2021年高考語文真題試卷（全國乙卷）-含答案

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1、 2021年高考語文真題試卷（全國乙卷） 一、現(xiàn)代文閱讀(36分)（共3題；共36分） 1.(一)論述類文本閱讀 閱讀下面的文字，完成1~3題。 對于人文研究來說，計算方法以往只是作為輔助手段而存在的，而今天已取得了不可替代的地位。一種新的人文研究形態(tài)應(yīng)運而生，這就是“數(shù)字人文”。學者莫萊蒂曾設(shè)想一種建立在全部文學文本之上的世界文學研究，人們必須借助計算機對大規(guī)模的文學文本集合進行采樣、統(tǒng)計、圖繪、分類，描述文學史的總體特征，然后再做文學評論式的解讀。為此，他提出了與“細讀”相對的“遠讀”作為方法論。弄清計算機的遠讀與人的細讀之間的差別，不僅能使我們清晰地界定計算方法在人文研究中的

2、作用，而且可以幫助我們重新確立人的閱讀的價值。 計算機是為科學計算而創(chuàng)造出來的，擅長的是“計數(shù)”，而非“理解”。要處理自然語言文本，計算機必須先將文本置換成便于計數(shù)的詞匯集合，或者用更復(fù)雜的代數(shù)模型和概率模型來表示文本，這一過程被稱為“數(shù)據(jù)化”。數(shù)據(jù)化之后所得到的文本替代物（集合、向量、概率）雖然損失了原始文本的豐富語義，但終究是可以計算的了，不過，盡管計算機能處理海量的語料，執(zhí)行復(fù)雜的統(tǒng)計、分類、查詢等任務(wù)，但它并不能理解文本的內(nèi)容。 遠讀是數(shù)字人文的基石，大規(guī)模的文本集合上的遠讀，基本可以歸為兩類：一是對文本集合整體統(tǒng)計特征的描述，一是對文本集合內(nèi)在結(jié)構(gòu)特征的揭示。例如，數(shù)字人文學者米

3、歇爾等人對數(shù)百萬冊數(shù)字化圖書進行多種詞匯和詞頻統(tǒng)計，以分析英語世界的語言演變，這屬于前者；莫萊蒂用地圖、樹結(jié)構(gòu)來分別展示文學作品的地理特征和偵探故事的類型結(jié)構(gòu)，這屬于后者。無論是宏觀統(tǒng)計描述還是內(nèi)在結(jié)構(gòu)揭示，都是超越文本具體內(nèi)容的抽象表示，所得結(jié)果都是需要解讀的。正如米歇爾所說，在巨量文本集合上得到的統(tǒng)計分析結(jié)果，為人文材料的宏觀研究提供了證據(jù)；但是要解讀這些證，就像分析古代生物化石一樣，是有挑戰(zhàn)性的。對遠讀結(jié)果的解讀，仍然要依賴學者在細讀文本礎(chǔ)上所建立起來的對本領(lǐng)域的認知和理解，一句話，人的閱讀不可替代。 需要補充的是，當考察單篇文本的文本特征（例如計算一篇文檔中所有單字的出現(xiàn)頻率），或者

4、分析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)（例如提取一部小說中所有人物的對話網(wǎng)絡(luò)）時，數(shù)據(jù)量也會增長到個人無法處理的程度，所以，上述對文本集合所做的討論在單篇文本層面也是成立的。 一個普遍存在的對數(shù)字人文的評判依據(jù)，是看數(shù)字人文能不能更好地回答傳統(tǒng)人文學者所關(guān)心的問題。嚴格說來，只有當數(shù)據(jù)量或者數(shù)據(jù)精度超出了個人閱讀理解的能力范圍時，才有理由借助計算機來對文本或者文本集合的特征予以量化描述，進而提供給人去進行深入解讀，數(shù)字人文不僅僅是新的手段和方法，更重要的是，它賦予我們提出新問題的能力。我們現(xiàn)在可以問，五千年來全人類使用最頻繁的詞是什么，透過這類問題，可以獲得觀察超長歷史時段文化現(xiàn)象的新視角。 （摘編自王軍《從人文

5、計算到可視化——數(shù)字人文的發(fā)展脈絡(luò)梳理》） （1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正的一項是(?? ) A.在數(shù)字人文的概念提出之前，計算方法已被引入人文領(lǐng)域，在研究中發(fā)揮作用。 B.要實現(xiàn)莫萊蒂設(shè)想的世界文學研究，首先應(yīng)進行大規(guī)模的文學文本集合的數(shù)據(jù)化。 C.選擇遠讀還是細讀的方法，取決于閱讀的對象是大規(guī)模的文本集合還是單篇文本。 D.數(shù)字人文不僅為文本處理提供了新的手段和方法，而且為人文研究提供了新視角。 （2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是(?? ) A.文章區(qū)分“計數(shù)”與“理解”，是為了論證計算機不能處理某些侍定類

