江西省九江實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)12聞一多先生的說(shuō)和做導(dǎo)學(xué)案無(wú)答案新人教版

《江西省九江實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)12聞一多先生的說(shuō)和做導(dǎo)學(xué)案無(wú)答案新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省九江實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)12聞一多先生的說(shuō)和做導(dǎo)學(xué)案無(wú)答案新人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、12. 聞一多先生的說(shuō)和做 臧克家【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1.反復(fù)誦讀課文，以便領(lǐng)悟文意，受到熏陶；體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性，并用心積累課文的語(yǔ)言。2.深刻體會(huì)文中一些重要句子的含義，感受聞一多先生的思想品格。3.學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法：圍繞中心選材和剪材的方法，夾敘夾議的寫(xiě)法，前后文的過(guò)渡和照應(yīng)的技巧。4.學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度，澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情以及他言行一致的高尚人格。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)1.反復(fù)誦讀課文，品味文中富有表現(xiàn)力和感染力的詞句，感受聞一多先生的思想品格。2.學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法，并積累語(yǔ)言。難點(diǎn)品味和理解課文生動(dòng)形象、精練含蓄的語(yǔ)言?！久襟w使用】【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】一、預(yù)習(xí)領(lǐng)先一步1走近臧克家、聞

2、一多 臧克家，詩(shī)人。以一篇 成名，被譽(yù)為“農(nóng)民詩(shī)人”。聞一多，詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士，代表詩(shī)集有 、 。“一二一”慘案后，被特務(wù)暗殺。2.給下列加點(diǎn)的字注音。卓（ ）越 臧（ ）克家 鍥（ ）而不舍 慷慨（ ）校（ ）補(bǔ) 潛（ ）心貫注 氣沖斗（ ）牛 迭（ ）起3.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。shui（ ）微 目不ku（ ）園 w w（ ）窮年 h（ ）然小ki（ ） jing（ ）乎不同 一反j（ ）往 澎pi（ ）4.解釋下列詞語(yǔ)。(1)卓越：(2)瀝盡心血：(3)潛心貫注：(4)一反既往：(5)慷慨淋漓：二、課堂小試身手問(wèn)題一：細(xì)讀全文，畫(huà)出精辟的語(yǔ)句，然后復(fù)述課文大意，并說(shuō)出聞一多前期和后期思想品

3、格上的主要特點(diǎn)，前后期有什么變化，又有什么共同的地方。不一致：前期他潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，目不窺園，無(wú)聲無(wú)息；后期投身于民主運(yùn)動(dòng)，敢于為人民講話(huà)，面對(duì)兇殘的敵人無(wú)所畏懼，視死如歸，氣沖斗牛，聲震天地。一致：愛(ài)國(guó)情和使命感。潛心學(xué)術(shù)是為了探索救國(guó)救民的出路，革命斗爭(zhēng)是為了踏出一條救國(guó)救民的血路。作為一名卓越的學(xué)者，一名偉大的愛(ài)國(guó)者，一位言行一致的志士仁人，他是始終如一的。問(wèn)題二：課文的兩個(gè)部分之間，是用哪些話(huà)過(guò)渡的?把這些話(huà)找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)是怎樣起過(guò)渡作用的。兩個(gè)部分：第一部分（1-7）記述聞一多先生作為學(xué)者方面的“說(shuō)”和“做”。第二部分（8-20）記述聞一多先生作為革命家方面的“說(shuō)”和“做

4、”。兩部分之間用了七、八、九三個(gè)段落過(guò)渡。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開(kāi)啟下文。這樣連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過(guò)渡自然，把兩個(gè)方面的情況簡(jiǎn)明地并列提出，給讀者以深刻印象。問(wèn)題三：本文選材精當(dāng)，只各自選取了三件事來(lái)表現(xiàn)聞先生作為“學(xué)者的方面”、作為“革命家的方面”的本質(zhì)特征，請(qǐng)結(jié)合課文略作分析。本文在材料剪裁方面也很有特點(diǎn)，試談?wù)勀愕目捶ā＞诩舨?。?duì)材料的使用，作者根據(jù)表現(xiàn)中心的需要，有取有舍，有繁有簡(jiǎn)。如聞先生的研究唐詩(shī)，作者并沒(méi)有寫(xiě)他研讀了哪些書(shū)籍，發(fā)掘了哪些新意等等，而是著重寫(xiě)他研究的目的和態(tài)度：“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年的文化史”，“他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”，突

