江蘇省贛榆縣海頭高級中學(xué)高中語文 鈷鉧潭西小丘記導(dǎo)學(xué)案（無答案）蘇教版選修《唐宋八大家散文選讀》

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1、 《鈷鉧潭西小丘記》導(dǎo)學(xué)案 一、美文誦讀 【 課前三分鐘】： 當(dāng)無名的煩惱襲來，便丟了書本，在清涼的風(fēng)里，斜倚著樹，把一片被季節(jié)遺棄的黃葉銜在嘴里。仰頭，凝望深遠(yuǎn)的天空，讓溫柔、明麗的藍(lán)映入心底。就像兒時，玩得疲倦了，找一塊被太陽染成金色的草地，躺下，任微笑的陽光漫過面頰，漫過沒有一點皺皺的心地。 當(dāng)深深的失意困擾，便推開窗戶，緩緩吸入新鮮的帶著泥土芳香的空氣。雪白的鴿子盤旋飛翔，流淌下一串悅耳的哨音。就像兒時，帶著驚喜，小心的捏住蒲公英的細(xì)須，鼓起兩腮，吹散降落傘似的蒲公英的孩子。閉上眼，真誠的許個愿，再睜開雙眸，盛滿了欣慰和憧憬。 當(dāng)無賴的厭倦涌來，便離了家

2、門，在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山坡上，注視夕陽壯麗的沉沒。風(fēng)聲蟲鳴，過濾心中的雜音，如同兒時，夜晚，在自家的小院，靜靜地蹲在花圃里聆聽金龜子的歌聲，扳著手指數(shù)天上閃爍的星星。 于是，嘈雜的世界漸漸隱去，擁有了一顆寧靜的心···· 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、識記重要的文言字詞義，自譯課文。2、理解作者“賀小丘而傷自己”思想感情。 三、知識鏈接： 1、名家評價 他在永州待了十年，日子過得孤寂而荒涼。親族朋友不來理睬，地方官員時時監(jiān)視。災(zāi)難使他十分 狼狽，一度蓬頭垢面，喪魂落魄。但是，災(zāi)難也給了他一分寧靜，使他有足夠的時間與自然 相晤，與自我對話。于是，他進(jìn)入了最佳寫作狀態(tài)，中國文化史擁有

3、了“永州八記”和其他篇什，華夏文學(xué)又一次凝聚出了高峰性的構(gòu)建。 —余秋雨《柳侯祠》 2、柳宗元介紹 柳宗元字子厚，唐代大散文家、詩人、哲學(xué)家，是“唐宋散文八大家”之一。祖籍河?xùn)|解縣，后世稱其“柳河?xùn)|”。因官終柳州刺史，故世稱“柳柳州”。又因他和韓愈一起領(lǐng)導(dǎo)了中唐的古文運動，與韓愈齊名，故世稱“韓柳”。 3、寫作背景 永貞元年八月，王叔文集團(tuán)的政治革新失敗。柳宗元因為參加其中，九月，被貶邵州刺史，十一月，加貶永州司馬。在政治理想破滅后，三十三歲的柳宗元開始致力于文學(xué)詞章的轉(zhuǎn)變?！坝乐莅擞洝本褪撬毁H永州之后的作品。本文是"永州八記"的第三記。它記敘了柳子厚買小丘、修

4、小丘的經(jīng)過，游小丘時的喜悅心情，著力描寫了小丘環(huán)境景物的優(yōu)美，同情小丘長期被棄置的命運，借以抒發(fā)自己懷才受謗、久貶不遷的感慨。 4、永州八記 山水游記是柳宗元文章中最膾炙人口的作品，其中著名的是“永州八記”。 5、課文助讀資料 《學(xué)案與測評》 四、學(xué)習(xí)過程 1、給下列詞語注音。 偃蹇（ ）嶔然（ ）沖然（ ）熊羆（ ）刈麥（ ）清泠（ ） 2、閱讀全文，給方框內(nèi)字的解釋注意劃線句子翻譯。 得西山后八日，尋（ ）山口西北道二百步，又得鈷鉧潭。潭西二十五步，當(dāng)（ ）湍而浚者為魚梁。梁之上有丘焉，生竹樹。其石之突怒偃蹇負(fù)土

5、而出爭為奇狀者，殆（ ）不可數(shù)。其嶔然（ ）相累而下者，若牛馬之飲于溪；其沖然角列而上者，若熊羆之登于山。 ①思考：本段介紹小丘的基本情況，作者是如何寫山石，這樣寫有什么作用？ 參考譯文：找得西山后的第八天，沿著山口向西北走兩百步，又發(fā)現(xiàn)了鈷鉧潭。離潭西二十五步，在水深流急的地方是

