《溫馨的港灣》教學(xué)設(shè)計

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1、《溫馨的港灣》課例 學(xué)科：品德與社會 課例名稱：《溫馨的港灣》 執(zhí)教教師：四川省安岳縣通賢鎮(zhèn)中心小學(xué)陳捷 教材版本：教育科學(xué)出版社 課型：新授課 年級：三年級上冊第二單元第一課 教材分析：《溫馨的港灣》是義務(wù)教育課程標準實驗教材《品德與社會》三年級上冊第二單元的一篇課文。主要通過“名字的故事”,“同樣地愛”，“我和爸爸有個約定”三個小故事的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會家庭生活的溫馨，認識自己健康成長離不開父母操勞和教育，懂得關(guān)心，體貼父母，感知在社會生活中，家人用無聲的愛呵護我們的健康成長。家庭生活對學(xué)生來說是每天都要面對的，但由于學(xué)生的年齡特征以及認知水平的限制，多數(shù)孩子在家中養(yǎng)成了嬌氣、

2、霸氣、自私等不良品質(zhì)。針對這現(xiàn)象，我力求以學(xué)生為本的教育理念，從學(xué)生熟悉的社會生活出發(fā)，從生活中學(xué)，從生活中悟，用生活中的實例對學(xué)生進行品德教育，指導(dǎo)言行，使其達到知行的統(tǒng)一 設(shè)計理念：家是“溫馨的港灣”，在每個家庭里時時刻刻都經(jīng)歷著感人、平凡而又動人的故事。這些故事寄托著父母對孩子的殷切希望，飽含著父母對孩子的偉大的關(guān)愛，體現(xiàn)著父母對孩子的任勞任怨。怎樣讓孩子通過自己生活經(jīng)歷中的故事，初步解讀父母寄托的希望，感受父母給予的關(guān)愛，體諒父母付出的艱辛，理解父母投入的情感，感激父母的養(yǎng)育之恩，就是本節(jié)課的設(shè)計目的。 學(xué)情分析：我班學(xué)生絕大部分都能遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，積極參加少先隊組織，思想進

3、步向上，班上的班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)好。但也有幾個學(xué)生，組織紀律渙散，上課時能勉強遵守課堂紀律，課余時間不能自覺。最重要的是現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子女，雖說擁有幸福的童年，然而，他們大都受到長輩無微不至的呵護甚至溺愛，使得不少學(xué)生身在福中不知福，不了解父母長輩付出的辛勞，不理解長輩為自己健康成長而付出的愛心，不愿意與父母長輩進行思想情感的溝通，更不懂得以自己的實際行動去增添家庭的溫馨，感恩父母。三年級的學(xué)生有了認識了解社會和品德形成的需要，針對學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)興趣、實際接受能力的實際，只能從學(xué)生的日常生活中、司空見慣的社會現(xiàn)象中入手開展教學(xué)活動。 教學(xué)目標： 知識目標：知道自己名字蘊涵的故事，

4、明白每一個人的名字都飽含父母對自己的愛與希望。 能力目標：了解自己的成長離不開家庭，萌發(fā)孩子對父母長輩的感激、孝敬之情，從而努力學(xué)習(xí)，以實際行動來回報父母對自己的愛。 情感態(tài)度與價值觀： 1.通過講解自己名字的來歷、訴說長輩對自己無私關(guān)愛等教學(xué)活動，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，感悟家庭人員間的親情。 2.理解自己成長離不開父母的教導(dǎo)、離不開溫馨的家庭的道理，激發(fā)孝敬父母長輩之恩。 教學(xué)準備： 1.課前讓學(xué)生向家長了解自己名字的故事及家人名字的故事。 2.照片?、投影、心形圖片、名字卡片等。 3.重點準備歌曲《母親》《讓愛住我家》。 教學(xué)重點： 理解名字是家人對自己的愛與希望的寄