6、型的文本。 B.文章轉(zhuǎn)述數(shù)字人文學者米歇爾本人的說法，有助于論證應(yīng)該更全面地看待遠讀。 C.文章第四段討論單篇文本層面的問題，對前文補充論證，使得論證更加周密。 D.文章同時肯定計算機遠讀和人的細讀的作用，有助于避免人們對遠讀的誤解。 （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正碑的一項是(?? ) A.人文研究的主體，在數(shù)字人文中實現(xiàn)了從具體的學者個人向計算機的轉(zhuǎn)變。 B.遠讀不是要深化對文本內(nèi)容的理解，而是要發(fā)掘文本集合的共同形式特征。 C.數(shù)字人文的價值，在于將歷史上未被注意和閱讀的文本都進行數(shù)據(jù)化并做研究。 D.和人的細讀相比，遠讀的理念和做法體現(xiàn)出大數(shù)據(jù)時代

7、文理融合的跨學科取向。 2.(二)實用類文本閱讀 閱讀下面的文字，完成4~6題。 材料一： 新中國成立后，中國始終把解決人民吃飯問題作為治國安邦的首要任務(wù)。70年來，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過艱苦奮斗和不懈努力，中國在農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)十分薄弱、人民生活極端貧困的基礎(chǔ)上，依靠自己的力量實現(xiàn)了糧食基本自給，不僅成功解決了近14億人口的吃飯問題，而且居民生活質(zhì)量和營養(yǎng)水平顯著提升，糧食安全取得了舉世矚目的巨大成就。 黨的十八大以來，以黨中央把糧食安全作為治國理政的頭等大事，提出了“確保谷物基本自給、口糧絕對安全”的新糧食安全觀，確立了以我為主、立足國內(nèi)、確保產(chǎn)能、適度進口、科技支撐的國家糧食安全戰(zhàn)

8、略，走出了一條中國特色糧食安全之路。 （摘自國務(wù)院新聞辦公室《中國的糧食安全》白皮書） 材料二： 山東省臨朐縣是一個有著90多萬人口和近90萬畝耕地的山區(qū)農(nóng)業(yè)大縣。臨朐縣山區(qū)丘陵面積較大，而且地形錯綜復(fù)雜，起伏多變，成百上千畝集中連片且開闊平坦的農(nóng)田很少見，加之農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施落后，從自然村落到田間地頭的道路基本都是土路，交通極其不便。用鄉(xiāng)親們的話說：“開門就見山，種田走半天，耕地就像百衲衣，一頂葦笠也能蓋一塊地?！苯陙?，臨朐縣在推進高標準農(nóng)田建設(shè)時，立足山區(qū)實際，把解決地塊零散、水電路不配套等問題作為重點，堅持集中連片規(guī)劃建設(shè)，著力補齊農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施短板，合理利用土地資源，為糧

9、食穩(wěn)產(chǎn)增產(chǎn)夯實了基礎(chǔ)。“十三五”以來，全縣共改造中低產(chǎn)田 3.73萬畝，建成高標準農(nóng)田12萬畝。 （摘編自張正瑜等《山東臨朐立足山區(qū)實際科學謀劃建設(shè)高標準農(nóng)田》） 材料三： 近幾年，江西省南昌市安義縣長埠鎮(zhèn)江下村村容村貌有了翻天覆地的變化，全村6個村小組前前后后共修建了逾11公里的水泥路，95%的水塘進行了清淤處理，建成了3.2公里高標準農(nóng)田溝渠。過去，江下村因土地貧，一直沒有找到產(chǎn)業(yè)發(fā)展的好路子，祖輩守著一畝三分地種水稻及常規(guī)農(nóng)作物，產(chǎn)量較低的“斗笠田”隨處可見，為改變現(xiàn)狀，村干部主動為江下村爭取了高標準農(nóng)田項目，引進種糧大戶盤活荒地。作為高標準農(nóng)田的“集成模塊”，越來越多的新技術(shù)在江

10、下村大顯身手——糧食拼、種、管、收實現(xiàn)企程機械化，逐步提高智能作業(yè)的精準度和覆蓋率……去年11月，江下村2168畝高標準農(nóng)田建設(shè)項目開始動工，項目如今已全部完成?，F(xiàn)在村里的耕地質(zhì)量普遍提升兩個等級，糧食產(chǎn)能平均提高15%，畝均糧食產(chǎn)量提高100公斤，高標準農(nóng)田已成為帶動農(nóng)民持續(xù)增收、實現(xiàn)貧困群眾穩(wěn)步脫貧的有力引擎。 （摘編自李慧《糧食安全：把飯碗牢牢端在自己手中》，《光明日報》2020年12月24日） （1）下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（?? ） A.我國糧食單位面積產(chǎn)量顯著提高，2010年開始平均每公頃糧食產(chǎn)量突破5000公斤，糧食生產(chǎn)取得了

