《浙江省金華市云富高級中學(xué)高中語文 第二專題 流浪人你若到斯巴同步練習(xí)(含解析)蘇教版必修2》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《浙江省金華市云富高級中學(xué)高中語文 第二專題 流浪人你若到斯巴同步練習(xí)(含解析)蘇教版必修2(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、流浪人你若到斯巴 同步練習(xí)
(時間:45分鐘 分值:60分)
一、基礎(chǔ)知識(每題4分,共20分)
1.下列加點字注音有誤的一項是 ( )
A.邂逅(hòu) 窒悶(zhì)
勛章(xūn) 殞身不恤(yǔn)
B.和睦(mù) 耽擱(ɡe)
泥濘(nìnɡ) 泥古不化(nì)
C.蓬亂(fēnɡ) 狙擊(zǔ)
沮喪(jǔ) 人為刀俎(zǔ)
D.嗜好(shì) 胡謅(zhōu)
浸透(jìn) 皺紋(zhòu)
解析 “蓬”應(yīng)讀“pénɡ”,“狙”應(yīng)讀jū。
答案 C
5.下面一段話是對“微公益”的說明,請?zhí)崛≈饕畔?,?/p>
2、出四個關(guān)鍵詞。
隨著社會的進步和人們生活水平的提高,越來越多的普通人開始參與到公益事業(yè)中來,于是一種草根公益應(yīng)運而生,這就是微公益。微公益提供了一個很好的平臺,人們將微小的愛心匯集起來,積少成多,就形成了一股強大的社會力量。微公益關(guān)注貧困,關(guān)注教育,關(guān)注社會發(fā)展,關(guān)注生物保護和低碳等,具有很強的利他性。它沒有過去大慈善家那種“行俠仗義”“扶貧濟困”的遠大抱負,取而代之的是寓善于樂的參與方式。
答:_____________________________________________
解析 此題考查壓縮語段的能力。解答此題,可以通過劃分層次的方法來提取關(guān)鍵詞。第一句話是第一層,介紹什么
3、是微公益,其關(guān)鍵詞是“草根公益”。后面三句話可以看成是第二層,分別介紹了其特點:積少成多,很強的利他性,寓善于樂。
答案 平民參與(或草根公益) 積少成多 利他性 寓善于樂
二、閱讀精練(32分)
(一)閱讀下面的文字,完成6~9題。
現(xiàn)在必須承認,我正躺在本多夫一所文科中學(xué)的美術(shù)教室里。本多夫有三所文科中學(xué):腓特烈大帝中學(xué)、阿爾貝圖斯中學(xué),但這最后的一所,第三所,也許用不著我講,就是阿道夫·希特勒中學(xué)。在腓特烈大帝中學(xué)的樓梯間里,老弗里茨像難道不是特別華麗、特別大嗎?我在這所中學(xué)讀過八年書。那么,在其他學(xué)校里,為什么不能在同樣的地點也掛上這張像呢?而且也這么清晰、顯眼,你一登上二樓
4、,它就立即映入眼簾。
現(xiàn)在,我聽見外面重炮在轟鳴。要沒有炮聲,周圍幾乎一片沉寂;只聽見偶爾傳來大火的吞噬聲,以及黑暗中什么地方山墻倒坍的巨響。炮聲均勻而有節(jié)奏。我在想:多出色的炮隊啊!我知道,炮聲通常都是這樣的,但我還是這么想。我的上帝,多么令人寬慰,令人愜意的炮聲,深沉而又粗獷,如同柔和而近于優(yōu)雅的管風(fēng)琴聲。它無論如何也是高雅的。我覺得大炮即使在轟鳴時,也是高雅的。炮聲聽起來也是那么高雅,確實是圖畫書里打仗的模樣……接著我想到,假如再有一座陣亡將士紀(jì)念碑落成,碑頂豎著更大的金色鐵十字,并裝飾著更大的月桂花環(huán)石雕,那么又該有多少人的名字要刻上去?。∥彝蝗幌氲剑禾热粑夜媸窃谀感?,那么我的名字
5、也將刻到石碑上去;在校史上,我的名字后面將寫著:“由學(xué)校上戰(zhàn)場,為……而陣亡?!?