5、托，讓學(xué)生在教學(xué)活動中感受到父母長輩無私的關(guān)愛，體會家庭無比的溫馨與幸福。 教學(xué)難點： 知道怎樣回報父母的愛。 教學(xué)方法：啟發(fā)式、?探究式、師生互動式。 學(xué)習(xí)方法：課前調(diào)查式、探究式。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入。 同學(xué)們看過?《實話實說》?這個電視節(jié)目嗎？有些同學(xué)看過，有些同學(xué)可能沒看過，不要緊，老師可以告訴大家，《實話實說》是個電視訪談節(jié)目，就是對一個大家都很關(guān)心的話題進行聊天式的談話交流。這節(jié)課咱們也來一次實話實說。老師就是主持人，大家就是我邀請來的嘉賓。今天，我們談?wù)摰脑掝}就是－－家。（板書：家） 【設(shè)計意圖：幾句真誠的開場白，消除師生間的隔閡，讓學(xué)生在輕松的氛圍中談父母

6、，談家庭。為本課教學(xué)的順利展開，奠定良好的心理基礎(chǔ)?！? 二、述說名字，感受溫馨。 活動一?：從名字的故事中感受到家人的愛與希望。 1.名字的故事。 提起家這個話題，我們首先想到的是自己的家。家是溫暖的，是幸福的，爸爸媽媽、爺爺奶奶，所有家人對我們的愛使我們覺得家就是一個溫馨的港灣。就拿我們的名字來說吧，就包含著家人對我們深深的愛?，F(xiàn)在，我們就來談?wù)劽值墓适隆? （1）教師出示美羊羊和喜洋洋的圖片，讓學(xué)生說出他們的名字，并猜猜它們?yōu)槭裁唇羞@個名字。 （2）教師適當補充。 2.猜猜老師名字的故事。 （1）學(xué)生猜。 （2）老師補充自己名字的由來。 3.介紹學(xué)生自己名字的故事。

7、（1）引入：我們班有50個小朋友，那么也會有50個好聽的名字。你們的名字里一定含有特殊的含義，現(xiàn)在請把你名字的含義跟你的同桌互相說一說吧。（生互說） （2）小組內(nèi)交流（學(xué)生暢所欲言，教師隨時點評） （3）進行“比一比，我的名字最精彩”活動，每組推選代表在班內(nèi)交流匯報。（用投影儀展示上臺交流的學(xué)生的照片或全家福） 4.猜小朋友們名字的故事。 老師知道幾個小朋友的名字，你們能猜一猜他的家人為什么給取這個名字嗎？ （1）（點擊課件出示：徐文博、謝裕杰） （2）學(xué)生小組內(nèi)交流，再指名匯報。 【設(shè)計意圖：教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究活動的組織者、支持者和參與者。通過讓學(xué)生講自己、講他人名字的故

8、事，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和與他人合作交流的意識，并獲得更深層次的情感體驗。讓學(xué)生帶照片進行展示交流的環(huán)節(jié)，學(xué)生感受到自己被別人欣賞，被別人尊重，會引發(fā)主動與別人交流的意愿?！? 5.通過名字談感受。 （1）引入：從我們名字的故事中可以知道，一個平凡的名字包含著不平凡的意義，我們的名字不是隨便取的，為了給我們?nèi)∶郑依锏娜硕济﹂_了，有請人幫忙的，有用電腦查閱的，還有的把字典都翻遍了，甚至你還沒出生就給你取好了名字。從家人費盡心思給我們?nèi)∶种?，你感受到了什么？（生說時就板書：愛與希望） （2）活動：學(xué)生小組討論后再交流、分享。 （3）學(xué)生訴說后教師小結(jié)：是啊，每一個名字都包含著家人濃濃

9、的愛與無限的希望。 6.出示主題。（家） 引入：愛你的爸爸媽媽和你組成了一個家，你覺得“家”像什么？ 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自己的豐富的想象中漸漸走入活動，沉浸在“家”的遐想中。】 有人說：“家是溫馨的港灣”?（出示課題：溫馨的港灣） 師生合作朗誦小詩： 家是溫馨的港灣 西邊的大山是云海的港灣。 小小的月亮船， 夜夜在那里靠岸。 爸爸和媽媽是溫馨的港灣。 他們扶我學(xué)走路； 他們教我學(xué)說話； 節(jié)假日，他們陪我在公園里玩耍； 閑暇時他們耐著性子和我一起看動畫。 我是只快樂的小船， 在溫馨的港灣里自由地飛滑。 【設(shè)計意圖：優(yōu)美的詩，讓學(xué)生打開回憶的閘門。師生沉浸在那美

