節(jié) 拍（2拍子行進的步伐）節(jié)奏（一拍節(jié)奏、以及四分和八分休止符帶來的彈性）、速度（歡快）， 以及力度（前三句和最后一句中強與更強通過學生的小棉球和籃球的表現(xiàn)形成對比）、旋律（像 階梯一樣層層推動）、上的特點。并通過哼唱、模唱加強對主題 a的記憶。 三）聆聽樂曲第一部分A段主題al （4個樂句） 1、聆聽第一遍（30秒）設(shè)計目的：感受主題al段中的

15、對比旋律的特點，并進行模唱 （1）教師提出思考問題：剛才我們聽到了樂隊一起演奏的這段音樂，那么下面這段音樂發(fā)生 了什么變化呢？我們一起來仔細聽一聽，孩子們請閉上眼睛。 （2）聆聽后學生回答：”里面多了一條新的旋律”；“另外一個旋律和主題a旋律一起演奏” 或者“上面主題旋律節(jié)奏緊湊歡快，一層一層的向上、有彈性、有力量，跳音多。下面這條 旋律節(jié)奏舒展、速度緩慢，優(yōu)美連貫，長音多.…” （3）教師小結(jié)：同學們說的真好，讓我們一起來看看這兩條旋律。 （4）教師帶領(lǐng)學生先分別唱一唱上下這兩個樂句（學生唱上面的句子，教師唱下面的句子） （5）出示：對比旋律的樂譜組織學生分組并面對面分別演唱

16、這兩個旋律（一句即可） 設(shè)計目的：帶領(lǐng)學生進行旋律的模唱感受和體驗對比旋律的特點，通過分聲部演唱兩個對比 旋律，加深對al主題的記憶。 3 0 3 0 3 — — 1 10 7 0 3 — — 1 （6）演唱之后，教師提問，那這段音樂我們用什么字母來表示呢？教師板書一一a'或al 【教學意圖】：以上環(huán)節(jié)主要通過對a和al的聆聽、模唱，以及a與al的主題比較，初步培 養(yǎng)學生進行段落的劃分，以及分析它們旋律或者節(jié)奏特點的能力。 四）聆聽樂曲第一部分 B段主題b和c （16個樂句） 1、先聆聽第一遍b c （8句31秒）設(shè)計目的：結(jié)合圖形譜幫助學生感受和記憶b和c段的特 點。

17、（1）出示圖形譜，教師先帶領(lǐng)學生看著圖形譜聆聽和模仿。 教師：下面我們繼續(xù)來欣賞，這次這段音樂我們來嘗試一種新的聆聽方法一一圖形欣賞法。 出示圖形譜如下： 說明：圖中的小圓我們用點動來完成；彎曲的線，我們用手指跟著它的軌跡來完成；向 上的直線我們由，到T隨著音樂前進；彎曲的小短線我們用手指像劃勾一樣完成；還有直線 和大圓點等 (2)聆聽后教師小結(jié)，同學們聽得很認真，通過之前a和al的聆聽以及剛才的聆聽，我們 可以發(fā)現(xiàn)，這首同伴進行曲都是以四句為一段劃分的，那么這部分分為幾段呢？你能用什么 符號表示呢？ (3)學生回答：“兩段”；“因為它與a段截然不同可以叫b和c?！? (4)教師板

18、書：b、c 2、聆聽第二遍(bc兩遍16句，1分02秒) 設(shè)計目的：結(jié)合圖形譜培養(yǎng)學生在聆聽中分析 B段的結(jié)構(gòu)順序能力。 (1)發(fā)給學生每人一份圖形譜，教師提出思考問題，這次請同學們仔細聆聽，音樂有什么新 的變化，它的出現(xiàn)順序是怎么樣的？。 (2)組織學生自主聆聽與小組進行討論，并完成欣賞卡 B段的填寫。 (3)完成后組織小組進行及匯報，教師板書：b c al 部 B段 分 【教學意圖】：本環(huán)節(jié)主要結(jié)合圖形譜，指導學生掌握圖形譜聆聽音樂的方法，讓學生對樂曲b 和c段進行聽辨與記憶。并能夠結(jié)合 A段主題的結(jié)構(gòu)順序，和B段主題的結(jié)構(gòu)順序，整理出 第一部分的結(jié)構(gòu)順序特點來。初步培

