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1、清新的空氣屬于大家。清新的空氣屬于大家。書是我們的朋友，請尊重我的朋友書是我們的朋友，請尊重我的朋友。讓我們的生命在斑馬線上延伸讓我們的生命在斑馬線上延伸。第1頁/共43頁第2頁/共43頁第3頁/共43頁第4頁/共43頁第5頁/共43頁第6頁/共43頁漫畫漫畫：是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫。通過夸張、是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫。通過夸張、比喻、象征等手法，借幽默、詼諧的畫面，諷刺、批評或比喻、象征等手法，借幽默、詼諧的畫面，諷刺、批評或歌頌某些人和事，啟迪人們領悟深奧的道理（寓意）歌頌某些人和事，啟迪人們領悟深奧的道理（寓意） 。標題標題（可以沒有）：即題目，（可以沒有）：即題目，往往告
2、知或暗示漫畫的主題思想。往往告知或暗示漫畫的主題思想。主體：是畫面各主體：是畫面各“因素因素”構成的情景；構成的情景；注釋（可以沒有注釋（可以沒有):):是對是對畫面情景的提示與注解。畫面情景的提示與注解。第7頁/共43頁 漫畫是一種具有強烈的漫畫是一種具有強烈的諷刺性諷刺性或或幽默性幽默性的圖畫。的圖畫。它們有的是名人肖像，身體某一部位或某一習慣它們有的是名人肖像，身體某一部位或某一習慣動作被極度夸張，引人發(fā)笑，同時也引人思考，動作被極度夸張，引人發(fā)笑，同時也引人思考，從中可以感受到名人的性格特點和人格魅力。也從中可以感受到名人的性格特點和人格魅力。也有的作品反映一定的社會問題，看了之后，能
3、從有的作品反映一定的社會問題，看了之后，能從中受到教育。小小的漫畫能夠折射出大千世界，中受到教育。小小的漫畫能夠折射出大千世界，讓我們感受到人間的美與丑，喜與憂，笑與愁，讓我們感受到人間的美與丑，喜與憂，笑與愁，有些漫畫還充滿哲理、耐人尋味。有些漫畫還充滿哲理、耐人尋味。第8頁/共43頁一、構成要素：一、構成要素： 圖圖/ 文（標題、人物語言、文（標題、人物語言、 說明性語言）說明性語言）第9頁/共43頁 1 1第10頁/共43頁1.注意注意標題標題。 看清主體、背景及其關系?？辞逯黧w、背景及其關系。 2.揣摩細節(jié)以及文字信息。揣摩細節(jié)以及文字信息。3. 不可添枝加葉，不可添枝加葉， 不可主觀
4、想象不可主觀想象。第11頁/共43頁 諷刺現(xiàn)實生活中沒有原則立諷刺現(xiàn)實生活中沒有原則立場、缺乏是非標準的人；尤其對場、缺乏是非標準的人；尤其對那些長于逢迎、弄虛作假、把工那些長于逢迎、弄虛作假、把工作中的失誤巧飾為成績的人和事作中的失誤巧飾為成績的人和事提出了深刻的批評。提出了深刻的批評。第12頁/共43頁觀察漫畫觀察漫畫等待等待，用簡潔的文字說明，用簡潔的文字說明漫畫內(nèi)容漫畫內(nèi)容。等待等待第13頁/共43頁 標題標題: 主體主體: 細節(jié)細節(jié):掉進水里的人、岸上的記者掉進水里的人、岸上的記者水中的手、岸上的人架著攝像水中的手、岸上的人架著攝像機，拿著話筒，回頭望機，拿著話筒，回頭望 等待等待等
