黑龍江省大慶市育才中學(xué)高中語(yǔ)文 初高中銜接 修辭學(xué)案1

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1、初高中銜接——常用修辭手法（一） 學(xué)法指導(dǎo)： 根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，獨(dú)立思考修辭手法的相關(guān)知識(shí)。 一． 導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)； 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 了解常用修辭手法，具體包括掌握名稱、作用和特點(diǎn)。 二． 研讀教材、自主解標(biāo) 八種常見(jiàn)修辭格 近年來(lái)的《考試說(shuō)明》仍然規(guī)定常見(jiàn)修辭格為八種，即：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。近年高考命題，修辭考查重在語(yǔ)言實(shí)踐，主要是考查對(duì)其理解及運(yùn)用，考查學(xué)生能否根據(jù)語(yǔ)境判斷常見(jiàn)修辭方法的使用是否恰當(dāng)，運(yùn)用某種修辭手法表達(dá)了什么意思，有什么作用等。? A級(jí)問(wèn)題一 比喻的特點(diǎn)及作用? 1、比喻就是“ ”。即抓住兩種

2、不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來(lái)喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由 （被比喻的事物）、 （作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）構(gòu)成。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)，否則比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡為 ；化深?yuàn)W為 ；化抽象為 ；化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。 2、比喻的種類（分析并舉例說(shuō)明） ①明喻： ②暗喻： ③借喻： ④博喻： A級(jí)問(wèn)題二 比擬 （１）比擬的特點(diǎn)及作用 把物當(dāng)作 來(lái)寫(xiě)，或把人當(dāng)作 來(lái)寫(xiě)，或把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫(xiě)，其形式特點(diǎn)是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙

3、物化”。其作用是使所寫(xiě)“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。 （２）比擬的種類（舉例） ①擬人 ②擬物 A級(jí)問(wèn)題三 借代 （１）借代的特點(diǎn)及其作用 借代不直接說(shuō)出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來(lái)代替。它強(qiáng)調(diào)兩事物間的相關(guān)點(diǎn)。其作用是以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情。 （２）借代的種類（舉例） ①特征代本體。 ②具體代抽象。 ③專名代泛稱。 ④人名代著作。 ⑤部分代整體。 ⑥結(jié)果代原因。 ⑦原料代成品。 ⑧地名代本體。 A級(jí)問(wèn)題四 夸張? （１）夸張的特點(diǎn)及其作用!? 夸張指為追求某種表達(dá)效果，對(duì)

4、原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。要求使用時(shí)不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能浮夸。其作用在于烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示。 （２）夸張的幾種形式?（舉例說(shuō)明） a、擴(kuò)大夸張。 b、縮小夸張。 c、超前夸張。 三． 合作探究、重點(diǎn)講解 （B級(jí)）問(wèn)題一 借喻與借代的區(qū)別。 分析：借喻與借代修辭手法，稍不留心，就容易誤斷，二者有相似點(diǎn)和不同點(diǎn)： 相似點(diǎn)：它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現(xiàn)。 不同點(diǎn)： ① 借喻是 的一種，被比與用來(lái)作比的兩個(gè)事物之間有 ，沒(méi)有相關(guān)性，借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。因而本體、喻體之間

5、即使沒(méi)有喻詞“像”也可以加“像”字，換成明喻。 ② 借代是用相關(guān)的事物來(lái) 所要表達(dá)的事物，借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱力本體，其只代不喻，本體與借體之間沒(méi)有 ，只有相關(guān)性，這是構(gòu)成借代的基礎(chǔ)，即要求借體和本體的某些方面的相似。因而不能加“像”字換成明喻。例如，“有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅也終究不過(guò)是蒼蠅”中的“完美的蒼蠅”就是借喻，喻指那些反動(dòng)的家伙。換成明喻，可以寫(xiě)成“反動(dòng)的家伙像蒼蠅”的形式。 （B級(jí)）問(wèn)題二 比喻和比擬的不同點(diǎn)。 2、比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然一體， 必須出現(xiàn)，“擬體”一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體

6、一主一從，本體或現(xiàn)或不現(xiàn)，而 必須出現(xiàn)。） 比喻和比擬，都是加強(qiáng)語(yǔ)言形象性的修辭手段，但它們是兩種不同的修辭方式。初中教材中說(shuō)：“比喻重在‘喻’、即以甲事物晚乙事物,甲乙兩物有主有從；比擬重在‘?dāng)M’,即將甲事物當(dāng)作乙事物,甲乙兩事物彼此相融,渾然一體。” (一) 比喻與比擬的性質(zhì)不同、作用不同。（舉例并解釋） (二)比喻與比擬的句式結(jié)構(gòu)不同。（舉例并解釋） （B級(jí)）問(wèn)題三 比喻與象征的區(qū)別。 分析：在概念上，比喻是使語(yǔ)言形象化的修飾詞句的語(yǔ)言手段，屬于語(yǔ)言學(xué)范疇，而象征則是通過(guò)一些具體形象，使人產(chǎn)生聯(lián)想，從而表現(xiàn)與之相聯(lián)系的某種抽象的概念、思想、感情，表現(xiàn)作品