6、一道堰。堰頂上有一座小丘，上面長著竹子和樹木。小丘上的石頭拔地而起，破土而出，爭奇斗怪，幾乎多得數(shù)不清。那些崚嶒重疊相負(fù)而下的，好像牛馬俯身在小溪里喝水；那些高聳突出如獸角斜列往上沖的，好像熊羆在登山。 丘之小不能一畝，可以籠（ ）而有之。問其主，曰：“唐氏之棄地，貨（ ）而不售（ ）?！眴柶鋬r，曰：“ 止四百。”予憐而售（ ）之。李深源、元克己時同游，皆大喜，出自意外。即更（ ）取器用，鏟刈（ ）穢草，伐去惡木，烈（ ）火而焚之。嘉木立，美竹露，奇石顯。由其中以望，則山之高，云之浮，溪之流，鳥獸之遨游，舉（ ）熙熙然回巧獻(xiàn)技，以效（ ）茲丘之下。

7、（2）枕席而臥，則清泠之狀與目謀，瀅瀅之聲與耳謀，悠然而虛者與神謀，淵然而靜者與心謀。不匝旬而得異地者二，雖古好事（ ）之士，或未能至焉。 ②討論思考：在本段中主要寫小丘的遭遇和小丘帶給自己的感受。找出文中強調(diào)小丘的便宜和廉價的句子，為什么作者要這樣寫？ 參考譯文：這小丘小得不足一畝

8、，簡直可以把它裝在籠子里提走。我打聽它的主人是誰，有人說：“這是唐家不要的地方，想出售而沒人買?！眴査膬r錢，說：“只要四百文?！蔽液軕z愛它，就買了下來。李深源、元克己這時和我一起游覽，都非常高興，以為出乎意料。我們就一次次拿起鐮刀、鋤頭，鏟去雜草，砍掉那些亂七八糟的樹，點起一把大火把它們燒掉。好看的樹木竹子顯露出來了，奇峭的石頭也呈現(xiàn)出來了。站在其中眺望，只見四面的高山，天上的浮云，潺潺的溪流，遨游的飛禽走獸，全都自然融洽地呈現(xiàn)出巧妙的姿態(tài)，在這小丘之下表演。枕石席地而臥，清澈明凈的溪水使我眼目舒適，潺潺的水聲分外悅耳，那悠遠(yuǎn)寥廓恬靜幽深的境界使人心曠神怡。不滿十天就得到兩處風(fēng)景勝地，即使古

9、代愛好山水的人，也許沒有到過這地方哩。 噫！以（ ）茲丘之勝，致（ ）之灃、鎬、鄠?、杜，則貴游之士，爭買者，日（ ）增千金而愈不可得。今棄是州也，農(nóng)夫漁父過而陋（ ）之，賈（ ）四百，連歲不能售（ ）；（3）而我與深源、克己獨喜得之，是其果有遭乎！書于石，所以賀茲丘之遭也。 ③思考：理解文中“而我與深源、克己獨喜得之，是其果有遭乎！”中“果有遭”的兩層含義和對本句的理解。（點撥：查檢工具書看看這里的“遭”應(yīng)該怎樣理解）

10、 參考譯文：唉，憑著這小丘優(yōu)美的景色，如果把它移到京都附近的灃、鎬、鄂、杜等地，那么，喜歡游覽觀賞的人士爭先恐后地購買，每天加價千金恐怕也買不到。如今被拋棄在這荒僻的永州，連農(nóng)民、漁夫走過也瞧不起它，售價只有四百文錢，一連幾年也賣不出去。而我和深源、克己獨獨因為得到它而高興，這大概是它真的走運吧!我把這篇文章寫在石碑上，用來祝賀這小丘的際遇。 五、合作探究并展示 六、課堂檢測 1、下列加點的詞語解釋有誤的一項：（??） A尋山口西北道二

11、百步（沿著） B唐氏之棄地，貨而不售（賣） C舉熙熙然回巧獻(xiàn)技，以效茲丘之下（盡力貢獻(xiàn)） D賈四百，連歲不能售（同“價”） 2、下列各組句子中，加點的詞意義和用法相同的一組是：（????）? A、唐氏之棄地，貨而不售/當(dāng)湍而浚者為魚梁 C、其石之突怒偃蹇/是其果有遭乎 B、若牛馬之飲于溪/所以賀茲丘之遭也 D、梁之上有丘焉/遂書以名其亭焉 3、下列各句對文章的闡釋，不正確的一項是：（????） A、這篇游記，用“得西山后八日”一句開筆，不僅點明了瀏覽的時間，更重要的是，它成了兩次游覽思想情緒的連接點。 B、作者巧妙

12、地把自己的思想感情、生活遭遇和所描繪的自然景物密切地交融在一起，情融景，景寓情，使這篇游記散文具有了深沉的思想內(nèi)容。 C、文章最后作者借景抒情，衷心祝賀小丘遇到了賞識它的主人，實際也在暗自生悲為自己不遇明主，將永遠(yuǎn)被遺棄荒州的前途而悲哀。 D、本文中作者懷才不遇、坎坷遭遇和不屈性格與偏僻秀美而無人賞識的永州山水終于找到了契合點。 4、實詞積累 得1、所得表眾亦極七八萬耳（ ） 2、古人之觀于……，往往有得（ ） 3、未得與項羽相見（ ） 4、吾得兄事之（ ） 5、所識窮乏者得我歟（ ） 6、得無教我獵蟲

