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1、24送東陽馬生序2（教師版） 年級 班級 姓名學習目標 1學習古人“勤且艱”的好學精神和堅忍不拔的求學態(tài)度。2掌握對比的寫作手法。重點難點1掌握對比的寫作手法2引導學生學習作者的好學精神和求學態(tài)度。課時安排第二課時一預學導航（學情檢測）（一）資料助讀“囊螢映雪”說的是車胤、孫康。他們很愛讀書，家里很窮。車胤就捉螢火蟲放入袋子里，晚上讀書用；孫康冬天在雪地里，借著月光讀書。“懸梁刺股”，懸梁是說孫敬，發(fā)奮讀書為了少睡覺，就把頭發(fā)綁到房梁上；刺骨是說蘇秦，讀書時常睡覺，就用錐子扎大腿。（二）自主學習1復習上節(jié)課的重點字詞句。2組內合作，選23個代表復述課文。3學生疑問（歸納整理學生的主要問題）：二
2、共學助行（活動設計）（一）齊讀（背）課文，本文的中心意思是什么?請簡要概括。答案要點：講述作者本人求學的艱難和用心之專學法指導：引導學生在背誦的基礎上整體把握課文內容（二）作者在求學過程中遇到了哪些困難?他是如何克服的？答案要點：主要體現(xiàn)在求書之艱、求師之艱、奔走之艱、食宿之艱等方面。學法指導：引導學生分層概括，第二問要扣住文本細節(jié)處，體會作者“勤且艱”的好學精神和堅忍不拔的求學態(tài)度（三）作者寫出學習時極為艱苦的條件的目的是什么? 答案要點：作者認為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是學有所成的根本原因。學法指導：引導學生找出文章的中心句，分析“勤”
3、和“艱”的關系以及兩者的作用（四）文章從哪些地方表現(xiàn)出其他學生的優(yōu)越的條件?運用了哪種表現(xiàn)手法？答案要點：本文善用對比，“同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人”與我“足膚皸裂而不知”“四支僵勁不能動”“無鮮肥滋味之享”作對比，更形象鮮明、更有說服力。通過對比，作者說明了學習條件的好壞，對學習效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。學法指導：對比作用明顯，能使人物形象更鮮明，感受更強烈，突出中心。（五）作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前不敢出言。談談自己怎樣看待這種學習態(tài)度和從師尊師的方式？（言之成理即可）答案要點：學法指導：引導學生運用現(xiàn)代觀念重新審視這篇作品的思想內容?？梢宰寣W生就這一話題展開討論，最好能有不同的意見。三課堂總結四驗學提能（達標評價）閱讀下面的小詩，回答后面的問題。 （3分）勸 學（唐）顏真卿三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。結合課文，聯(lián)系文意，談談作為當代青年學生的你應當怎樣面對自己的學業(yè)。答：（抓住勤奮、惜時、靜心、戒躁等方面闡述即可）五布置作業(yè)1思索作者的求學經歷，就你感受最深的一點，談談所獲得的啟示2完成補充習題與評價練習題六教后反思
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