《（新課標(biāo)）2020高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí) 開放型大題專項(xiàng)練（八）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（新課標(biāo)）2020高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí) 開放型大題專項(xiàng)練（八）（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、開放型大題專項(xiàng)練(八)
(建議用時(shí)：20分鐘)
1．閱讀材料，完成下列要求。
從材料中提取兩項(xiàng)有關(guān)中國古代地方行政區(qū)劃演變的信息，并加以簡要分析。(要求：觀點(diǎn)明確，邏輯清晰，史論結(jié)合)
2．“全球化”一詞直到20世紀(jì)80年代中期才出現(xiàn)，但全球化現(xiàn)象早已客觀存在，閱讀下列材料：
材料一 全球化經(jīng)歷了3個(gè)偉大的時(shí)代：“全球化1.0”主要是國家間融合和全球化，開始于1492年哥倫布發(fā)現(xiàn)“新大陸”之時(shí)，持續(xù)到1800年前后，是勞動(dòng)力推動(dòng)著這一階段的全球化進(jìn)程，這期間世界從大變?yōu)橹械??！叭蚧?.0”是公司之間的融合，從1800
2、年一直到2000年，各種硬件的發(fā)明和革新成為這次全球化的主要推動(dòng)力——從蒸汽船、鐵路到電話和計(jì)算機(jī)的普及，其間因大蕭條和兩次世界大戰(zhàn)而被迫中斷，這期間世界從中等變小。而在“全球化3.0”中，個(gè)人成為主角，膚色或東西方的文化差異不再是合作或競爭的障礙。軟件的不斷創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)的普及，讓世界各地包括中國和印度的人們可以通過因特網(wǎng)輕松實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)分工，世界變平了，從小縮成了微小。
——托馬斯·弗里德曼《世界是平的》
材料二 “各民族的原始封閉狀態(tài)由于日益完善的生產(chǎn)方式、交往以及因交往而自然形成的不同民族之間的分工消滅得越徹底，歷史也就越是成為世界歷史。”“世界史不是過去一直存在的；作為世界史的歷史
3、是結(jié)果?！?
——《馬克思恩格斯選集》
請回答：
(1)據(jù)材料一，指出與全球化前兩個(gè)階段相比，全球化3.0階段有何不同？出現(xiàn)這種不同的根本原因是什么？
(2)運(yùn)用材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，論證材料二的觀點(diǎn)。(要求：觀點(diǎn)明確；史論結(jié)合；邏輯嚴(yán)密；表述成文)
開放型大題專項(xiàng)練(八)
1．解析：這是一道觀點(diǎn)簡析題，首先從材料中提取兩項(xiàng)有關(guān)中國古代地方行政區(qū)劃演變的信息，再對提煉的信息加以簡要分析，要求觀點(diǎn)明確，邏輯清晰，史論結(jié)合。
答案：示例
信息一：中國古代經(jīng)歷了從郡縣二級制到州(道、路)郡縣三級制再到四級制、五級制的演變過程，其中，三級
4、制占主體地位，層級的增加體現(xiàn)了中央集權(quán)的不斷強(qiáng)化。
信息二：我國古代地方行政區(qū)劃中最穩(wěn)定的單位是縣，它始終是我國古代行政區(qū)劃中最基本和最低一級的行政單位，有極強(qiáng)的穩(wěn)定性。
信息三：在我國古代地方行政區(qū)劃的演變中，地方最高一級行政區(qū)劃單位變化最大，同時(shí)最為頻繁，秦為郡，漢為郡國，魏晉南北朝和隋為州，唐為道，宋為路，元為行省，明為布政使司，清為省。
信息四：隨著道、路等監(jiān)察區(qū)轉(zhuǎn)化為一級行政單位，原有的郡、州等一級行政單位的級別不斷下降，淪為二級或者三級行政單位。
信息五：我國古代地方行政制度始終處于動(dòng)態(tài)的變化之中，隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷演變，變革是絕對的，穩(wěn)定是相對的。
(答以上任
5、意兩項(xiàng)信息即可。上述示例只作參考，只要言之有理即可)
2．解析：第(1)問主要考查學(xué)生正確解讀材料和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。第一小問不同，由材料中的“‘全球化1.0’主要是國家間融合和全球化”“‘全球化2.0’是公司之間的融合”和“‘全球化3.0’中，個(gè)人成為主角”可以分析出3.0階段的主體是個(gè)人，而前兩階段的主體是國家和跨國公司。從材料中可知“全球化1.0” 是勞動(dòng)力推動(dòng)的，“全球化2.0”是各種硬件的發(fā)明和革新推動(dòng)的，而“全球化3.0”是軟件的不斷創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)的普及推動(dòng)的。第二小問，通過全球化的三個(gè)階段動(dòng)力比較可以分析得出出現(xiàn)這種不同的根本原因是科技的發(fā)展層次不同。第(2)問主要考查學(xué)
6、生正確解讀材料和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。本題是開放性歷史小論文撰寫的題型，對學(xué)生要求很高。解答此類題目的技巧如下：首先瀏覽材料，找關(guān)鍵詞，明確觀點(diǎn)?！瓣P(guān)鍵詞”就是材料中的主體或者是圍繞的中心，它反映了材料的主要意思和要旨。一般而言，要把題干的問題帶到材料中去閱讀。其次是聯(lián)系知識(shí)，羅列論據(jù)，安排結(jié)構(gòu)。最后下筆成文，講究格式，史論結(jié)合。開頭不要寫太多，要開門見山，觀點(diǎn)是什么就寫什么。另外，史論結(jié)合要求學(xué)生史中有論，論從史出。一定要使用歷史學(xué)科語言，切忌口頭語。單純的史實(shí)堆砌，或者是整篇的論述，都是不能得高分的。例如本題依據(jù)材料二可以提煉出的觀點(diǎn)是真正意義上的“世界史”是人類社會(huì)歷史發(fā)展的結(jié)果，
7、人類歷史日益成為真正意義上的“世界史”，然后結(jié)合材料一中全球化三個(gè)階段和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行論證。
答案：(1)不同：主體，全球化3.0階段的主體是個(gè)人；而前兩個(gè)階段的主體分別是國家和跨國公司。推動(dòng)力，全球化3.0階段的推動(dòng)力是網(wǎng)絡(luò)的普及和軟件的創(chuàng)新；而前兩個(gè)階段的推動(dòng)力分別是勞動(dòng)力和各種硬件的革新。
根本原因：科技的進(jìn)步。
(2)
觀點(diǎn)
真正意義上的“世界史”是人類社會(huì)歷史發(fā)展的結(jié)果，人類歷史日益成為真正意義上的“世界史”
論據(jù)
新航路開辟前，世界各地處于相對隔絕狀態(tài)。
新航路的開辟結(jié)束了世界各地相對孤立的狀態(tài)，各地文明匯合交融，日益連成一個(gè)整體。
兩次工業(yè)革命推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力迅速發(fā)展，交通、通信手段革新，世界聯(lián)系更加緊密。
二戰(zhàn)后，隨著第三次科技革命的進(jìn)行，世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢加強(qiáng)
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（新課標(biāo)）2020高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí) 開放型大題專項(xiàng)練（八）
