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1、《最后一課》導(dǎo)學(xué)案
教師寄語：愛國主義就是千百年來鞏固起來的對(duì)自己祖國的一種深厚的感情。——列寧
我是中國人民的兒子。我深情地愛著我的祖國和人民?！囆∑?
中國惟有國魂是最可寶貴的。惟有他發(fā)揚(yáng)起來，中國人才真有進(jìn)步。——魯迅
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、積累詞語，掌握“懊悔、宛轉(zhuǎn)、郝、祈禱、哽”等詞語的讀音、字形及詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、了解作者都德及文體知識(shí)。
3、能從整體上把握課文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，掌握過渡段的知識(shí)。
4、理解課文中小弗郎士的心理描寫及其作用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：心理描寫對(duì)人物思想感情的作用。
【學(xué)法指導(dǎo)】：反復(fù)閱讀課文，
2、從整體上把握課文，梳理出小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，通過品味語言，揣摩人物心理，領(lǐng)會(huì)小說的思想內(nèi)涵。
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【小說文體簡(jiǎn)介】
1. 文學(xué)體裁：小說是和詩歌、散文、戲劇并列的文學(xué)的基本形式之一。
2. 小說的概念：小說以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來廣闊地反映社會(huì)生活。
3. 小說的三要素： 人物、情節(jié)和環(huán)境。
4. 故事情節(jié)：情節(jié)是一系列有組織的生活事件，分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
5. 刻畫人物的方法：分為外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、行動(dòng)描寫。
6. 環(huán)境的種類及作用：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。
7. 小說分類：按篇幅長(zhǎng)短分：長(zhǎng)篇、中篇、短
3、篇、小小說（微型小說）。
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（課前20分鐘完成）
1.查字典給加粗字注音，或根據(jù)拼音寫出漢字。（掌握詞語的讀音、解釋）
踱（ ） 督學(xué)（ ） 郝叟（ ）（ ）攤( ） 懊悔（ ） ( ) chéng fá（ ）（ ） 鑰匙（ ）（ ） 磨損（ ） qíd?o ( )( ) 哽（ ） 宛轉(zhuǎn)（ ）（ ）
2.下列詞語中加粗字注音全都正確的一項(xiàng)是（ ）
A．赫叟（hǎo sǒu） 詫異（chà） 哽住（gěng）
B．祈禱（qí） 懊悔（ào） 挾（jiá）
C．懲罰（chěng）
4、 板凳（dèng） 捂（wǔ）
D．紫藤（téng） 鑰匙（yào shi）賺（zhuàn）
3.解釋下列詞語
詫異： 懊悔：
哽咽： 宛轉(zhuǎn)：
4.下列各組詞語中有錯(cuò)別字的一組是（ ）
A．祈禱 督學(xué) B．思量 墻璧
C．慘白 阻塞 D．戒尺 溜冰
5. 本文的作者是__ _國作家___，寫的背景是1871年爆發(fā)的_ “最后一課”指的是
6、思
5、考：.閱讀小說，小說的全文分為三部分。完成填空。
第一部分，從“ ”到“ ”。這一部分描述了小弗郎士在上學(xué)路上的見聞和心理活動(dòng)。作者以簡(jiǎn)潔的筆觸，交待了故事的 和小弗郎士的 ，同時(shí)為情節(jié)的發(fā)展作了巧妙的鋪墊。
第二部分，從“ ”到“ ”。是小說的中心部分，主要寫弗郎士和韓麥爾老師在“最后一課”中表現(xiàn)的 。
第三部分，從“ ”到小說結(jié)尾。寫
6、 。
二課堂學(xué)習(xí)
1、預(yù)習(xí)交流（10分鐘）（包括小說知識(shí)識(shí)記）
2、合作探究（25分鐘）
探究一、最后一課與平日上課有什么不同？（從課文中找出相關(guān)語句，歸類概括，可標(biāo)上序號(hào)，方便回答）
探究二、本課圍繞小弗朗士的思想變化而展開，那么他的思想有哪些變化吧？（可以找出心理描寫的語句細(xì)細(xì)分析，找出心理變化的幾個(gè)階段）
探究三、.小弗郎士在小說中起到了什么作用?
3、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（6分鐘）
見《能力訓(xùn)練》1---6小題。
三、學(xué)有所獲：（4分鐘）
1、你能列出本課的結(jié)構(gòu)提綱嗎？
2、你對(duì)心理描寫的作用有何認(rèn)識(shí)？
7、
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、分析韓麥爾先生人物形象。
2、環(huán)境描寫在本文中的作用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)課文主題的作用。
課前預(yù)習(xí)：（10分鐘）
分析韓麥爾先生人物形象。
（提示）作者描寫韓麥爾先生運(yùn)用了哪些描寫方法？在課文中找出相應(yīng)的語句舉例分析。
課堂學(xué)習(xí)
一、 交流預(yù)習(xí)作業(yè)（10分鐘）
二、、合作探究（23分鐘）
探究一、1.在“最后一課”中，韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏變化？
2、找出課文中環(huán)境描寫的地方，用筆劃出來，然后談?wù)劖h(huán)境描寫的作用。
探究二、體會(huì)重點(diǎn)句的深刻含義。
1、 “亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”。這句話該如何理解？
2、 為什么小弗郎士今天聽講會(huì)全都懂，感到挺容易？
三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：（10分鐘） 見《能力訓(xùn)練》9-12小題。
四、學(xué)有所獲：（2分鐘）
1、你能總結(jié)一下：如何分析人物形象?
2、積累有關(guān)“愛國”的古詩句，看誰搜集的多。
山東省肥城市湖屯鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè)最后一課導(dǎo)學(xué)案無答案新人教版通用