10、好而溫馨的時刻。使學(xué)生明白自己的家庭是那樣溫馨?！? 三、溫馨的關(guān)懷，濃濃的愛。 活動二：感受溫馨、體驗愛意，相同的是愛，不同的是愛的表達方式。 1.講故事，體驗親情。 家人的愛不僅僅體現(xiàn)在名字上，更重要的是在生活中，他們時時刻刻都在無微不至的關(guān)心我們。 （1）引入：讀著這首詩，你想起了哪些與父母相處的快樂情景？請你回憶一下，在你成長的過程中，你的家人是怎么關(guān)心你、疼愛你的？（點擊課件出示：溫馨的關(guān)懷） （2）活動：學(xué)生想一想，在小組內(nèi)互相交流。 （3）小組內(nèi)推薦一名全班匯報。 （4）總結(jié)：在遇到一些異常的情況時，我們的父母更是最先想到我們的安危。 從爸爸媽媽無微不至的照顧你，

11、你感受到了（生答：爸爸媽媽對我的愛） 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白自己的歡樂無不滲透著父母無悔的付出。講過去的故事，在故事中去體驗父母的最真實的愛。】 2.播放歌曲《母親》，感悟情感。 （1）欣賞歌曲。父母為我們付出了很多很多，讓我們在《母親》這首歌中再次感受那濃濃的母愛。（點擊課件，播放《母親》。） （2）升華體驗。母親是普通的，也是最偉大的。 ?小結(jié)：孩子們，這么多年來，爸爸媽媽一邊忙著工作，一邊又要照顧你們，他們把所有的愛都給了你們，此時此刻，你最想對他們說什么呢？ 學(xué)生思考后指名交流想法。 【設(shè)計意圖：此刻，孩子們根據(jù)歌詞體驗了偉大的父母之愛，將親情升華，并將這種感情轉(zhuǎn)移到自己

12、父母身上，自己的父母也同樣是偉大的。孩子們會在無限感動中萌生“感恩”之心?！? 3.家人的責(zé)備、批評也是一種愛。 聽了你們的故事，感受到你們的家人都在深深地愛著你們。那你們長這么大了，有沒有被家人責(zé)備過？批評過？ （1）學(xué)生回憶后，抽個別學(xué)生述說被家人責(zé)備的故事?。 （2）其余同學(xué)是否也遇到過類似的傷心事，讓他也說一說。 【設(shè)計意圖：提出一個普遍存在的問題，緊緊抓住學(xué)生的心，使得學(xué)生對于“父母之愛”的理解更深刻?！? （3）出示大屏幕： 一個名叫小剛小朋友的一封求助信： 今天，一向很溫和的爸爸嚴厲的批評了我，那嚴厲的目光是我從來沒有見過的，他生氣的原因是因為我把同伴推倒在地上，現(xiàn)在

13、，我也知道錯了，但是我一想起爸爸那責(zé)備的目光就感到非常害怕，爸爸是不是不愛我了呢？ 看完后請一位小朋友來開導(dǎo)開導(dǎo)小剛，幫他解除心里的疑惑。 （4）小組討論：父母為什么要如此嚴厲地批評我們？ 【設(shè)計意圖：在此處的討論中，基于前面“體驗親情”的情感鋪墊，學(xué)生內(nèi)心在“愛”與“不愛”間進行激烈的矛盾斗爭。這樣就為順利地解決矛盾創(chuàng)造了條件?！? ? （5）看完下面小剛爸爸的心里話，思考：父母這樣做到底是不是愛我們呢？（教（師再次重復(fù)問題，且不急于作答，將矛盾推向高潮。轉(zhuǎn)而讓學(xué)生在下面的“聽心里話”環(huán)節(jié)中，真實地去感受父母的良苦用心。這要比教師的作答更具有說服力，并且在無形中告訴學(xué)生解決矛盾的方法