11、舉世矚目的巨大成就。 B.2017年我國稻谷、小麥、玉米的每公頃產(chǎn)量明顯高于世界平均水平，可見居民的生活質(zhì)量和營養(yǎng)水平得到了顯著提升。 C.2003～2015年，糧食總產(chǎn)量連續(xù)多年保持增長勢頭，中國特色糧食安全之路越走越穩(wěn)健，糧食生產(chǎn)能力不斷增強。 D.從2015年起，我國糧食總產(chǎn)量連續(xù)四年穩(wěn)定在65000萬噸以上水平，這有助于保障國家糧食安全、促進經(jīng)濟社會發(fā)展。 （2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，確的一項是（?? ） A.交通極其不便、產(chǎn)業(yè)發(fā)展路徑缺失、開闊平坦的農(nóng)田數(shù)量較少，這些曾經(jīng)是制約臨朐縣山區(qū)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的主要因素。 B.在提升糧食產(chǎn)能方面，臨

12、朐縣山區(qū)與安義縣江下村的工作側(cè)重點有所不同，前者著力解決地塊零散的問題，后者著重改變村容村貌。 C.“開門就見山，種田走半天”，這是臨朐縣山區(qū)地形和耕地的特點，安義縣江下村“斗笠田”的地形地貌也呈現(xiàn)出這種特點。 D.村干部主動作為，引進種糧大戶盤活荒地，利用新技術(shù)推進農(nóng)業(yè)機械化，這是推動江下村農(nóng)民持續(xù)增收、穩(wěn)步脫貧的有效舉措。 （3）在促進糧食增產(chǎn)方面，臨朐縣山區(qū)與安義縣江下村有哪些相同經(jīng)驗？請概括說明。 3.(三)文學類文本閱讀 閱讀下面的文字，完成7~9題. 秦瓊賣馬 談歌 民國二十二年立秋這天下午，保定城淹沒在一片知了的鳴叫聲中。一輛人力三輪停在了古董店藝園齋門

13、前。一個身著灰布大褂的中年漢子下了三輪，提個柳條箱進了店門，伙計楊三忙迎上來，給漢子讓座沏茶。 “我找韓定寶先生?！睏钊艘幌?，低聲答道：“韓老板已經(jīng)去世三年了。”漢子驚了臉，手里的茶碗險些跌落。楊三又道：“現(xiàn)在的老板是楊成岳先生?！睗h子呆了片刻，緩聲道：“我想見一見楊老板?！闭f著取出一張名片。楊三接過看了一眼，驚訝道：“您就是王超杰先生啊。您稍等?！? 王超杰，人稱北方鐵噪，專攻老生。平生喜好收藏官窯彩瓷。幾年前一場中風，愈后左腿不利落，便不再登臺。 不一刻，一壯年男人出來，拱手道：“王先生，幸會，我是楊成岳。早年曾聽過王先生的大戲，今日竟是有緣在此相見?！蓖醭苄πΓ骸斑@么說楊老板也

14、是門里人了？”楊成岳笑道：“不瞞王先生，楊某也曾是票友，只是不敢與王先生坐論其道?！恢跸壬奖６ㄓ泻钨F干?”王超杰笑道：“有幾件古瓷，想讓楊先生鑒賞?！北愦蜷_柳條箱，取出一摞盤子，放在桌案上，共是六件。 楊成岳湊近細看，看了半刻，便向王超杰點頭微笑。王超杰笑道：“這是我多年前從一個落魄商家手里收購而來。地道上品，還請楊老板說個價錢。”楊成岳問：“此乃王先生心愛之物，何故出手呢?”王超杰長嘆一聲：“生計所迫，還望楊老板成全。”楊成岳點頭笑笑：“本店小本生意，實在不好言價了。還請王先生體諒?！蓖醭苣樕匣^一絲失望。楊成岳道：“買賣不成仁義在，先不說價錢，容我再想想?！蓖醭芷鹕砀孓o，楊成

15、岳卻一定留他吃飯。吃過飯，又給王超杰找了一家上等客棧，店錢飯錢都由藝園齋開支。 王超杰到保定的消息很快傳開。這一天，名琴師張小武請王超杰和楊成岳吃酒。吃過幾杯酒，話便多了起來。楊成岳道：“王先生，當年聽您一出戲可真是不易，一張票要賣到十五塊大洋。”王超杰擺手笑道：“好漢不提當年啊?！睆埿∥湫Φ溃骸敖袢蘸尾怀伺d唱上幾段，一飽我二人耳福呢?！蓖醭苄Φ溃骸岸幌肼牐俏揖透沙獛拙浒?。”張小武忙擺手：“不行不行。取我的胡琴來?！? 胡琴響起，王超杰就唱起來：“店主東拉過了黃驃馬，不由得秦叔寶珠淚灑下……”一曲唱罷，楊成岳擊掌叫好?！巴跸壬米终粓A，只是悲涼了些，壯氣不足。秦瓊秦叔寶蓋世英雄，一