7、主題的藝術(shù)創(chuàng)作手法，屬于文藝學(xué)范疇。 從運(yùn)用上看，有的用象征構(gòu)思全文，有的用象征刻畫(huà)主要人物，有的用象征進(jìn)行暗示，制造氣氛或抒發(fā)感情，總之象征意義帶有全局性，而比喻常限于局部。 從特點(diǎn)上看，象征是以物示意，以具體的表示抽象的，具有含蓄性，而比喻是以物喻物，以具體的比方具體的，具有鮮明性。 （B級(jí)）問(wèn)題四 典型試題解析。 1．下面不用比擬手法的句子是： A．煙囪發(fā)出嗚嗚的聲響，猶如在黑夜中哽咽。 B．被暴風(fēng)雨壓彎了的花草兒伸著懶腰，宛如剛從睡夢(mèng)中蘇醒。 C．遠(yuǎn)處林舍閃閃發(fā)亮，猶如姑娘送出的秋波，使人心潮激蕩。 D．偎依在花瓣、綠葉上的水珠，金光閃閃，如同珍珠閃爍著光

8、華。 2．下列句子在修辭運(yùn)用上與其他三句不同的一句是： A．這幾天跟過(guò)節(jié)一樣熱鬧?！　．那里的蔬菜跟水果一樣貴。 C．他的臉色跟紙一樣白?！　　．這里的老鼠跟貓一樣大?！? （B級(jí)）問(wèn)題五 3．下列各句中比喻詞用的不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?（?） A．他提著兩個(gè)包，氣喘吁吁地走著，像踩在棉花上深一腳、淺一腳。 B．小戰(zhàn)士斜挎著沖鋒槍，在崎嶇的山路上猛沖，腳步像踩在棉花上般的輕 快。 C．一群仙女，踩在棉花似的云朵上，隨著隱隱的仙樂(lè)，冉冉地向遠(yuǎn)方飄去。 D．她突然瞥見(jiàn)路中央盤看一條大蛇，蛇頭昂起，張著大口，她頓時(shí)感到兩 腳像踩在棉花上似的。 4．以下幾句運(yùn)用修辭方法恰當(dāng)，并確實(shí)增

9、強(qiáng)了表達(dá)效果的一項(xiàng)是：?（?） A．海外兒女思鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)，此情此意久長(zhǎng)。 B．他的話沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，全得像戰(zhàn)鼓一樣。 C．蒲公英柔軟的莖上頂著小黃傘，雄糾糾地守衛(wèi)在道路兩旁。 D．個(gè)人的自學(xué)，個(gè)人的努力，個(gè)人的獨(dú)立鉆研，是主要的；但是適當(dāng)?shù)挠? 論，相互的討論，集體的討論也是必要的。 （B級(jí)）問(wèn)題六 5.下列各句中的比喻不恰當(dāng)?shù)囊痪涫??) A.他提著兩個(gè)包，氣喘吁吁地走著，像踩在棉花上似的深一腳，淺一腳。 B.小戰(zhàn)士斜跨著沖鋒槍，在崎嶇的小路上向前猛沖，腳步像踩在棉花上般地輕快。 C.一群仙女，踩在棉花似的云朵上，隨著隱隱的仙樂(lè)，冉冉地向遠(yuǎn)方飄去。 D.她突然瞥見(jiàn)中央盤著一條大蛇，蛇頭昂起，張著大口，她頓時(shí)感到兩腳像踩在棉花上似的。 6．對(duì)下面句子所采用的修辭方法和它的表達(dá)作用理解正確的一項(xiàng)是(?)。 月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。 A.用比喻的修辭手法，形象地描繪了月光一瀉而下的自然美。 B.用夸張的手法，極力表現(xiàn)荷塘上月色的清朗純潔。 C.用比喻的手法，描繪荷塘上月光的清純?nèi)岷汀? D.用擬人手法，描寫(xiě)月夜的寂靜安寧。 四．練測(cè)拓展 、達(dá)成目標(biāo) 詳見(jiàn)PPT 我的收獲： 1.本節(jié)課你學(xué)到的知識(shí)點(diǎn) 2.本節(jié)課所講的題型 3.你還有那些疑惑？