14、是溝通。） （6）聽聽父母的心里話。 那么小剛的爸爸是怎樣想的呢？我們聯(lián)系上了小剛的爸爸，接著播放小剛爸爸說心里話的錄音： ?兒子，今天爸爸嚴厲的批評了你，一定感到很委屈吧！對不起！不是爸爸對你太苛刻，爸爸實在是不想看到你犯錯誤！你知道嗎？爸爸不是不愛你，親愛的兒子，爸爸非常愛你！ 聽完這樣的話，你體會到什么？ 面對曾經(jīng)的煩惱，你想說什么？ 【設(shè)計意圖：此刻，學(xué)生在父母的真情告白中已解決了矛盾，并對父母的愛堅信不移?！? 師小結(jié)：是?。“职诌€是非常愛小剛的，小朋友們，家人批評你們，是因為他們對你有一種更高的要求，更高的期望，他們希望你能更進步，更優(yōu)秀。疼兒不叫兒知道，家人所做的點點

15、滴滴看起來是很平常的，卻凝聚著他們濃濃的愛。 ?4、續(xù)寫小詩。 每個同學(xué)都深深地感受到了家人的愛。有一個小朋友不但感受到了這種愛，而且還寫了這一首愛的小詩：（出示小詩）讓我們來讀一讀。 愛的小詩 爺爺?shù)膼凼钦谟甑膫悖? 奶奶的愛是手中的線； 爸爸的愛是責(zé)備的目光； 媽媽的愛是（?????????） （?????）的愛是（???????） 那么誰的愛是什么呢？媽媽的愛是暖暖的被子?；媽媽的愛是遮雨的傘?；爸爸的愛是溫暖的大手?；奶奶的愛是好吃的飯菜。 師小結(jié)：這一把傘、一根線?、一頓可口的飯菜?、哪怕是一句嚴厲的批評、一個責(zé)備的目光，都是家人對我們濃濃的愛。 屏幕出示：相同的

16、是愛，不同的是愛的表達方式。 四、溫馨的回報。 1.愛的回報。 （1）引導(dǎo)孩子談?wù)勛约阂ψ龅降氖虑椤? 家人這么愛我們，我們應(yīng)該怎樣做才能回報他們、孝順他們呢？（板書：回報） （2）活動：學(xué)生先想一想，然后全班交流。 （3）老師小結(jié):其實，我們除了好好學(xué)習(xí)，多做一些力所能及的事情，尤其是自己的事情自己做，就是對家人最好的愛。 ?師小結(jié)：家人愛我，我愛家人，家才是溫馨的港灣。 2.情感升華，奉獻出感恩卡。 （1）情景引入：（播放歌曲《讓愛住我家》） 我們的成長離不開家人的百般呵護，此時此刻，你一定有很多話想對爸爸媽媽說，那就請你在精心制作的“感恩卡”上，寫出幾句話，表達你對

17、家人的愛吧！（就寫在你課桌上的感恩卡片上，寫完后就貼在我們這個愛心家里）在柔和的音樂聲中寫自己的感恩卡片。 （2）活動：（學(xué)生寫完后，讓學(xué)生展示，讀出自己寫的感恩卡片） （3）小結(jié)：這一張張感恩卡片都流露出同學(xué)們對家人那份濃濃的愛。 【設(shè)計意圖：讓孩子們的感恩更具有實際意義。】 五、共建“溫馨的港灣”。 1.許多年之后，我們會在爸爸媽媽的呵護下漸漸長大，但爸爸媽媽卻會漸漸老去，他們也會變成白發(fā)蒼蒼的老人。到那時……到那時，我們還要做很多事來回報父母的愛，（點擊課件，出示詩歌）讓我們一起動情地朗讀這首詩： 西邊的大山是云海的港灣， 月亮船夜夜在那里靠岸。 我愿作溫馨的港灣， 有