16、時落魄，壯志不減才對?！蓖醭苄Φ溃骸扒厥鍖毜搅四菚r，壯志不減也得減了。畢竟不知道單雄信能夠出來啊?！比硕夹α?。 說笑了幾句，王超杰笑道：“超杰此次來保定不是賣馬，而是賣瓷器。只是楊老板不肯成交啊。”楊成岳沉吟了一下：“王先生一定要賣，就請說一句落底的話吧。”王超杰笑道：“這幾只雍正官窯粉彩過枝碧桃大盤，我當年得來也的確不易。一只盤子五百塊大洋總是值的吧?！睏畛稍老肓讼?，笑道：“那好，明天你到我店里去，我們當面錢貨兩訖?！? 第二天，王超杰帶著箱子去了藝園齋。進了店門，見張小武和楊成岳已經(jīng)等在那里。 王超杰笑道：“二位擺好功架，是否還要我再唱上一段助興？”楊成岳擊掌大笑：“正是此意?！蓖?/p>

17、超杰想了想，就說：“今日就唱一段《奇冤報》吧?！焙夙懫穑醭艹穑骸拔丛_言兩淚汪，尊一聲太爺聽端詳……” 楊成岳擊掌叫好。張小武嘆道：“今日真是地過了一場癮?！蓖醭苄Φ溃骸耙渤^了，就請成岳先生過目吧?！睏畛稍雷屬~房取過一箱大洋，笑道：“超杰先生，清點一下?！蓖醭軘[手道：“不必不必?！? 王超杰告辭。楊成岳和張小武送出門外，直到看不見了，二人才轉(zhuǎn)回店里。楊成岳盯著那六件瓷盤發(fā)呆。 張小武笑道：“成岳，不知道你能賺多少。”楊成岳一笑：“你說呢？”猛一揮手，那六件瓷盤竟被撣落，摔在地上，碎了。張小武大吃一驚：“你……”楊成岳道：“請隨我來?！边M了里屋，只見貨架上有幾只盤子。楊成岳嘆道

18、：“這才是真的。”張小武結(jié)舌道：“你是說，超杰先生帶來的，是贗品……”楊成岳道：“正是，那東西頂多值上幾吊錢。我看出王先生心愛此物，不好說破，也只好裝癡作呆了?！闭f罷長嘆一聲。 張小武皺眉道：“那三千大洋……”楊成岳一笑：“我們聽了超杰先生兩出戲，也就值了。錢這東西，生不帶來，死不帶走，送與王先生，也便是用在了去處?！? 張小武默默無語，轉(zhuǎn)身要走。楊成岳喊住他：“小武兄，何不操琴，我今天直是嗓子作癢了。”張小武怔了一下，就坐下，操起了琴。楊成岳唱起，蒼涼的唱段就灌了滿店：“一輪明月照窗前，愁人心中似箭穿……” 門外已經(jīng)是秋風一片。 （有刪改） （1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒

19、賞，不正確的一項是（?? ） A.王超杰說話多是“笑道”，唱的戲詞則是“珠淚灑下”“兩淚汪”，這種細節(jié)寫出了他當時的處境與心態(tài)。 B.楊成岳當著張小武的面，把重金買到的六件瓷盤撣落地上，這一轉(zhuǎn)折將故事推向高潮，也使楊成岳形象更為飽滿。 C.小說語言比較獨特，用語考究，古樸典雅，對話不用日?？谡Z，有種舞臺味道，與人物的身份地位極為相符。 D.小說從立秋這天的知了鳴叫寫起，以“門外已經(jīng)是秋風一片”收尾，借秋意加深來傳達人世的蒼涼之感。 （2）王超杰為什么選擇《秦瓊賣馬》的唱段，且唱得壯氣不足？請簡要分析。 （3）買賣瓷盤的過程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變

20、化？請結(jié)合作品簡要說明。 二、古詩文閱讀（34分）（共3題；共34分） 4.（一）文言文閱讀 閱讀下面的文言文，完成10～13題。 戴胄忠清公直擢為大理少卿上以選人多訴冒資蔭敕令自首不首者死未幾有詐冒空營者上欲殺之胄奏據(jù)法應(yīng)流上怒曰：“卿欲守法，而使朕失信乎？”對曰：“敕者出于一時之喜怒，法者國家所以布大信于天下也。陸下忿選人之多詐，故欲殺之，而既知其不可，復(fù)斷之以法，此乃思小意而存大信也?！鄙显唬骸扒淠軋?zhí)法，朕復(fù)何憂？”胄前后犯顏執(zhí)法，言如涌泉，上皆從之，天下無冤獄。鄶令裴仁軌私役門夫，上怒，欲斬之。殿中侍御史長安李乾祜諫曰：“法者，陸下所與天下共也，非陛下所獨有也。今仁軌坐輕

