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1、《胡蘿卜先生的長胡子》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容分析:
《胡蘿先生的長胡子》這篇課文選自人教版小學(xué)語文部編教材三年級上冊第四單元。本單元是閱讀策略單元,是本套教材首次以閱讀策略為主線組織的單元內(nèi)容。本單元圍繞“預(yù)測”這一閱讀策略進(jìn)行編排。?
編排的目的是引導(dǎo)學(xué)生將這種無意識的閱讀心理,轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有意識的閱讀策略,成為積極的閱讀者。并能在閱讀過程中不斷主動地進(jìn)行預(yù)測。這有利于呵護(hù)并激發(fā)學(xué)生閱讀的初始期待,促進(jìn)他們積極、主動地思考。預(yù)測之后的驗(yàn)證,會讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的趣味和快樂。在這個過程中,學(xué)生不僅成為閱讀的積極參與者,還成為閱讀過程中的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。
《胡蘿卜先生的長胡子》是本單元一篇生動有
2、趣的童話,主要寫了胡蘿卜先生的一根胡子得到了果醬的營養(yǎng)后不斷變長,后來給小男孩給鳥太太當(dāng)晾尿布的繩子的故事。它是篇不完整的故事,留給學(xué)生更多預(yù)測的空間。文前的學(xué)習(xí)提示,引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊預(yù)測故事的發(fā)展、結(jié)局。?
學(xué)情分析:?
現(xiàn)在三年級學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂于表達(dá),已經(jīng)有了一定的閱讀能力,能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀,并形成自己的感悟。但是對預(yù)測故事,想象故事情節(jié)方面會缺乏依據(jù),容易出現(xiàn)想當(dāng)然的現(xiàn)象,這就需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)?
教學(xué)目標(biāo):?
知識與技能:?
1、 認(rèn)識“蘿、卜”等5個生字。能夠借助具體語境理解詞語的意思。??????
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。??????
3
3、、 理解課文內(nèi)容,體會胡蘿卜先生在不知不覺中用自己發(fā)愁的長胡子給別人帶來幫助,告訴我們?nèi)秉c(diǎn)有時候也能發(fā)揮巨大的作用。?
過程與方法:?
1、能一邊讀故事一邊預(yù)測故事內(nèi)容,感受邊讀便預(yù)測的樂趣,預(yù)測能有一定的依據(jù)。,大膽猜想故事。?
?2、能嘗試根據(jù)文章或書的題目預(yù)測故事的主要內(nèi)容,對預(yù)測的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。?
態(tài)度情感與價值觀:?
體會故事中所蘊(yùn)含的深刻主旨,正確對待自身的缺點(diǎn)。?
教學(xué)重點(diǎn):
1、 ?憑借課文的語言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時候,應(yīng)該給予無私的幫助。?
2、 ?學(xué)會預(yù)測故事,能用較連貫的語言講述。?
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)編故
4、事或創(chuàng)編故事。
?教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。?
教學(xué)時間:一課時?
教學(xué)過程:?
一、談話激趣,導(dǎo)入課文。?
1、(課件出示胡蘿卜圖片)看,今天老師給你們帶來了什么?引出“蘿卜”,并讓學(xué)生認(rèn)識這一詞,強(qiáng)調(diào)“卜”要讀輕聲,然后說說自己對胡蘿卜有哪些了解學(xué)生交流后,教師及時給予肯定,再加以補(bǔ)充。板書:蘿卜?
2、你們喜歡吃胡蘿卜嗎?(喜歡)有一個老先生也很愛吃胡蘿卜,大家叫他胡蘿卜先生,今天老師就給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于胡蘿卜先生的故事。補(bǔ)充完課題。?
3、資料補(bǔ)充:介紹作者王一梅。?
4讀題,質(zhì)疑。?
二、初讀課文整體感知。?
(1)自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。?
1.
5、指名讀詞語。課件出示:??????
發(fā)愁??近視??沾到?牢固??
晾曬??胡蘿卜?匆匆忙忙?