18、一天，年輕的父母不再年輕。 他們忘了扣扣子、系鞋帶， 吃飯時，會弄臟衣服； 梳頭時，手會不停地抖； 他們的腳會站不穩(wěn)，走不動。 到那時，我會緊緊握住他們的手， 陪著他們，就像當年一樣， 他們帶著我一步一步地走。 我愿作溫馨的港灣， 讓父母在溫馨的港灣里安祥地駛過。 【設(shè)計意圖：動情地師生合作朗誦，與開頭呼應(yīng)，溫馨的家庭需要父母的付出，也同樣需要我們的付出?！? 2.（播放歌曲《讓愛住我家》讓學(xué)生再次感受家的溫馨，在溫馨氛圍中下課） 師在音樂中進行小結(jié)： 課堂結(jié)束：孩子們，有愛就有家，讓愛住你家，讓愛住我家，讓我們永遠擁有一個溫馨的家，但愿每個小朋友都能夠在這個溫馨的港灣

19、里，健康、快樂的成長。 【設(shè)計意圖：課堂在感動中結(jié)束，但學(xué)生“感恩之旅”的腳步卻剛剛開始。讓《溫馨的港灣》的課堂功效永遠延續(xù)下去，直至成為學(xué)生一種自覺習(xí)慣的行為?！? 板書設(shè)計：溫馨的港灣——家 課??堂??實??錄 師：同學(xué)們看過?《實話實說》?這個電視節(jié)目嗎？有些同學(xué)看過，有些同學(xué)可能沒看過，不要緊，老師可以告訴大家，《實話實說》是個電視訪談節(jié)目，就是對一個大家都很關(guān)心的話題進行聊天式的談話交流。這節(jié)課咱們也來一次實話實說。老師就是主持人，大家就是我邀請來的嘉賓。今天，我們談?wù)摰脑掝}就是－－家。 師：提起家這個話題，我們首先想到的是自己的家。家是溫暖的，是幸福的，爸爸媽媽、

20、爺爺奶奶，所有家人對我們的愛使我們覺得家就是一個溫馨的港灣。（板書）就拿我們的名字來說吧，就包含著家人對我們深深的愛?，F(xiàn)在，我們就來談?wù)劽值墓适隆? 活動一?：從名字的故事中感受到家人的愛與希望。 師：同學(xué)們！今天老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?，想不想認識他們？ 生：想出示圖1 師：這是誰呀？ 生：是美羊羊 師:你知道為什么叫美羊羊嗎？ 生：因為她長得很美師：她不僅外表美，心靈也很美。 圖片2：這又是誰呢？出示：喜羊羊 生：是喜羊羊 師：為什么叫喜羊羊呢？ 生：因為她能給大家?guī)砜鞓?，所以叫喜羊羊? 師：同學(xué)們，知道老師叫什么名字？ 生（異口同聲）：呂姝 師：猜猜老師為

21、什么叫這個名字？ 生：字典里“姝”，就是美麗、美好的意思。 生：可能是你的家人希望你健康美麗。 生:不光是外表美，而且心靈也很美。 生：也許是你的父母希望你生活得很美好，很幸福吧。 師：是的，當初父母給我取這個名字的時候，的確希望我不僅人長得美，而且心靈也要美，將來的生活幸福美滿。 師：我們班有50個小朋友，那么也會有50個好聽的名字。你們的名字里一定含有特殊的含義，現(xiàn)在請把你名字的含義跟你的同桌互相說一說吧。（生互說以后） 生1：我叫張揚，因為爸爸姓張，媽媽姓楊。 師：你是爸爸、媽媽愛情的結(jié)晶。 生2：我叫馬凌寒，是媽媽給我起的名字，因為我是在一個寒冷的冬天出生的，媽媽說，

22、那天天上下著雪媽媽希望我能向傲雪的梅花一樣堅強，不畏嚴寒，不怕困難。 師：你的家人希望你成為一個堅強的人，勇敢的戰(zhàn)勝困難！ 生3：我叫張渝，重慶簡稱“渝”，因為生我的時候，爸爸媽媽都在重慶打工。 師：看來，你的名字很有紀念意義。 生4：我叫鄢俊龍，是爺爺給起的名字。龍象征著吉祥，再加上中國被稱為東方巨龍，我們都是龍的傳人，而我就是那條英俊的龍。 （眾生大笑） …… （學(xué)生暢所欲言，教師隨時點評） 師：老師知道幾個小朋友的名字，你們能猜一猜他的家人為什么給取這個名字嗎？（點擊課件出示：徐文博） 生1：他的家人希望他長大能讀上博士。 生2：我想他的家人希望他能知識淵博、博學(xué)多才