21、罪而抵極刑 ， 臣恐人無所措手足?！鄙蠍?，免仁軌死，以乾祜為侍御史。上謂侍臣曰：“朕以死刑至重，故令三覆奏，蓋欲思之詳熟故也。而有司須臾之間，三覆已論：又，古刑人，君為之徹樂減膳。朕庭無常設(shè)之樂，然常為之不啖酒肉。又，百司斷獄，唯據(jù)律文，雖情在可矜，而不敢違法，其間豈能盡無冤乎？丁亥，制：“決死因者，二日中五覆奏，下諸州者三覆奏。行刑之日，尚食勿進酒肉，內(nèi)教坊及太常不舉樂。皆今門下覆視，有據(jù)法當死而情可矜者，錄狀以聞?！庇墒侨钌醣姟Ｆ湮甯沧嗾咭詻Q前一二日，至決日又三覆奏。惟犯惡逆者一覆奏而已。上嘗與侍臣論獄。魏征曰：“煬帝時嘗有盜發(fā)，帝令於士澄捕之，少涉疑似，皆拷訊取服，凡二千余人，帝悉令

22、斬之。大理丞張元濟怪其多，試尋其狀，內(nèi)五人嘗為盜，余皆平民，意不敢執(zhí)奏，盡殺之。”上曰：“此豈唯煬帝無道，其臣亦不盡忠。君臣如此，何得不亡？公等宜戒之?！? （節(jié)選自《通鑒紀事本末·貞觀君臣論治》） （1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（?? ） A.戴胄忠清公直/擢為大理少卿/上以選人/多詐冒資蔭/敕令自首/不首者死/未幾有詐冒事覺者/上欲殺之/胄奏/據(jù)法應(yīng)流/ B.戴胄忠清公直/擢為大理少卿/上以選人多詐冒資蔭/敕令自首/不首者死/未幾有詐冒/事覺者上欲殺之/胄奏/據(jù)法應(yīng)流》 C.戴胄忠清公直/擢為大理少卿/上以選人多詐冒資蔭/敕令自首/不首者死

23、/未幾有詐冒事覺者/上欲殺之/胄奏/據(jù)法應(yīng)流/ D.戴胄忠清公直/擢為大理少卿/上以選人/多詐冒資蔭/敕令自首/不首者死/未幾有詐冒/事覺者上欲殺之/胄奏/據(jù)法應(yīng)流/ （2）下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（?? ） A.犯顏，指敢于冒犯君王或尊長的威嚴，常常用于表示直言敢諫的執(zhí)著態(tài)度。 B.抵極刑，抵刑即處刑，抵極刑指犯人受到死刑外加上尸體示眾的極端刑罰。 C.減膳，古代帝王遇到天災(zāi)等讓自己感到內(nèi)疚的情況時，常食素或減少肴慣。 D.大理丞，大理丞是大理寺的重要官員，大理寺是我國古代掌管刑獄的官署。 （3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確

24、的一項是（?? ） A.戴胄認為法律是國家用以取信于天下的條例，若皇上敕令與法沖突，應(yīng)以法為準繩，唐太宗聽從了戴的意見，并高度評價他的看法。 B.裴仁軌因私事使喚門夫，唐太宗要處死他，李乾枯說法律為皇帝與天下共有，不可輕罪重判：太宗免去仁軌死罪，以乾祐為侍御史。 C.唐太宗認為死刑關(guān)乎人命，如果機械執(zhí)行法條難免會出現(xiàn)冤案，于是加強死刑覆奏，讓判決更為審慎，這一舉措使許多人得以活命。 D.魏征說，隋煬帝濫殺無辜，張元濟不敢諫諍；唐太宗認為正是因為臣不盡忠最終導(dǎo)致了隋朝滅亡，因此告誠群臣一定要吸取教訓。 （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 ①而既知其不可

25、，復(fù)斷之以法，此乃思小意而存大信也。 ②皆今門下覆視，有據(jù)法當死而情可矜者，錄狀以聞。 5.(二)古代詩歌閱讀 閱讀下面這首宋詞，完成14～15題。 鵲橋仙·贈鷺鸞 辛棄疾 溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。 白沙遠浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞。聽君飛去飽時來，看頭上風吹一縷。” （1）下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（?? ） A.上闕結(jié)尾句“要物我欣然一處”，表達了人與自然和諧共處的美好愿望。 B.因“溪里魚兒堪數(shù)”，故作者建議鷺鶯去蝦鰍較多的“遠浦”“別渚”。 C.本詞將鷺作為題贈對象，以“汝”“君”