19、養(yǎng)學生簡單的分析與組織能力。 五）作者介紹： 設(shè)計目的和教學意圖：通過作者介紹，讓孩子們對作者泰克以及《同伴進行曲》的創(chuàng)作背景 有進一步的了解。加強對樂曲欣賞的興趣。 教師：孩子們，你們喜歡這段樂曲嗎？這是德國著名的作曲家--卡爾.泰克創(chuàng)作的《老 朋友進行曲》。后來改成了《同伴進行曲》，我們剛才欣賞的就是這首樂曲的主題部分。 你們知道嗎，泰克創(chuàng)作這首曲子還有一個小故事呢。 泰克從十四歲起就學習打擊樂和號等很多樂器的演奏法，十九歲加入軍樂隊，后來在樂 隊長指導下學習了作曲。泰克完成這首進行曲時，他作曲的樂隊長已經(jīng)調(diào)職，由另一位樂隊 長接任。當他滿懷自信地把完成的這首沒有名字的樂譜，

20、拿給這位新上任的樂隊長看的時候。 這位樂隊長非但沒有稱贊他，還冷淡地對泰克說：“這樣的進行曲最適合放進爐里把它燒了！ ” 泰克聽到這樣的話很傷心和失望，于是他向軍樂隊提出了辭職。而一直和他同甘共苦的軍樂 隊老友們不舍得他，還為他舉行了送別會?；锇閭兗娂妼λf“我們永遠是伙伴，我們會為 你加油的！”最后，伙伴們當場一起演奏了他的樂譜。深受感動的泰克就把這首進行曲題名為 《老朋友進行曲》。再后來，他一面工作，一面繼續(xù)作曲，一生中留下了大約一百余首進行曲 和舞曲。并且被全世界很多樂隊演奏。） 六）完整聆聽全曲三部分 設(shè)計目的：通過對樂曲完整聆聽，讓學生對樂曲第一、二、三部分有一個整體的

21、感受和體驗。 同時檢測學生能否在樂曲第三部分再現(xiàn)第一部分主題時及時分辨出來。 出示幻燈片： 1、完整聆聽，注意要求 (1)第一部分，請學生按照黑板的順序進行聆聽和體態(tài)表現(xiàn)，同時輕聲進行主題a和al的 模唱。 (2)聽到第二部分(新的部分)出現(xiàn)的時候，能夠自主的隨著音樂的節(jié)拍、速度進行體態(tài)律 動的表現(xiàn)。(師生互動) (3)當再次聽到第一部分前四小節(jié)引子出現(xiàn)時，要能夠及時作出反應(yīng)，繼續(xù)跟著主題進行模 唱、手勢、動作的表現(xiàn)。 聆聽后教師小結(jié)：通過剛才的完整聆聽。我們回憶一下，樂曲第三部分都重復了第一部 分哪些段落呢？它出現(xiàn)的順序是怎樣的呢？ 2、組織學生小組討論后完成欣賞卡

22、。教師板書 al、a2、b、c 弟 A段 aal 部分 B段 bcb c 第三 A段 ala2 部分 B段 bc 【教學意圖】：本環(huán)節(jié)圍繞教學的目標和重點，通過完整聆聽，考查學生對主題部分的記憶與 分辨能力，特別是第三部分當主題再次出現(xiàn)時，孩子們是否能夠馬上發(fā)現(xiàn)并用動作做出相應(yīng) 的反應(yīng)。樂曲第二部分本課不做詳細的講解和分析，主要是讓學生能夠自主的隨著音樂去感 受和表現(xiàn)，以及鞏固孩子們對節(jié)拍與速度的控制和聆聽的能力。并圍繞目標通過師生互動讓 孩子們在輕松地氛圍中感受同伴之間相互傳遞的快樂感覺。 七）拓展欣賞 設(shè)計目的和教學意圖：如果時間允許，請學生再分別欣賞三首

23、樂曲片段，感受不同的音樂風 格，為更多體裁的音樂欣賞學習埋下伏筆。同時再次鞏固學生對進行曲風格的聽辨能力。 1、請同學們聽辨三首不同風格的樂曲片段，辨別一下哪首是進行曲風格的。 A乒乓變奏曲B拉德斯基進行曲C小步舞曲 2、聆聽后學生判斷：B 3、教師小結(jié)：進行曲風格是一種富有節(jié)奏步伐的音樂。雄勁剛健的旋律和堅定有力的節(jié)奏是 進行曲的一個基本特點。 5 .學習效果評價設(shè)計 評價要點 A優(yōu)秀 B 良好 C 一? 自評 互評 師評 1、能夠聽辨出a與al的不同特點， 并跟著音樂哼唱或模唱出來。 2、能夠看著圖形譜根據(jù)音樂的特點進 行聆聽，并聽辨出音樂出現(xiàn)的順序。 3、能夠知道這首樂曲的名稱及作者 6 .教學設(shè)計特色說明與教學反思（300-500字）