七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 寫(xiě)作（二）教案 語(yǔ)文版

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1、 1 寫(xiě) 作 寫(xiě)一個(gè)人 一、本次寫(xiě)作的內(nèi)容 寫(xiě)一個(gè)人 二、本次寫(xiě)作的內(nèi)容和目的 1．懂得寫(xiě)人先要了解人，熟悉人，要盡可能掌握豐富的材料；如果材料不 足，就要進(jìn)一步搜集。 2．懂得寫(xiě)人就要抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。通?？梢詮耐饷?、動(dòng)作、語(yǔ)言等方 面來(lái)抓人物的特點(diǎn)，并通過(guò)外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、對(duì)話描寫(xiě)、心理描寫(xiě) 等來(lái)展現(xiàn)人物的特點(diǎn)。 3．懂得寫(xiě)人和記事密不可分。要把人放到事中去寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)事來(lái)展現(xiàn)人物 的特點(diǎn)。 三、如何指導(dǎo)寫(xiě)人 1. 從總體上把握人 寫(xiě)人先得了解自己所要寫(xiě)的是怎樣的一個(gè)人。有句老話，“人之不同， 各如其面?！北热纾斓碌哪赣H是一位

2、通情達(dá)理、顧全大局的農(nóng)村婦女， 她勤勞樸素，心地善良；林莉筆下的“我”的養(yǎng)母則是一位自食其力的 盲婦，她勤勞節(jié)儉，好勝心強(qiáng)，有些得理不讓人，溺愛(ài)子女，寧可忍受 再大的委屈，也要讓閨女活得像個(gè)樣子；莎利文老師則是一個(gè)充滿愛(ài)心， 懂得如何教育盲聾啞兒童的人，她多方關(guān)心體貼海倫，引導(dǎo)她去認(rèn)識(shí)世 界，懂得什么是愛(ài)。 把握住人的特點(diǎn)，才能把人寫(xiě)活，寫(xiě)像。要能表現(xiàn)出一個(gè)人的特點(diǎn)， 就要了解人，就要拿他和其他的人從外貌、舉止動(dòng)作、說(shuō)話談吐等方面 作比較，尤其要寫(xiě)出他的性格特點(diǎn)，把他與其他人區(qū)別開(kāi)來(lái)。 4 2 2. 用多種方式表現(xiàn)人 寫(xiě)人的方式多種多樣，

3、有正面記敘、側(cè)面記敘，概括記敘、具體記 敘，以事寫(xiě)人(一事寫(xiě)一人、多事寫(xiě)一人、一事寫(xiě)多人、多事寫(xiě)多人)、 以情述人，等等。本單元中的四篇課文，在寫(xiě)作方式的運(yùn)用上各有千秋， 教師要引導(dǎo)學(xué)生去逐一體會(huì)。如《回憶我的母親》中典型事例的選用， 《我的老師》中運(yùn)用側(cè)面表現(xiàn)和反襯手法，《小巷深處》以“我”的感情 變化為線索展現(xiàn)人物，《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取分杏铆h(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托人物 等方式，都可以學(xué)著運(yùn)用。 四、學(xué)習(xí)幾種人物描寫(xiě)的基本方法 1．外貌描寫(xiě) 又稱肖像描寫(xiě)，指對(duì)人物外形，包括容貌、身材、姿態(tài)、神情、衣 飾等的描寫(xiě)。肖像描寫(xiě)大都采用直接描摹的方法，但有時(shí)也可借助比喻、 夸張、

4、反襯，甚至在敘寫(xiě)后加上一兩句評(píng)論。成功的肖像描寫(xiě)，首先要 能從肖像體現(xiàn)出人物的身份和性格特征，其次要避免千人一面的“臉譜 化”，要著力寫(xiě)好眼睛，以顯示人物的心靈世界。 外貌描寫(xiě)示例(一) 他，看上去有六十多歲了，頭發(fā)幾乎全白了，可是精神挺好。四方 方的臉，一雙不停轉(zhuǎn)動(dòng)的小眼睛，藏在黑框眼鏡的后面，酷似科普讀物 上的動(dòng)腦筋爺爺。 外貌描寫(xiě)示例(二) 無(wú)論什么季節(jié)，她總是穿著既不入時(shí)又帶有男性化的服裝。一頭短 發(fā)給人感覺(jué)是從不拖泥帶水，眉宇間如刀刻一般的皺紋顯示出她的性格。 一雙深深下陷的眼睛總是那么咄咄逼人，但炯炯之中又總是透出幾分疲 倦。消瘦的臉龐使她的顴骨有些突