26、相稱，營造出輕松親切的氛圍。 D.詞末從聽覺和視覺，上分別書寫了鷺鷲飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)。 （2）這首詞的語言特明，請簡要分析。 6.(三)名篇名句默寫 補寫出下列句子中的空缺部分。 （1）樂曲演奏過程中的停頓也有情感表達的作甩。白居易《琵琶行》中對此進行說明的詩句是：“________?，________” （2）即便“故國不堪回首”，李煜在《虞美人》（春花秋月何時了）中還是不由自主地想到自己當年在金陵的宮殿，慨嘆已物是人非：“________，________” （3）范仲淹《岳陽樓記》中描寫了春日的洞庭湖景色，其中寫花草的句子是：“__

27、______?，________。” 三、語言文字運用(20分)（共2題；共20分） 7.(一)語言文字運用Ⅰ 閱讀下面的文字，完成17~19題。 有人說，互聯(lián)網(wǎng)雖然實現(xiàn)了我們的一個古老夢想，把遠在天涯的人變得_______但與此同時也可能恰好相反，把身邊的人變得如在天涯，因而引發(fā)了一種普遍的擔心：當我們越來越習慣于線上的虛擬世界時，我們是否會最終失去與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。對線上虛擬世界的擔心，并非_______。正如有研究者指出的那樣，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到我們生活中的方方面面，過度沉迷有可能讓一些人“越來越擁抱技術(shù)、越來越忽略彼此”。 實際上，線上與線下之間的界限也不是那么___

28、____。研究發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)中的社交關(guān)系大多是通過“上傳”線下的好友形成的，是現(xiàn)實社交的延續(xù)。從空間角度來講，互聯(lián)網(wǎng)有助于我們維系遠距離的線下關(guān)系；從時間角度來看，媒介化創(chuàng)造了一種廣泛的雙向即時互動?？臻g和時間由于不斷壓縮，增強了互動性，社會交往效率有助于得到顯著提高 ， （??????????? ?）?！疤摂M”與“現(xiàn)實”早已是你中有我；我中有你。現(xiàn)實世界為虛擬生活_______地提供養(yǎng)料，虛擬生活又能激發(fā)和充實現(xiàn)實世界的活力。 （1）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?? ） A.近在咫尺 ?? 杞人憂天 ?? 涇渭分明 ?? 源源不斷 B.觸手可及

29、?? 空穴來風 ?? 涇渭分明 ?? 取之不盡 C.近在咫尺 ?? 空穴來風 ?? 非此即彼 ?? 源源不斷 D.觸手可及 ?? 杞人憂天 ?? 非此即彼 ?? 取之不盡 （2）下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?? ） A.社會交往是如此，我們工作和生活的其他方面也是如此 B.不但社會交往如此，而且我們工作和生活的其他方面也是如此 C.我們工作和生活的其他方面，和社會交往也是一樣的 D.我們工作和生活的其他方面也是這樣，除了社會交往 （3）文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検??? ) A.由于空間和時

30、間不斷壓縮，增強了互動性，有助于社會交往效率顯著提高。 B.由于空間和時間不斷壓縮，互動性增強，社會交往效率得到顯著提高。 C.空間和時間由于不斷壓縮，增強了互動性，社會交往效率得到顯著提高。 D.空間和時間由于不斷壓縮，互動性增強，有助于社會交往效率顯著提高。 8.(二)語言文字運用II 閱讀下面的文字，完成20～21題。 很多人認為，水果越甜，含糖量越高，熱量也越高。其實這種說法并不準確。因為水果的甜度① ， 還與“糖”的種類以及含酸性物質(zhì)的多少有關(guān)。水果中的“糖類”，主要包括單糖（果糖，葡萄糖）、雙糖（蔗糖，麥芽糖）和多糖（淀粉）。其中②蔗糖的甜度次之，葡萄糖和麥芽糖更

31、次之，淀粉則基本沒有甜味。有的水果，如西瓜，由于所含果糖比例較大，甜度遠高于含糖量更高但以葡萄糖為主的水果，如獼猴桃，水果中的有機酸，可以使其甜度不那么明顯，例如山楂的含糖量比草莓高得多，但吃起來沒有草莓甜，就是③。 對超重人群和糖尿病人群來說，水果是不是必須“拉黑”呢？實際上，這些人群往往需要控制攝入食物的總熱量。對含糖量較高的鮮棗等水果，盡量少吃或不吃，尤其要注意哪些不大甜但含糖量較高的水果，如百香果。最好選擇含糖量較少的水果，如草莓等。但必須要說明的是，即使是含糖量較少的水果，也要有所限制，建議平均一天不超過200克。 （1）請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容