5、待第14頁/共43頁1、仔細觀察漫畫，弄清漫畫內(nèi)容。、仔細觀察漫畫，弄清漫畫內(nèi)容。2、依據(jù)漫畫所提供的線索，聯(lián)系生活實際，、依據(jù)漫畫所提供的線索，聯(lián)系生活實際，進行合理想象，設置有趣的情節(jié)。進行合理想象，設置有趣的情節(jié)。3、根據(jù)畫面內(nèi)容和自己的體會把所觀、所聞、根據(jù)畫面內(nèi)容和自己的體會把所觀、所聞、所感記錄下來，可以從不同的角度表達自己所感記錄下來，可以從不同的角度表達自己的看法和想法。做到說理、說事自然融合。的看法和想法。做到說理、說事自然融合。4、根據(jù)所表現(xiàn)內(nèi)容的需要，確定題目。、根據(jù)所表現(xiàn)內(nèi)容的需要，確定題目。第15頁/共43頁三種表達能力： 記敘 說明 議論 合理聯(lián)想和想象合理聯(lián)想和想
6、象, ,將漫畫內(nèi)容將漫畫內(nèi)容 情節(jié)化情節(jié)化, ,故事化。故事化。第16頁/共43頁第17頁/共43頁 漫畫中四只小貓共餐，第一只漫畫中四只小貓共餐，第一只已吃飽，撫著便便大肚，心滿意足，已吃飽，撫著便便大肚，心滿意足，一副別無他求的神態(tài)躍于臉上，坐一副別無他求的神態(tài)躍于臉上，坐在中間的兩只貓，對第四只貓指手在中間的兩只貓，對第四只貓指手劃腳地評論起來劃腳地評論起來它沒有吃盤中它沒有吃盤中的魚，而是離座追逐地上的老鼠；的魚，而是離座追逐地上的老鼠；于是它們嘲笑它：于是它們嘲笑它：“都什么年代了，都什么年代了，有魚吃還捉老鼠！有魚吃還捉老鼠！”第18頁/共43頁示例：示例：閱讀下面這幅漫畫，寫一段
7、記敘性文字。 第19頁/共43頁第20頁/共43頁第21頁/共43頁 此漫畫大體由三部分組成。畫的右邊是一此漫畫大體由三部分組成。畫的右邊是一個坐在草地上的學者模樣兒的人，戴著金絲眼個坐在草地上的學者模樣兒的人，戴著金絲眼鏡，雙手捧著一本書，正聚精會神地看著。他鏡，雙手捧著一本書，正聚精會神地看著。他身體左側放著一個盛滿水的桶，還有一根釣魚身體左側放著一個盛滿水的桶，還有一根釣魚竿。竿。 畫的左邊是一口井，下部由磚砌成圓形，畫的左邊是一口井，下部由磚砌成圓形，上部是個呈六角形的井口，釣魚竿的一頭拴著上部是個呈六角形的井口，釣魚竿的一頭拴著一根線，伸入井中。畫的下面寫著：一根線，伸入井中。畫的下
8、面寫著：“書上說，書上說，魚兒離不開水魚兒離不開水”。 這幅漫畫諷刺了那些只讀書、讀死書，不這幅漫畫諷刺了那些只讀書、讀死書，不能根據(jù)實際而變通的人。能根據(jù)實際而變通的人。 第22頁/共43頁議論議論第23頁/共43頁1.仔細觀察畫面矛盾、夸張的地仔細觀察畫面矛盾、夸張的地方方2.聯(lián)系生活、社會實際，由聯(lián)系生活、社會實際，由“實實”及及“虛虛”，由表及里，挖掘隱含，由表及里，挖掘隱含信息信息3.找出其諷刺、頌揚的對象或行找出其諷刺、頌揚的對象或行為（有標題的，注意標題）為（有標題的，注意標題）揭示寓意方法歸納揭示寓意方法歸納:第24頁/共43頁第25頁/共43頁 井里釣魚 讀死書 第26頁/共
