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1、12 聞一多先生的說和做
【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】
一、預(yù)習(xí)要求
（一）初讀課文，積累基礎(chǔ)：
1．瀏覽課文，圈點(diǎn)生字詞，查閱工具書給生字正音，解釋生詞。
2．查資料，了解作者和聞一多。
（二）再讀課文，感知內(nèi)容：
1. 細(xì)讀全文，畫出精辟的語句，能復(fù)述課文大意。
2. 課文的兩個(gè)部分之間，是用哪些話過渡的？把這些話找出來，說說是怎樣起過渡作用的。
二、預(yù)習(xí)檢測
1．給下列加點(diǎn)字注音;
衰（ ）微 赫（ ）然 迭（ ）起 彌高（ ）
鍥（ ）而不舍 兀兀（ ）窮年 瀝（ ）盡心血
2.解釋下列詞語。
彌高：
鍥而不舍：
兀兀
2、窮年：
迥乎不同：
氣沖斗牛：
3.臧克家，詩人。1932年開始發(fā)表新詩，以一篇 成名。1933年9月，詩人自費(fèi)出版了第一本詩集 。
4．聞一多集 、 、 “三重人格”于一身，著有新詩集 、 是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作。1925年3月在美國留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩 ，表達(dá)了深摯的愛國之情。
三、自學(xué)方法指導(dǎo)
1．利用課下注釋及工具書自主積累基礎(chǔ)知識。
2．熟讀課文，探究課后練習(xí)。
3．記下你初讀的體會、感受以及不明白的地方，以便和老師同學(xué)交流。
3、四、本課與前階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的勾連
本課在前一篇《鄧稼先》學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)了解人物事跡，體會人物崇高品質(zhì)和精神的方法。
【課堂建議】
一、教師的教學(xué)預(yù)設(shè)
1．學(xué)情預(yù)設(shè)： 本文的內(nèi)容不是十分難，但事例是以概括性的語言來敘述的，這需要學(xué)生認(rèn)真品讀后才能捕捉，這篇文章的精彩是語言，詩意化的語言含蓄、凝煉是最為值得學(xué)生品味的，這應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師可以鍛煉學(xué)生捕捉信息的能力。
2．建議課時(shí)： 2課時(shí)
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：
（1）理清文章思路，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過渡段的作用，逐步提高閱讀能力。
技巧突破：教師可以引導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵語句來梳理文章結(jié)構(gòu)。
（2）文章從哪兩
4、個(gè)方面寫聞一多的“說”和“做”？聞先生恪守著怎樣的“說”和“做”的原則？從中看出聞一多先生是怎樣一個(gè)人？
技巧突破：本教學(xué)重點(diǎn)接著上一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，繼續(xù)理解文章的結(jié)構(gòu)，并且理解記敘、議論、抒情相結(jié)合的寫法。
（3）研讀表現(xiàn)聞一多先生大無畏的英雄氣概的段落。
技巧突破： 此處教學(xué)可以采用片段閱讀法。
2．難點(diǎn)：
理解文中艱深語句的含義，深層體會聞一多先生的思想品格。
技巧突破：可以結(jié)合書后習(xí)題二，引導(dǎo)學(xué)生確切理解句中詞語，從而進(jìn)一步理解句子以至文章的意思。
三、教學(xué)中怎樣發(fā)揮教師的個(gè)人所長
1．教師可以為學(xué)生朗誦演講詞。
2．教師可以講有關(guān)聞一多的故事激趣。
四、學(xué)生怎樣展開自
5、主合作學(xué)習(xí)
環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)
課前按預(yù)習(xí)要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，時(shí)間控制在20分鐘左右。
環(huán)節(jié)二：問題探究
（1）理清文章思路，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過渡段的作用，逐步提高閱讀能力。
（2）文章從哪兩個(gè)方面寫聞一多的“說”和“做”？聞先生恪守著怎樣的“說”和“做”的原則？從中看出聞一多先生是怎樣一個(gè)人？
（3）研讀表現(xiàn)聞一多先生大無畏的英雄氣概的段落。
（4）理解文中艱深語句的含義，深層體會聞一多先生的思想品格。
怎樣探究: 教師出示問題引導(dǎo)小組合作。
環(huán)節(jié)三：展示交流
小組交流展示
五、課堂微檢測。（教師根據(jù)班級學(xué)生情況選擇使用）
1．他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，
6、他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。
體會句中加粗詞語的表達(dá)效果？
答：
2．作為學(xué)者的聞一多，作者選取了三個(gè)事例來表現(xiàn)，試分析并體會作者的詳略處理？
答：
3．體會下列句中加粗的“說”的含義。
（1）人家說了再做，我是做了再說。
（2）“做”了，他自己也沒有“說”。
（3）作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到。
答：（1）
（2）
（3）
4．體會“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。”句的含義及在全文中的作用。
答：
【拓展延伸】
（教師可以根據(jù)具體學(xué)情來設(shè)計(jì)，建議關(guān)注不同層次的學(xué)生。）
建議一： 課外收集：聞一多先生的事跡很多，試為本文補(bǔ)充一兩個(gè)事例。
建議二： 評說聞一多
人們很崇拜明星，那像聞一多先生這樣的民族英雄，我們是否更應(yīng)該去追隨！假如我校要設(shè)置聞一多先生的雕像，請?jiān)O(shè)計(jì)高度概括聞一多先生精神的話。示例：
朱自清《挽一多先生》：“你是一團(tuán)火，照見了魔鬼；燒毀了自己，遺燼里爆出個(gè)新中國！”
冰心：“聞一多的死是一首偉大的詩，他給我們留下了最完美，最偉大的詩篇?！?
《一多畫像》：“一詩一文一煙斗，一個(gè)脊梁一聲吼。一畫一印一全集，一代英豪一紅燭?！?
我這樣評說聞一多：
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