5、出了聞先生的研究學(xué)問(wèn)，目的是在于救國(guó)。問(wèn)題四：這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫(xiě)?說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。（1）、語(yǔ)言描寫(xiě)：如“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。”“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)?！边@兩句話(huà)表現(xiàn)了作為卓越的學(xué)者的聞一多實(shí)干精神和謙虛美德。再如：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)?！北憩F(xiàn)聞一多大無(wú)畏的革命精神。（2）肖像描寫(xiě)：如“炯炯目光”“頭發(fā)零亂”“昂首挺胸”“長(zhǎng)須飄飄”“目不窺園”都具體表現(xiàn)聞一多那令人尊敬的高大形象。（3）細(xì)節(jié)描寫(xiě)：表現(xiàn)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。問(wèn)題五：說(shuō)說(shuō)下列句子的含義，注意其中加點(diǎn)部分的意思。（1）那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究

6、志趣正濃。（2）他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。（3）深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了的四壁”。（4）他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。問(wèn)題六：本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，精練含蓄，富于感情和音樂(lè)美。請(qǐng)分別舉例分析。(1)生動(dòng)形象。不僅描寫(xiě)的語(yǔ)言是形象的，敘述和議論的語(yǔ)言也是形象的。例如“他正向古代典籍鉆探”一句，本來(lái)是敘述語(yǔ)言，無(wú)非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這就包含了比喻，既形象，含義也更豐富了。并且句式也變成“向鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱(chēng)贊了。此外，如“吃盡”“消化盡”

7、“炯炯目光遠(yuǎn)射”，“赫然而出”“向邁進(jìn)了”“起先，小聲說(shuō)”“向呼喊”“警報(bào)迭起”，等等，都是明顯的例子，敘述語(yǔ)言和議論語(yǔ)言的形象化，使文章生動(dòng)，富于感染力。(2)精練含蓄。比如一個(gè)“說(shuō)”字，很普通，作者卻賦予多種含義。開(kāi)頭引用的聞一多自述中的“說(shuō)”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；與第5段“他并沒(méi)有說(shuō)，但他做了”中的“說(shuō)”和第6段中的“說(shuō)”，則有吹噓、自詡的意思，這里的“沒(méi)有說(shuō)”，主要是贊揚(yáng)聞一多先生的實(shí)干精神和謙虛美德；“作為革命家”，聞一多的“說(shuō)”，是對(duì)于革命的宣傳和動(dòng)員，是對(duì)反動(dòng)派的揭露和斥責(zé)，實(shí)際上也就不但是“言”，也是“行”了。一個(gè)“說(shuō)”字，竟然表達(dá)這么多的意思!這

8、種結(jié)合一定語(yǔ)言環(huán)境靈活地賦予同一個(gè)詞以不同含義的表現(xiàn)手法，是耐人尋味的。(3)富于感情。這篇文章的敘述、描寫(xiě)抒情化，令人無(wú)法分清哪些是記敘，哪些是抒情。例如，“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍”，說(shuō)它是記敘未嘗不可，但洋溢著贊美之情。又如，“昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄”，顯然是描寫(xiě)，但頌揚(yáng)、景仰之情也呼之欲出。又如，“飯，幾乎忘了吃”，本來(lái)是極平常的一句贊語(yǔ)，但緊接著跟上一句“他貪的是精神食糧”形成了對(duì)比，意蘊(yùn)就豐富多了。同樣，“夜間睡得很少”，“惜寸陰”，這種句子原也并不怎么精妙，但跟著一個(gè)情猶未盡的“分陰”，給人的感覺(jué)就不一般了。由于作者帶著強(qiáng)烈的感情，能把平常的語(yǔ)句變得不平常了。(4)富于音樂(lè)美。作者善于使用成語(yǔ)或仿成語(yǔ)結(jié)構(gòu)，如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，“潛心貫注，心會(huì)神凝”，“迥乎不同”，“一反既往”，“警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張”，等等。這些詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。作者慣于使用對(duì)句的形式，如一開(kāi)頭的“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)”就是對(duì)句，又如“仰之彌高鉆之彌堅(jiān)”，“不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞”，“動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地”，還有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”。這些成對(duì)的句子，有些具有對(duì)比的性質(zhì)，有些則是并列的性質(zhì)，有的是更為整齊的對(duì)偶句。這些句子讀起來(lái)，瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂(lè)美。