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1、“回顧與整理學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃
教學(xué)內(nèi)容
第十一冊第7、8頁“回顧與整理”,完成“練習(xí)與應(yīng)用”第1~4題。
共幾課時
2
課型
復(fù)習(xí)課
第幾課時
1
三維目標(biāo)
1、進(jìn)一步理解并掌握如ax±b=c、ax±bx=c的方程的解法,會列上述方程解決兩步計算的實際問題。
2、在觀察,分析、抽象、概括和交流的過程中,經(jīng)歷將現(xiàn)實問題抽象為方程的過程,積累將現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗,感受、方程的思想方法及價值,發(fā)展抽象能力和符號感。
3、在積極參與數(shù)學(xué)活動的過程中,養(yǎng)成獨立思考,主動與
2、他人合作交流,自覺檢驗等習(xí)慣;獲得一些成功的體驗,進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點
難 點
重點:進(jìn)一步理解并掌握如ax±b=c、ax±bx=c的方程的解法,會列上述方程解決兩步計算的實際問題。
難點:正確分析數(shù)量關(guān)系,靈活解題。
教學(xué)資源
學(xué)生已經(jīng)掌握了形如ax±b=c、ax÷b=c、ax±bx=c的方程的解法,并已經(jīng)能應(yīng)用這些類型的方程解決生活中的實際問題,初步感受到生活中有很多類似的數(shù)學(xué)問題。同時學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中,已經(jīng)具備了初步的系統(tǒng)回顧與整理知識的能力。
預(yù)習(xí)設(shè)計
1、 解方程
3.4X+1.8=8.6 5X-X=24
3、說說這兩個方程有何不同?你在解方程時是怎樣思考的?
2、在列方程解決實際問題時,可以怎樣找數(shù)量之間的相等關(guān)系?舉例說明。
學(xué) 程 設(shè) 計
導(dǎo) 航 策 略
調(diào)正與反思
一、 揭題認(rèn)標(biāo)、舉例梳理。(預(yù)設(shè)10分鐘)
1.交流預(yù)習(xí)作業(yè)
2.揭示課題
二、多層練習(xí),內(nèi)化提升。(預(yù)設(shè)20分鐘)
1. 基礎(chǔ)練習(xí)
練習(xí)與應(yīng)用1解方程中的左邊兩列
學(xué)生獨立解題,指名板演。
2.對比練習(xí)
(1)練習(xí)與應(yīng)用2
(2)補充
A小明今年8歲,他爸爸的年齡比小明的4倍多1歲,他爸爸今年多少歲?
B小明的爸爸今年33歲,比小明年齡的4倍多1歲,小明今年多少歲?
學(xué)生獨立解體
4、,集體交流比較每組題目的異同之處。
學(xué)生獨立解體后集體交流
3.提高練習(xí)
練習(xí)與應(yīng)用第3、4題
學(xué)生獨立解題后集體交流
【板塊一】
1(1)交流預(yù)習(xí)作業(yè)一:重點交流兩種不同類型方程,在解答時等號左邊的不同處理方式。
(2)交流預(yù)習(xí)作業(yè)二:讓學(xué)生通過舉例子來說明,從而整理出一些經(jīng)典的如表示“兩個數(shù)倍數(shù)關(guān)系”和表示“兩個數(shù)的和與差關(guān)系”的句子,從中找到數(shù)量關(guān)系式的情況。
2.說明今天的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合出示課題。
【板塊二】
1.解題前讓學(xué)生找一找你幾個方程要先算等號左邊的式子,然后再開始解題。而后集體交流。
2.兩組題要分別比較題目本身和解題時的相同
5、和不同之處。
(第一組)
相同:都是一份數(shù)未知,都是用方程來解順?biāo)季S,都是一個數(shù)與另一個數(shù)的幾倍在比較大小。
不同:一題是比幾倍多幾,一題是比幾倍少幾。
(第二組)
相同:都是一個數(shù)比另一個數(shù)的幾倍多幾,一份數(shù)是相同的
不同:一題的一份數(shù)是已知的,所以用算數(shù)解法順?biāo)季S,一題的一份數(shù)是未知的,所以用方程解順?biāo)季S。
3.第三題的關(guān)鍵是要讓學(xué)生讀懂圖所帶來的信息,然后找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系;第四題是要能懂“制版費”、“印刷費”這些名詞的意思,然后找到題目中所蘊含的數(shù)量關(guān)系。
作
業(yè)
設(shè)
計
三、當(dāng)堂檢測,評價反思(預(yù)設(shè)10分鐘)
1、《補充習(xí)題》第8頁第1、2題
2、《一課一練》第5頁智力沖浪。
四、家庭作業(yè):《一課一練》第5頁