13、所耶（ ） 7、意氣揚揚，甚自得也（ ） 8、積善成德，而神明自得，圣心備焉（ ） 9、某亦守法，與公甚相得（ ） 10、此言得之（ ） 殆 1、知彼知已，百戰(zhàn)不殆（ ） 2、且燕趙處秦革滅殆盡之際（ ） 3、酈元之所見聞，殆與余同（ ） 4、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（ ） 數(shù)1、眾數(shù)雖多，甚未足畏（ ） 2、每責(zé)一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)（ ） 3、則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理（ ） 4、蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù)（ ） 5、數(shù)呂師孟叔侄為逆（

14、 ） 6、三曰六藝，禮、樂、射、御、書、數(shù)（ ） 7、天有常道矣，地有常數(shù)矣（ ） 8、范增數(shù)目項王（ ） 9、數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。（ ） 舉 1、范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示者三 （ ）2、 舉以與人，如棄草芥 （ ） 3、 南取漢中，西舉巴蜀 （ ） 4、 莫不求忠以自為，舉賢以自佐 （ ） 5、殺人如不能舉，刑人如恐不勝 （ ） 6、舉疾首蹙額而相告曰（ ） 勝 1、沛公不勝杯杓，不能辭（ ）

15、 2、刑人如恐不勝（ ） 3、而猶有可以不賂而勝之之勢（ ） 4、予觀夫巴陵勝狀（ ） 質(zhì)疑： 整理： 七、今日積累 所（一）名詞，處所，地方。 ①又間令吳廣之次所旁叢祠中。②某所，而母立于茲。（《項脊軒志》） （二）助詞 1、放在動詞前同動詞組成"所"字結(jié)構(gòu)，表示"所……的人"、"所……的事物"、"所……的情況"等。①道之所存，師之所存也。③寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀 2、“所”和動詞結(jié)合，后面再有名詞性結(jié)構(gòu)，則所字結(jié)構(gòu)起定語的作用。 ①夜則以兵圍所寓舍。（《〈指南錄〉后序》） ②

16、臣所過屠者朱亥（《信陵君竊符救趙》） 【為……所】“為”和“所”呼應(yīng)，組成"為……所……"的格式，表示被動。 ①嬴聞如姬父為人所殺。②仆以口語遇遭此禍，重為鄉(xiāng)黨所笑（《報任安書》 【所以】 1、表示行為所憑借的方式、方法或依據(jù)，相當(dāng)于“用來……的方法” “是用來……的”"。 ①吾所以待侯生者備矣，天下莫不聞 ②師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（《師說》） 2、表示原因。相當(dāng)于“……的原因（緣故）”。 ①臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。③所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。 【所謂】所說的。 ①此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。（《鄒忌諷齊王納諫》） ②非吾所謂傳其道解其

17、惑者也。 八、文言沙龍： A、文言句式——判斷句（點撥：可結(jié)合P31第4題進(jìn)行） 一、主要有以下幾種形式 1．……者，……也。這是判斷句的典型形式，“者”表示提頓，“也”表判斷。例： 1) 師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！稁熣f》 2) 今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。 注：有的“者……也”形式是用判斷句的形式表原因（實際上是因果復(fù)句），釋為“之所以……是因為……”。例：1) 臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也?！读H藺相如列傳》 2．……，……也。例： 1) 和氏璧，天下所共傳寶也。 2) 夫戰(zhàn)，勇氣也。(《曹劌論戰(zhàn)》) 注：有些句子表面上是“……者，……也”形式

18、，實際也是“……，……也”的判斷形式。例：1) 奪項王天下者，必沛公也。 3．……者，……。有的判斷句，只在主語后用“者”表示提頓，這種情況不常見。 如： 1) 四人者，廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父，安上純父。（《游褒禪山記》） 4．……，……。即無標(biāo)志判斷句。文言文中的判斷句有的沒有任何標(biāo)志，直接由名詞對名詞作出。例： 1) 劉備，天下梟雄?！冻啾谥畱?zhàn)》2) 劉豫州王室之胃。 3) 秦，虎狼之國。《屈原列傳》 5．……，……耳。例： 1) 此亡秦之續(xù)耳。 2) 田橫，齊之壯士耳。 6．利用副詞“乃”“為”“即”“則”“皆”等表示肯定判斷，“非”表否定判斷。 例：1) 當(dāng)立者乃公子扶蘇?！蛾惿媸兰摇?2) 嬴乃夷門抱關(guān)者。3) 臣乃市井鼓刀屠者。 4) 如今人方為刀俎，我為魚肉。《鴻門宴》 5) 故今之墓中全乎為五人也。(《五人墓碑記》) 6) 梁父，即楚將項燕。《項羽本紀(jì)》 7) 即今之偶然在墓者也。(張溥《五人墓碑記》) 8) 此則岳陽樓之大觀也?！对狸枠怯洝? 9) 所見皆死牛也?！垛叶〗馀！? 10) 夫六國與秦皆諸侯。(《六國論》) 11) 予本非文人畫士?！恫∶佛^記》 12) 城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也……(《得道多助，失道寡助》 4