23、吧！ 師：是的他的家人就是這樣希望的。 （點擊課件出示：謝裕杰） 生1：他的家人希望他變得富裕，有錢。 生2：他的家人希望他為人類社會做出杰出的貢獻。 師：從我們名字的故事中可以知道，一個平凡的名字包含著不平凡的意義，我們的名字不是隨便取的，為了給我們?nèi)∶?，家里的人都忙開了，有請人幫忙的，有用電腦查閱的，還有的把字典都翻遍了，甚至你還沒出生就給你取好了名字。從家人費盡心思給我們?nèi)∶种?，你感受到了什么？請你說.（生說時就板書：愛與希望） 生1：我知道媽媽很關(guān)心我。 生2：我知道我的媽媽特別希望我能健康。 生3：我感受到了家人的愛（師板書：愛）。 師：也寄托著家人對我們的希望

24、（生說師板書：希望）。 師：是啊，每一個名字都包含著家人濃濃的愛與無限的希望。 師：愛你的爸爸媽媽和你組成了一個家，你覺得“家”像什么？ （讓學(xué)生在自己的豐富的想象中漸漸走入活動，沉浸在“家”的遐想中。） 有人說：“家是溫馨的港灣”?（出示課題：溫馨的港灣） 師生合作朗誦小詩： 家是溫馨的港灣 西邊的大山是云海的港灣。 小小的月亮船， 夜夜在那里靠岸。 爸爸和媽媽是溫馨的港灣。 他們扶我學(xué)走路； 他們教我學(xué)說話； 節(jié)假日，他們陪我在公園里玩耍； 這時他們耐著性子和我一起看動畫。 我是只快樂的小船， 在溫馨的港灣里自由地飛滑。 活動二：感受溫馨、體驗愛意?相同的

25、是愛，不同的是愛的表達方式。 師：家人的愛不僅僅體現(xiàn)在名字上，更重要的是在生活中，他們時時刻刻都在無微不至的關(guān)心我們。 師：同學(xué)們，讀著這首詩，你想起了哪些與父母相處的快樂情景？請你回憶一下，在你成長的過程中，你的家人是怎么關(guān)心你、疼愛你的？（點擊課件出示：溫馨的關(guān)懷）想一想，先在小組內(nèi)交流交流。 生1：我生病了，爸爸媽媽無微不至的照顧我。 師：從家爸爸媽媽無微不至的照顧你，你感受到了（生答：爸爸媽媽對我的愛） 生2：媽媽總是把好的菜往我碗里夾，自己舍不得吃…… 生3：在我小的時候，有一次，我下樓梯忽然摔倒了，媽媽著急地把我送到醫(yī)院，當時她都難過得哭了。 生4：今年暑假有一天，我

26、家的風(fēng)扇壞了，夜里我忽然醒了，只見媽媽正拿著小扇子給我扇風(fēng)，而她自己卻滿頭大汗。 師：我仿佛看到一位媽媽正在給她的孩子扇著扇子，而她自己卻汗流浹背。 生5：有一回，我在晚上發(fā)高燒了，爸爸又不在家，媽媽就特別的著急，背著我跑下了樓，把我送到醫(yī)院，給我拿藥，陪著我打針，一直到天快亮了，又送我去上學(xué)。其實，媽媽在工廠上班特別累，又熬了一夜，我看見她的眼睛都發(fā)紅了。 師：你的媽媽真的很辛苦。 生：……我感受到了他們很愛我。 師：父母為我們付出了很多很多，讓我們在《母親》這首歌中再次感受那濃濃的母愛。（點擊課件，播放《母親》。） 學(xué)生欣賞《母親》這首歌。 師：孩子們，這么多年來，爸爸媽媽一