9、43頁觀察畫面，理解其寓意。觀察畫面，理解其寓意。這幅漫畫諷刺了那些這幅漫畫諷刺了那些不顧孩子的實際不顧孩子的實際情況，盲目讓孩子學藝的家長情況，盲目讓孩子學藝的家長。第27頁/共43頁天才之死天才之死 如如此教育此教育 第28頁/共43頁第29頁/共43頁1、說出這幅漫畫的主旨。、說出這幅漫畫的主旨。2、寫一段記敘性的文字。、寫一段記敘性的文字。第30頁/共43頁第31頁/共43頁漫畫敘述：漫畫敘述： 第32頁/共43頁第33頁/共43頁媽媽愛吃魚頭，我從小就知道媽媽愛吃魚頭，我從小就知道這幅這幅運用鮮明的對運用鮮明的對比，痛心地向社會呼吁：要學會關心別人！比，痛心地向社會呼吁：要學會關心別
10、人！ 關心別人，歷來是中華民族的傳統(tǒng)美德，兩千多年前的墨關心別人，歷來是中華民族的傳統(tǒng)美德，兩千多年前的墨子就提出了子就提出了“兼愛兼愛”的思想。而我們今天，卻有不少人淡漠的思想。而我們今天，卻有不少人淡漠了，忘記了，不要了，忘記了，不要 說素不相識的人，就是自己的親戚，甚至說素不相識的人，就是自己的親戚，甚至父母他們也漠然視之，更有甚者，虐待、折磨年邁的父母親，父母他們也漠然視之，更有甚者，虐待、折磨年邁的父母親，這樣的例子，時有所聞。漫畫中那位讓母親吃魚頭的兒子，這樣的例子，時有所聞。漫畫中那位讓母親吃魚頭的兒子，相對來說，甚至可稱相對來說，甚至可稱“孝順孝順”了。了。 在物質(zhì)文明高度發(fā)達
11、的今天，人們住小樓、開汽車，頓頓在物質(zhì)文明高度發(fā)達的今天，人們住小樓、開汽車，頓頓雞鴨魚肉的生活已經(jīng)越來越普遍，可是為什么老父老母遭虐雞鴨魚肉的生活已經(jīng)越來越普遍，可是為什么老父老母遭虐待待,小孩落水圍觀者云集卻無人救援小孩落水圍觀者云集卻無人救援,拄拐杖的殘疾人摔倒在路拄拐杖的殘疾人摔倒在路上行人漠然上行人漠然,老人艱難地站在公共汽車上卻無人讓座老人艱難地站在公共汽車上卻無人讓座雷鋒雷鋒精神哪里去了？精神哪里去了？“人人為我，我為人人人人為我，我為人人”的風尚哪里去了？的風尚哪里去了？第34頁/共43頁 當然，這樣的例子并不是很普遍，但是，就是當然，這樣的例子并不是很普遍，但是，就是因為這些
12、事情的存在而使我們的社會風氣變壞，使因為這些事情的存在而使我們的社會風氣變壞，使我們國家的精神文明建設受到嚴重的影響我們國家的精神文明建設受到嚴重的影響。 我們應該探究，是什么使社會上的一些人喪我們應該探究，是什么使社會上的一些人喪失了關心別人的美好品德？又是什么使他們撕下了失了關心別人的美好品德？又是什么使他們撕下了家庭溫情脈脈的面紗而執(zhí)迷不悔？家庭溫情脈脈的面紗而執(zhí)迷不悔？ 作為新世紀的青年，我們應該緊隨時代步伐，作為新世紀的青年，我們應該緊隨時代步伐，讓關愛他人的雨露撒遍生活的每個角落，讓讓關愛他人的雨露撒遍生活的每個角落，讓“學會學會關心別人關心別人”成為社會的主流，流遍大地上的任何一
13、成為社會的主流，流遍大地上的任何一個角落，絕不能讓我們的媽媽也感受那幅漫畫的辛個角落，絕不能讓我們的媽媽也感受那幅漫畫的辛酸和苦淚。酸和苦淚。第35頁/共43頁用自己的語言對畫面進行描述用自己的語言對畫面進行描述 （力求（力求簡明、清楚簡明、清楚）緊承敘述，引出觀點、話題緊承敘述，引出觀點、話題 （力求（力求自然、準確自然、準確）承承起起轉轉聯(lián)系實際，擺事實，講道理聯(lián)系實際，擺事實，講道理 （力求（力求深度、力度深度、力度）合合綜合上文，再申主旨綜合上文，再申主旨 （ 力求力求完整、有力完整、有力）如何安排漫畫作文的結構？如何安排漫畫作文的結構？（以議論文為例）（以議論文為例）提出問題提出問題