師生共同指正:注意讀準(zhǔn)翹舌音“愁?視?曬”,注意讀準(zhǔn)輕聲“胡蘿卜”的“卜”。?
2. 識記生字:你是如何認(rèn)識這些生字的??
課件出示生字:愁?沾?晾?蘿?卜?
熟字加偏旁:秋+心=愁???日+京=晾??
形近字辨析:蘿一籮??
減一減:“下”減掉橫就是“卜”。?
多音字:長、卜。?
4、拓展聯(lián)系A(chǔ)ABB式詞語。?
5、再讀課文說說課文主要內(nèi)容。?
三、品讀感悟,預(yù)測訓(xùn)練?
1、胡蘿卜先生為了刮濃密的胡子發(fā)愁?
師:胡蘿卜先生為什么為胡子發(fā)愁?(出示胡蘿卜先生刮胡子的圖片,
6、請學(xué)生觀察圖片,根據(jù)問題圖片分組討論,交流預(yù)測,回答問題)?
請朗讀課文第1自然段,看看你的猜想和課本中寫的是否一樣。?
2、同樣方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。?
A、胡子飛長(原因:匆匆忙忙、近視漏刮胡子,吃果醬面包沾到胡子上。)
?用“因?yàn)?....;只要......就......”造句?積累?:?匆匆忙忙?
請朗讀課文第2——4自然段,看看你的猜想和課本中寫的是否一樣。
?B、胡子幫助小男孩放風(fēng)箏。?
(依據(jù);“線實(shí)在太短了,扯,剪”)?
請朗讀課文第5——6自然段,看看你的猜想和課本中寫的是否一樣。?
C、胡蘿卜先生幫助鳥太太。?
(鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布,胡蘿卜
7、先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著......那么接下來故事會如何發(fā)展?)?
“?胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著?!边@句話在文中出現(xiàn)了幾次,有什么作用?(照應(yīng)前文、啟發(fā)讀者思考、點(diǎn)明主題)?
請朗讀課文第7——8自然段,看看你的猜想和課本中寫的是否一樣。?
四、續(xù)編故事。?
多么有趣的一篇童話故事啊,請同學(xué)們帶著神奇和有趣的感情色彩把我們的課文讀一遍。胡蘿卜先生的胡子還會繼續(xù)長,他還會繼續(xù)往前走,一路上,他的胡子還可以幫助誰,用來做什么呢?請同學(xué)們發(fā)揮想象說一說。?
學(xué)生交流時,師生認(rèn)真聽,教師及時給予補(bǔ)充。?
五、回味總結(jié),感悟主題。?
1、通過故事內(nèi)容我們已經(jīng)知道了,胡蘿卜先生有著
8、濃密的胡子,必須每天刮,他常常為胡子發(fā)愁。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又一次被別人用掉的時候,他為胡子發(fā)愁嗎?(指名說)?
2、.你們說得真棒!胡蘿卜先生在別人需要幫助的時候幫助了別人,讓別人感到快樂的同時,自己也覺得非常快樂,這就是——幫助別人,快樂自己。?
師板書:幫助別人,快樂自己(讓我們一起來讀讀吧?。?
六、布置作業(yè)。?
胡蘿卜先生還會遇到誰?他的胡子還可以幫助誰?請你畫一畫,并寫上相應(yīng)的對話?
七、板書設(shè)計(jì)?
胡蘿卜先生的長胡子????
發(fā)愁----放風(fēng)箏、涼尿布—幫助別人?(缺點(diǎn))???????????
(發(fā)揮作用)?
快樂自己???????????
?...?...??
教學(xué)反思:?
教學(xué)中先從生字詞入手,在掌握生字詞的基礎(chǔ)上讓學(xué)生反復(fù)朗讀去理解課文,體會課文,注重知識的拓展,結(jié)合課文重點(diǎn)語句教會學(xué)生預(yù)測故事發(fā)展,然后教學(xué)生進(jìn)行續(xù)編故事,教學(xué)效果很好。