27、邊忙著工作，一邊又要照顧你們，他們把所有的愛都給了你們，此時此刻，你最想對他們說什么呢？ 生1：爸爸媽媽，我愛您！ 生2：爸爸媽媽，您辛苦了！ 生3：爸爸媽媽，我永遠愛您！ 生4：爸爸媽媽，您太偉大了！ 生5：爸爸媽媽，我以后不讓您太操心了！ 生：…… 師：從你們這一句句簡單的話語中，我也感受到了你們對爸爸媽媽那濃濃的情。 師：孩子們，聽了你們的故事，我感到你們的家人都在深深地愛著你們。那你們長這么大了，有沒有被家人責(zé)備過？批評過？誰來講一講？ 生：因為考試考砸了，所以被爸爸媽媽批評了。 師：是不是很委屈？ 生：是 師：老師也有同感，我小的時候因為貪玩忘記寫作業(yè)，也被責(zé)

28、備過、批評過。 師：那么，你是不是覺得爸爸、媽媽批評你就是不愛你了呢？ 生：不是 師：（出示爸爸責(zé)備的目光圖）剛剛我們節(jié)目組收到了一個名叫小剛小朋友的一封求助信，他也跟同學(xué)們一樣受到了家人的批評，請看大屏幕： 今天，一向很溫和的爸爸嚴厲的批評了我，那嚴厲的目光是我從來沒有見過的，他生氣的原因是因為我把同伴推倒在地上，現(xiàn)在，我也知道錯了，但是我一想起爸爸那責(zé)備的目光就感到非常害怕，爸爸是不是不愛我了呢？ 師：小剛遇到了煩惱，哪位小朋友能開導(dǎo)開導(dǎo)小剛，幫他解除心里的疑惑？ 生1：小剛，你爸爸批評你不是不愛你。 生2：你爸爸批評你是為了你好，他還是愛你的。 師：你們太能干了，真是個優(yōu)

29、秀的咨詢師。那么小剛的爸爸是怎樣想的呢？我們聯(lián)系上了小剛的爸爸，請聽小剛爸爸說的心里話： 兒子，今天爸爸嚴厲的批評了你，一定感到很委屈吧！對不起！不是爸爸對你太苛刻，爸爸實在是不想看到你犯錯誤！你知道嗎？爸爸不是不愛你，親愛的兒子，爸爸非常愛你！ 師：是啊！爸爸還是非常愛小剛的，小朋友們，家人批評你們，是因為他們對你有一種更高的要求，更高的期望，他們希望你能更進步，更優(yōu)秀。疼兒不叫兒知道，家人所做的點點滴滴看起來是很平常的，卻凝聚著他們濃濃的愛。 師：每個同學(xué)都深深地感受到了家人的愛。有一個小朋友不但感受到了這種愛，而且還寫了這一首愛的小詩：（出示小詩）讓我們來讀一讀。 愛的小詩 爺

30、爺?shù)膼凼钦谟甑膫悖? 奶奶的愛是手中的線； 爸爸的愛是責(zé)備的目光； 媽媽的愛是（?????????） 師：那么誰的愛是什么呢？媽媽的愛是暖暖的被子?；媽媽的愛是遮雨的傘?；爸爸的愛是溫暖的大手?；奶奶的愛是好吃的飯菜；…… 師：這一把傘、一根線?、一頓可口的飯菜?、哪怕是一句嚴厲的批評、一個責(zé)備的目光，都是家人對我們濃濃的愛。 屏幕出示：相同的是愛，不同的是愛的表達方式。 活動三：愛的回報。 師：家人這么愛我們，我們應(yīng)該怎樣做才能回報（板書：回報）他們、孝順他們呢？ 生1：我們要好好學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績?來回報父母。 生2：我想媽媽下班累了，我就拿水果給她吃，給媽媽揉揉背。

31、生3：我想幫媽媽刷碗、拖地。 生4：我給他們講個笑話。 生5：我想自己疊被子。 生6：我給他們講個故事。 生7：我自己的事情自己做。 生：…… 師：大家真是些懂事的孩子。其實，我們除了好好學(xué)習(xí)，多做一些力所能及的事情，尤其是自己的事情自己做，就是對家人最好的愛。我提議：每天堅持給家人倒一杯水好嗎？ 師：同學(xué)們，家人愛我，我愛家人，家才是我們溫馨的港灣。 活動四：情感升華，奉獻出感恩卡。 （播放歌曲《讓愛住我家》） 師：小朋友們，我們的成長離不開家人的百般呵護，此時此刻，你一定有很多話想對爸爸媽媽說，那就請你在精心制作的“感恩卡”上，寫出幾句話，表達你對家人的愛吧?。ň蛯懺谀?/p>