32、貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。 （2）簡述第二自然段的主要內(nèi)容。求使用包含因果關(guān)系的句子，表達簡潔流暢，不超過65不字。 四、寫作(60分)（共1題；共60分） 9.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 古人常以比喻說明對理想的追求，涉及基礎(chǔ)、方法、路徑、目標及其關(guān)系等。如漢代揚雄就曾以射箭為喻，他說：“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發(fā)，發(fā)必中矣?！贝笠馐?，只要不斷加強修養(yǎng)，端正思想，并將“義”作為確定的目標，再付諸行動，就能實現(xiàn)理想。 上述材料能給追求理想的當代青年以啟示，請結(jié)合你對自身發(fā)展的思考寫一篇文章。 要求：選準角度，確定立意，明確文體，自

33、擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。 答案解析部分 一、現(xiàn)代文閱讀(36分) 1. （1）C （2）A （3）B 【考點】社會科學類，理解概括文章主要內(nèi)容，篩選并整合文章信息 【點評】（1）此題考查把握文章主要內(nèi)容和篩選信息的能力。解答此類題時，閱讀一定要細致，要回到原文中逐句比較。依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強拉硬連、任意拔高等等。 （2）本題考查學生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點和分論點的

34、關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。 （3）此題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點態(tài)度的能力。此種歸納內(nèi)容要點和分析作者觀點態(tài)度的題目，解答時應(yīng)先根據(jù)選項確定原文信息所在的位置，然后將選項和原文進行比較，并結(jié)合上下文語境進行判斷。 2. （1）B （2）D （3）①立足本地區(qū)耕地實際，因地制宜，解決地塊零散等問題，積極推進高標準農(nóng)田建設(shè)。 ②加強農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，解決水電路等問題。 ③合理利用土地資源，改造低產(chǎn)田，提高糧食產(chǎn)量。 【考點】新聞，理解概括文章主要內(nèi)容，篩選并整合文章信息 【點評】（1）此題主要

35、考查學生篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點的能力。做題前要通讀材料，讀懂材料內(nèi)容，對文章的內(nèi)容、觀點、結(jié)構(gòu)思路等充分理解。然后將選項內(nèi)容和原文逐一比照分析。 （2）本題綜合考查對文章內(nèi)容的理解能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、觀點、結(jié)構(gòu)思路等進行分析概括，注意結(jié)合語境。 （3）本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。首先要求審清題干，確定答題的方向，通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對段落進行簡單的劃分，分出層析，找到關(guān)

36、鍵詞語，聯(lián)詞成句分條作答；綜合信息篩選要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關(guān)注各段的段首和段尾句。分條作答。此題是綜合篩選的題目，要立足原文，進行概括。 3. （1）C （2）王超杰選擇秦瓊賣馬的唱段，且唱得壯氣不足，一是因為王超杰原本是北方鐵嗓，因中風而不能登臺，生活落魄無奈賣掉珍愛的瓷器以求生計，與秦叔寶蓋世英雄，一時落魄不得已賣掉心愛的黃驃馬的情形相似；二是秦瓊賣馬得遇單雄信慷慨資助，王超杰也希望得遇楊老板相助，故王超杰選此唱段，以抒胸懷。 其壯氣不足，一是因自身處境困頓潦倒，當年的壯氣已減；二是戲曲中單雄信英雄相惜，慷慨資助秦叔寶，而此時王超杰

37、尚不知道楊成岳能否像單雄信那樣資助自己。 （3）“楊成岳湊近細看，看了半刻，便向王超杰點頭微笑”，此時楊成岳憶經(jīng)看出瓷器是贗品，只是不好說破，只裝癡作呆；當王超杰道出是生計所迫，“滑過一絲失望”時楊成岳說“容我再想想”時，其內(nèi)心已經(jīng)心生惻隱；楊成岳為王超杰安排上等客棧食宿，直到王超杰唱《秦瓊賣馬》，楊成岳“沉吟了一下”“想了想”最終說明天到店錢貨兩訖，此時楊成岳已經(jīng)決定幫助這位落魄老藝人；及至楊成岳揮手撣落瓷器，并說明是贗品，而自己并不說破，并說“送與王先生，也便是用在了去處”其內(nèi)心淡定灑脫，可見其對王超杰惺惺相惜，宅心仁厚。 【考點】分析作品的結(jié)構(gòu)，概括作品的主題，分析文體特征

38、和表現(xiàn)手法，體會重要語句的豐富含意，賞析作品的內(nèi)涵，小說 【點評】（1）此題考查學生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。 （2）本題考查學生把握文章內(nèi)容要點的基本能力。解答此類題目需要學生準確細致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。 （3）此題考查學生對人物心理變化的分析能力。心理描寫就是就是把人物的思想感情、心理活動通過文字描繪出來。通常心理描寫的方法有三種：一