可是我還不知道為什么,也不知道是否當(dāng)真回到了母校。我現(xiàn)在無論如何要把這一點弄清楚。陣亡將士紀(jì)念碑并無特色,也毫不引人注目,到處都一樣,都是按一種格式成批生產(chǎn)的,是的,需要時,隨便從哪個中心點都可以領(lǐng)到……
我環(huán)顧這間寬大的美術(shù)教室,可是圖畫都被人取下來了,角落里堆放著一些凳子,像一般的美術(shù)教室那樣,為了使室內(nèi)光線充足,這里有一排窄長的高窗戶。從這些凳子和高窗戶上能看出什么來呢?我什么也回憶不起來。如果我在這個小天地里呆過,我能不回憶起什么來嗎?因為這是我八年來學(xué)習(xí)畫花瓶和練習(xí)寫各種字體的地方,有細長精致的羅馬
6、玻璃花瓶出色的復(fù)制品,它們由美術(shù)教師陳放在教室前面的架子上,還有各種字體:圓體、拉丁印刷體、羅馬體、意大利體……在學(xué)校所有的課程中,我最討厭這門課了。我百無聊賴地度過這些時光,沒有一次我能把花瓶畫得像樣,能把字描好。面對這回音沉悶而單調(diào)的四壁,我所詛咒的,我所憎惡的又在哪里呢?我回想不起什么來,于是默默地搖搖頭。
那時,我用橡皮擦了又擦,把鉛筆削了又削,擦呀……削呀……我什么也回想不起來……
6.選文第1段寫道:“我在這所中學(xué)讀過八年書?!焙竺嬗终f:“不知道為什么……是否當(dāng)真回到了母校。”主人公為什么不能確定呢?(4分)
答:_______________________________
7、_____________________________
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答案 因為學(xué)校的環(huán)境布置和主人公讀書時不一樣,到處是軍國主義教育的痕跡,所以主人公一再懷疑自己是否當(dāng)真回到了母校。這說明軍國主義教育遍布所有學(xué)校,從而暗示了民族災(zāi)難和個人不幸的根源。
7.第2段反復(fù)寫“炮聲”,找出“我”聽到“炮聲”的感受,為什么這樣寫?(4分)
答:____________________________________________________________
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8、___________________________________________________________
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答案 殘酷的侵略戰(zhàn)爭在主人公眼里具有神圣的意義,于是炮聲在主人公聽來是多么悅耳、多么愜意。這樣寫從側(cè)面反映了軍國主義思想對人們的毒害之深。
8.“陣亡將士紀(jì)念碑并無特色,……都是按一種格式成批生產(chǎn)的,是的,需要時,隨便從哪個中心點都可以領(lǐng)到……”你能從文中體會到什么? (4分)
答:______________________________
9、_______________________________
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答案 因為戰(zhàn)爭的本身荒誕無稽、毫無意義,所以陣亡將士的獻身并沒有價值可言。按同種格式批量生產(chǎn),隨便都可以領(lǐng)到的陣亡將士紀(jì)念碑失去了它應(yīng)有的存在的意義,它并不能使死者不會被忘卻;“并無特色”“毫不引人注目”,生者也并不可能不忘卻他們。它們的存在只能表明生命的毫無價值,犧牲
10、的毫無意義。主人公的漠然語氣之中隱含著對于戰(zhàn)爭痛定思痛的反思和批判。
9.你認為這篇以二戰(zhàn)為題材的作品,是從什么角度表現(xiàn)主題的?(4分)
答:____________________________________________________________
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答案 作者巧妙地把一個德國傷兵安排在已臨時改為戰(zhàn)地醫(yī)院的他的母校里。從一個為法西斯賣命的傷兵身上真實地概括了那個時代的生活,反映了戰(zhàn)爭的慘無人道,反映了犧牲者所處的絕境;同時從對學(xué)校的布置的描寫中暗示
11、了災(zāi)難的根源。作者以獨特的視角寫戰(zhàn)爭,巧妙而又深刻地揭示了主題。
(二)閱讀下面的文章,完成10~13題。
在柏林
[美國]奧萊爾
一列火車緩慢地駛出柏林,車廂里盡是婦女和孩子,幾乎看不到一個健壯的男子。在一節(jié)車廂里,坐著一位灰白頭發(fā)的戰(zhàn)時后備役老兵,坐在他旁邊的是個身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨自沉思,旅客們聽到她在數(shù)著:“一、二、三?!甭曇羯w過了車輪的“咔嚓咔嚓”聲。停頓了一會兒,她又不時重復(fù)起來。兩個小姑娘看到這種奇特的舉動,指手畫腳,不假思索地嗤笑起來。一個老頭狠狠掃了她們一眼,隨即車廂里平靜了。
“一、二、三?!边@個神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著。兩個小姑娘再次傻笑起來。
12、
這時那位灰白頭發(fā)的戰(zhàn)時后備役老兵挺了挺身板,開口了。
“小姐,”他說,“當(dāng)我告訴你們這位可憐的婦人就是我的妻子時,你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子,他們是在戰(zhàn)爭中死去的?,F(xiàn)在輪到我自己上前線了。在我走之前,我總得把他們的母親送往瘋?cè)嗽??!?
車廂里一片寂靜,靜得可怕。
15.請擬一條以“呼喚和平”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明,態(tài)度真誠,構(gòu)思新穎,語言簡潔。(4分)
答:____________________________________________________________
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解析 首先,我們要明確創(chuàng)擬公益廣告的方法:①運用修辭,生動活潑。②注重押韻,易讀易記。③運用諧音。④化用詩詞、歌曲或流行語。⑤借助于具體的人們熟知的意象。所以我們在擬本題的廣告詞時,就可以先確定像“和平鴿”或者“橄欖枝”一類的意象。
答案 (示例)春天來了,我希望和平鴿銜回綠色的橄欖枝。
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