32、課桌上的感恩卡片上，寫完后就貼在我們這個愛心家里）在柔和的音樂聲中寫自己的感恩卡片。（生寫完后，讓學(xué)生展示，讀出自己寫的感恩卡片） 師：剛才你們在感恩卡上都寫了些什么？能說給大家聽聽嗎？ 生讀 師：這一張張感恩卡片都流露出同學(xué)們對家人那份濃濃的愛。 活動五：共建“溫馨的港灣”。 師：許多年之后，我們會在爸爸媽媽的呵護下漸漸長大，但爸爸媽媽卻會漸漸老去，他們也會變成白發(fā)蒼蒼的老人。到那時……到那時，我們還要做很多事來回報父母的愛，同學(xué)們，讓我們一起動情地朗讀這首詩： 齊頌：?西邊的大山是云海的港灣， 月亮船夜夜在那里靠岸。 我愿作溫馨的港灣。 有一天，年輕的父母不再年輕。 他

33、們忘了扣扣子、系鞋帶， 吃飯時，會弄臟衣服； 梳頭時，手會不停地抖； 他們的腳會站不穩(wěn)，走不動。 到那時，我會緊緊握住他們的手， 陪著他們，就像當年一樣， 他們帶著我一步一步地走。 我愿作溫馨的港灣， 讓父母在溫馨的港灣里安祥地駛過。 （播放歌曲《讓愛住我家》） 師：讓我們再次感受家的溫馨吧。 師：孩子們，有愛就有家，讓愛住你家，讓愛住我家，讓我們永遠擁有一個溫馨的家，但愿每個小朋友都能夠在這個溫馨的港灣里，健康、快樂的成長。 課???后???反???思 一、教學(xué)回顧： 我在導(dǎo)入新課時，向?qū)W生闡明：名字的來源，我們每個人都有自己有家庭，但是我們有很多

34、學(xué)生不知道我們生活在一個怎樣的環(huán)境里？事實上家庭是個溫馨的港灣，營造家庭的溫馨需要家庭成員的共同努力。 我在教學(xué)時，用了兩個例子：一是“名字的故事”，通過讓學(xué)生猜自己的名字入課，從一個平常的名字來表達出不平常的意義，自己的名字記載著一個溫馨的故事。換句話說：“一個名字的誕生，寄托著家人的希望。”二是同樣的愛，通過父母、長輩平時對自己無微不至的關(guān)心和愛護來進一步加深理解“家庭是個溫馨的港灣”。 二、教學(xué)方法的運用效果分析： 我在教學(xué)時，設(shè)置了“名字故事”的匯報活動： （1）布置學(xué)生課前向家人了解自己的名字的來歷或別人的名字的來歷。 （2）在小組內(nèi)介紹自己名字的來歷，或者別人名字的來歷。 （3）每小組推薦三人向全班同學(xué)介紹自己名字的來歷。 （4）最后讓每個同學(xué)都寫下“自己和家人名字的故事”，鼓勵學(xué)生用富有創(chuàng)意的方式來記錄名字的故事，如：讓孩子們扮演角色、對話、制作感恩卡片等。通過這幾種形式的教學(xué)，本節(jié)課達到了預(yù)期的效果。 三、存在的不足： 因為目前農(nóng)村學(xué)校面臨一個十分現(xiàn)實的問題，很多學(xué)生家長外出務(wù)工，孩子從小離開了父母，由于孩子從小就缺少與父母的溝通交流，在教學(xué)過程中提出的很多問題學(xué)生是無法感受來到的。因此，我采用了課后與學(xué)生進行大量交流的辦法（制作感恩卡片）來彌補這個缺陷。達到共同管理、共同教育、共同提高的目的。