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《燕子過(guò)?！返诙n時(shí)樣本(標(biāo)準(zhǔn)版)
Sample of lesson 2 of swallow crossing the sea (Standard Versi on)
編訂：JinTai College
《燕子過(guò)?！返诙n時(shí)樣本（標(biāo)準(zhǔn)版）
前言：語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點(diǎn)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語(yǔ)言文化, 其運(yùn)行的形式也是語(yǔ)言文化。語(yǔ)文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重 要的人文社會(huì)科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。本教案根據(jù)
2、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要 求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃、 并以啟迪發(fā)展學(xué)生智力為根本目的。便于學(xué)習(xí)和使用，本文檔下載后內(nèi)容可按需編 輯修改及打印。
義烏市xxx小學(xué)吳貞
一、教學(xué)目標(biāo)：
1 .知識(shí)目標(biāo)
①理解“不分晝夜”、“疲倦”、“崇敬”、“沉重”
等詞意。
會(huì)住住重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦，艱難。
③句式：初步掌握三句話合成一句話練習(xí)。
④能正確找由一句話中的三對(duì)反義詞。
⑤知道文中第三節(jié)是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?
2 .能力目標(biāo)
3 培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句讀懂課文的能力。
② 培養(yǎng)學(xué)生的理解課文，感受課文及說(shuō)話、朗讀能力。
3、③ 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘文章、說(shuō)話的能力。
④ 培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確用詞，說(shuō)話得體的能力。
3.情感目標(biāo)
培養(yǎng)愛護(hù)小燕子等幼小動(dòng)物的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解文中描寫燕子過(guò)海不怕辛苦，艱難的句子。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片（練習(xí)）、小黑板、錄像機(jī)、彩電
四、教學(xué)過(guò)程：
（一） 談話
1 .這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子過(guò)?！?，上課前老師先帶 大家看看海。（錄像，感爻大海）
2 .引讀：海有多大？（天連水，水連天，望也望不到邊 （通過(guò)錄像感受）
過(guò)渡設(shè)疑：同學(xué)們，我們來(lái)試相一下，燕子要過(guò)這茫茫
大海會(huì)遇到什么困難?
導(dǎo)：可見燕子過(guò)海十分不容易，所以作者在最后說(shuō)一
4、-
（二）教學(xué)第四節(jié)
1 .齊讀
2 .（小黑板由示）本段，標(biāo)點(diǎn)教學(xué)
3 . “目的地”指哪里？
句式：“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)為什么別傷害它們?
（自由說(shuō)-抽說(shuō)-同桌互說(shuō)）
4 .有感情地讀文
過(guò)渡：文中哪幾節(jié)具體寫生了小燕子的辛苦和艱難呢?
（三）教學(xué)二、三自然段
指句讀2-3節(jié)。
A.第二節(jié)
1 .燕子過(guò)海，“?！敝改睦?？從哪一節(jié)知道的？
2 .小組讀第2節(jié)，用“”劃由燕子過(guò)海的 '句子,
3 .投影由示：
它們要從寒冷的北方回到溫暖的北方去，在海上不分晝 夜地飛呀飛。
① 從哪些詞中看由過(guò)海非常辛苦、艱難？
（南方一北方 不分晝夜）
a .查字典“晝
5、” 理解“不分晝夜”
b.為什么要不分晝夜飛？（體會(huì)過(guò)海艱辛）
② 找由句中3對(duì)反義詞（完成作業(yè)）
（）——（）（）——（）
（———（）
③對(duì)比讀，體會(huì)該句應(yīng)讀慢還是快。
過(guò)渡：燕子沒日沒夜地飛呀飛，這群勇士最后怎樣了呢？
B.第三節(jié)
1 .默讀第三節(jié)
思考：①標(biāo)由文中有幾句話，每句分別寫了什么？
②這節(jié)按什么順序?qū)懙?？（找?biāo)記）
2 .回答上述思考題
3 .選詞填空（投影由示）
①燕子一定是太疲倦了。
非常
②燕子像雨點(diǎn)一樣 飛 到我們的船上。
落
③燕子 伏 在甲板上休息
落（動(dòng)作：伏）
a .選詞 說(shuō)說(shuō)理由（更能說(shuō)明疲倦）
b .②句中，把（）比
6、作（）。（多快）
c .齊讀①、②、③句
這3個(gè)句子講誰(shuí)？（燕子）
誰(shuí)能把3句話合成一句話，意思不變，怎樣連？
d.討論一指名說(shuō)（注意標(biāo)點(diǎn)的變化）
f.對(duì)比讀
男生讀3句，女生讀合并后的句子，體會(huì)異同。
4 .休息后，燕子又怎樣了呢？
① 句式：“有的……有的……”（展翅 停止呼吸）
② 在文中用 「? ? ”我生描寫水手心情的詞。
（水手為什么心里會(huì)感致電崇敬，又為何沉重？）
③ 從哪里還可看由水手對(duì)燕子的愛。
（四）整體感知
1 .隨錄音讀文
2 .學(xué)了篇課文后，你有什么想法？假如你是水手，對(duì)遠(yuǎn) 飛的燕子有什么話要說(shuō)？
3 .小結(jié)。
對(duì)，正因?yàn)檫@些燕子是那么勇敢、堅(jiān)強(qiáng),它們橫穿大海 是那樣辛苦、艱難；燕子又是我們?nèi)祟惖呐笥?，所以面?duì)燕子 ——請(qǐng)不要傷害它們吧！
六、教后感
語(yǔ)文教學(xué)必須重視語(yǔ)言的理解，要在指導(dǎo)學(xué)生理解詞句
上下功夫。離開具體語(yǔ)言環(huán)境，而空講思想內(nèi)容的做法是不可 取的。只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解詞析句、讀讀議議，既理解了語(yǔ)言 文字的深刻含義，又受到了文章感情的陶治，同時(shí)也提高了思 維和表達(dá)的能力。這種在閱讀教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的方法， 既優(yōu)化了過(guò)程，又提高效率?！堆嘧舆^(guò)?！返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
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