5、出，彎彎的鷹鉤鼻更增加了幾分威嚴(yán)。 不大的嘴巴說(shuō)起話來(lái)像唱秦腔那樣有氣勢(shì)。她上課總是神采飛揚(yáng)，走起 路來(lái)健步如飛，好像總有使不完的勁。這就是我們的校長(zhǎng)兼語(yǔ)文老師。 2．動(dòng)作描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě)是指對(duì)人物動(dòng)作行為的描寫(xiě)。動(dòng)作描寫(xiě)要從動(dòng)態(tài)描寫(xiě)中直 3 接顯示人物的思想感情。要求寫(xiě)得具體、生動(dòng)，帶有鮮明的個(gè)性特征， 不能落入一個(gè)模子。 動(dòng)作描寫(xiě)示例(一) ……小男孩用那凍得像饅頭一樣的小手折了一會(huì)兒，大概飛機(jī)修好 了。他微微地笑笑，一手拿著飛機(jī)向后平伸，微微側(cè)過(guò)身子，拉了個(gè)滿 弓步，猛地把手一揚(yáng)，雙手一交叉，飛機(jī)在空中悠悠忽忽飄了起來(lái)。 動(dòng)作描寫(xiě)示例(二)

6、 趙奇將文房四寶擺好后便開(kāi)始臨摹。他先將毛筆在硯臺(tái)上舔上墨 汁，然后瞄了瞄字帖，便開(kāi)始依葫蘆畫(huà)瓢。起先，手抖得厲害，他便將 腕撐在紙上，小心翼翼地下筆，可那一橫一點(diǎn)也不平，仿佛一條小蟲(chóng)直 刺他的眼。練了幾次，一點(diǎn)進(jìn)步也沒(méi)有，他“啪”地將筆一扔，一屁股 坐在凳子上，心里直嘀咕。后來(lái)他想起了老師的教誨，便重振旗鼓：先 將袖子向上捋了捋，然后提起筆，把筆尖舔飽滿，另一只手將紙鋪平， 眼睛瞇得細(xì)細(xì)的將字帖上的字瞧了個(gè)透，接著抬起手腕，筆尖著紙，先 是頓了頓，然后運(yùn)用腕力將筆橫著往右一拉，啊，總算成功了！ 3．語(yǔ)言描寫(xiě) 語(yǔ)言描寫(xiě)是指文章中對(duì)人物對(duì)話和獨(dú)白的描寫(xiě)。人物語(yǔ)言要生動(dòng)貼

7、 切，符合人物的身份和性格，應(yīng)該是一個(gè)人在特定環(huán)境中非說(shuō)不可的話。 4．心理描寫(xiě) 心理描寫(xiě)用來(lái)表現(xiàn)人物在特定情景中的思想和精神狀態(tài)。心理描寫(xiě) 常見(jiàn)的手法是：(1)自我表白。在描寫(xiě)前需加“我想”、“我覺(jué)得”等提示 語(yǔ)，所想內(nèi)容用第一人稱，放在引號(hào)內(nèi)。(2)作者直接描述。用第三人稱 去寫(xiě)人物內(nèi)心活動(dòng)，需用“他想”、“他回憶”等句式。所想內(nèi)容如加引 號(hào)，引號(hào)內(nèi)用第一人稱；如果不加引號(hào)，則仍用第三人稱。(3)對(duì)話式獨(dú) 白。這是指描述者心里與自己對(duì)話，或自言自語(yǔ)。對(duì)話前一般也有提示 語(yǔ)，表現(xiàn)形式如對(duì)話。 心理描寫(xiě)示例(一) “成功了！”我差點(diǎn)喊出聲。為了這一刻，我頂著驕陽(yáng)，

8、踏著嚴(yán)霜， 跑道在腳下延伸；為了這一刻，我跌倒了爬起來(lái)，失敗了挺起胸，跑道 4 在腳下縮短。而現(xiàn)在，我將登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，心里別提有多高興！這一次我 終于握住了“成功”的手，雖然只得了一枚銀牌，卻是我血汗的結(jié)晶， 是對(duì)我苦練的肯定。我要將這一刻與我的朋友分享，是他們?cè)谖沂б鈺r(shí) 為我鼓勁；我要向教練保證，下一個(gè)目標(biāo)是為奪取金牌而拼搏！ 心理描寫(xiě)示例(二) 聽(tīng)到廣播中宣布的比賽名次后，王峰神情激動(dòng)。他埋著頭坐在凳子 上，思緒萬(wàn)千。他想到了兩年前第一次失敗的痛苦，但他沒(méi)有氣餒，因 為他知道，能跑完3000米就是一種勝利。他又想到去年再次與獎(jiǎng)牌無(wú) 緣，但他沒(méi)有放棄，與第一次相比，他已經(jīng)向成功靠近了一步。兩年來(lái)， 不懈的努力，風(fēng)雨無(wú)阻的鍛煉，現(xiàn)在終于要站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)了，雖然不能站 在最高處，但第一名就是他明年的奮斗目標(biāo)。想到這里，王峰微笑著抬 起了頭。 教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作時(shí)，一要充分利用課文，從課文中學(xué)習(xí)寫(xiě) 人的技巧；二要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，敏銳地觀察生活，并敏銳地 捕捉自己大腦的直覺(jué)觸發(fā)；三要要求學(xué)生注意材料的積累和運(yùn)用，材料 不夠可要求學(xué)生進(jìn)一步搜索；四要設(shè)計(jì)情景，做一點(diǎn)階梯訓(xùn)練。