14、分析問題分析問題解決問題解決問題引證、聯(lián)析、提結第36頁/共43頁第37頁/共43頁第38頁/共43頁漫畫作文的寫作步驟 1、看（看懂） 細心審閱畫面，包括標題文字 2、想（想透） 整幅圖畫說明一個什么問題，作者畫這幅畫的目的是什么？ 3、煉（說出感想） 聯(lián)系現(xiàn)實挖掘漫畫的最佳寓意，提煉出自己的論點。 4、寫（構思成文） 根據(jù)要求聯(lián)想，綜合構思成文。第39頁/共43頁 我行我素我行我素 在這幅漫畫中在這幅漫畫中, ,有一對十分恩愛的夫婦有一對十分恩愛的夫婦在公共場所不遵守公共秩序在公共場所不遵守公共秩序, ,他人對他們的他人對他們的行為都十分憤怒，而他們卻顯得悠閑愜意。行為都十分憤怒，而他們卻
15、顯得悠閑愜意。“人過留聲，雁過留名。人過留聲，雁過留名。”他們留下了自己他們留下了自己的腳印，但這是好的印記嗎？然而，他們可的腳印，但這是好的印記嗎？然而，他們可能并沒有看到草坪上寫著能并沒有看到草坪上寫著“請勿踐踏請勿踐踏”的告的告示牌，也可能使他們看見了，卻不放在眼里。示牌，也可能使他們看見了，卻不放在眼里。他們可以穿越護欄走草地，就不能繞道而行他們可以穿越護欄走草地，就不能繞道而行嗎？嗎？第40頁/共43頁 這時，一對著裝樸素的母子這時，一對著裝樸素的母子走了過來。孩子看見這對夫婦穿走了過來。孩子看見這對夫婦穿越草坪。于是，就問媽媽：越草坪。于是，就問媽媽：“叔叔叔阿姨不認識字嗎？干嘛要
16、走草叔阿姨不認識字嗎？干嘛要走草坪呢？坪呢？”孩子天真的以為孩子天真的以為, ,這對夫這對夫婦不認識字婦不認識字, ,但是但是, ,連小孩子都懂連小孩子都懂得保護草坪人人有責的道理得保護草坪人人有責的道理, ,小孩小孩子都知道要聽他人勸告子都知道要聽他人勸告, ,但是兩位但是兩位大人卻不懂大人卻不懂第41頁/共43頁 我行我素有時是件好事，它代表你不隨我行我素有時是件好事，它代表你不隨波逐流，有自己的主見，但是在這兒呢？他波逐流，有自己的主見，但是在這兒呢？他們不聽從他人勸阻，還是硬要從草坪上走過們不聽從他人勸阻，還是硬要從草坪上走過去去 他們認為從草坪上走過去很快？是條捷他們認為從草坪上走過去很快？是條捷徑？不，不是。他們雖然在這兒走了捷徑，徑？不，不是。他們雖然在這兒走了捷徑，但是，在人生之路上，他們卻走了彎路、錯但是，在人生之路上，他們卻走了彎路、錯路路 那對夫婦是孩子的反面教材，他們給孩那對夫婦是孩子的反面教材，他們給孩子們樹立了一個子們樹立了一個“榜樣榜樣”，一個踐踏草坪，一個踐踏草坪，我行我素的榜樣。我行我素的榜樣。 漫畫中那對母子雖然走的路是那對夫婦漫畫中那對母子雖然走的路是那對夫婦的一倍。但是，在人生之路上，他們卻走在的一倍。但是，在人生之路上，他們卻走在一條通往成功的大道。一條通往成功的大道。第42頁/共43頁感謝您的觀看！第43頁/共43頁
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