39、種是讓人物自己傾吐自己內(nèi)心的思想感情；一種是由作者對人物的心理活動進行客觀的分析描述；三是通過人物的語言、動作、神態(tài)來展現(xiàn)人物的心理。 二、古詩文閱讀（34分） 4. （1）C （2）B （3）D （4）①皇上已經(jīng)知道不能這樣，再交由法律裁決，這正是忍耐小的憤怒而保持大的信用?！? ②(這些規(guī)定)都由門下省督察。有依據(jù)法律應(yīng)當處死而情理上有值得同情的，記下情況上報朝廷。 【考點】翻譯，斷句，概括分析，篩選信息，文化常識 【點評】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出

40、現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常 句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。 （2）此題考查文化常識的能力。重要的文化常識是一個高中生必須具有的基本常識。復(fù)習中要注意突出重點，不糾纏于細枝末節(jié)，注意構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)和體系，建立知識樹，同時加強積累，注重歸納，分類記憶。 （3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對選項逐一排查，設(shè)誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。 （4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一

41、定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達、雅”的三字原則，運用“留、刪、替、補、調(diào)”的五字方法進行翻譯。 5. （1）D （2）①本詞語言多用口語，風格親切自然，清新明快，句式整散結(jié)合，和諧統(tǒng)一。 ②將鷺鷥作為題贈對象，以第二人稱“汝”“君”稱之，以“來”字呼之，詞人好似撫摸著白鷺說著悄悄話，營造出輕松親切的氛圍，顯得自然而親切。 ③使用擬人、對比的修辭手法?！拔r跳鰍舞”，寫出了遠渚的蝦鰍舞動的生機，與“溪里魚兒堪數(shù)”形成對比。詞人將筆下的山水湖泊、魚蟲蝦草、青天白鷺、人鳥私語融合，展現(xiàn)出一幅人與自然和諧共生的畫面。 【考點】語言風

42、格類題目，古代詩歌鑒賞綜合練習 【點評】（1）本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。 （2）本題考查學生鑒賞詩歌語言風格的能力。古代詩歌語言的風格特色是多種多樣的，有的清新，有的古樸。有的詩絢麗多彩，有的詩卻質(zhì)樸無華。有的詩語言明朗，有的卻含蓄，言此意彼。有的詩平易近人，有的卻險怪奇特。體會其風格特色，就是要體會語言的美，體會其內(nèi)蘊。 6. （1）別有幽愁暗恨生；此時無聲勝有聲 （

43、2）雕欄玉砌應(yīng)猶在；只是朱顏改 （3）岸芷汀蘭；郁郁青青 【考點】名句，名篇 【分析】此題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾橹苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型，此題屬于理解性默寫。要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。此題中需注意“幽”“雕”“砌”“芷”“汀”的書寫。? 故答案為：⑴別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲 ⑵雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改 ⑶岸芷汀蘭，郁郁青青 【點評】此題考查識記和默寫名篇名句的能力。默寫要求學生在識記時候要以理解為基礎(chǔ)進行識記，可根據(jù)對課文知識的積累答題，平時對富有教育意義和警策作用的哲理句要多記憶，還要注

44、意錯別字的正確寫法。注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯別字或漏字、多字，書寫務(wù)必規(guī)范。 三、語言文字運用(20分) 7. （1）A （2）A （3）B 【考點】語言表達簡明、準確、鮮明、生動，成語的使用，搭配不當，結(jié)構(gòu)混亂 【點評】（1）此題考查正確使用成語的能力。成語主要有語意內(nèi)涵不明、褒貶誤用、對象錯配、似是而非四種誤用方式，成語只能分類記憶，沒有什么捷徑，如果不知道意思一切方法都失靈，所以要注意平時的積累。 （2）此題考查補寫句子的能力。首先認真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析補寫的內(nèi)容。要求選擇語意連

45、貫，邏輯嚴密的句子。 （3）此題考查學生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當?shù)葐栴}。如果結(jié)構(gòu)上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當?shù)葐柎祟}考查辨析病句能力。要了解病句的類型，并能對句子做語法分析。 8. （1）①不僅與含糖量有關(guān)。②果糖的甜度最高。③因為山楂含有肌酸。 （2）示例:超重人群和糖尿病人因為要控制攝入食物的總熱量，因此要盡量少吃或不吃含糖量高的水果，含糖量少的水果平均一天也不能超過200克。 【考點】壓縮語段，語言表達

46、簡明、準確、鮮明、生動 【點評】（1）此題考查補寫句子的能力。首先認真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析需要補寫的內(nèi)容。要求語意連貫，邏輯嚴密，還要注意字數(shù)的限制。 （2）本題考查學生把握文段內(nèi)容要點，篩選文段信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確細致把握文段的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文段要點的具體把握，這是解答本文段的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。 四、寫作(60分) 9. 略 【考點】材料作文 【分析】此題考查學生材料作文的寫作能力。材料分兩個部分，第一句話說“古人常以比喻說明對理想的追求，涉及

47、基礎(chǔ)、方法、路徑、目標及其關(guān)系等?！敝荚谝龑?dǎo)學生，古人談理想，可以從多個角度談，可以談追求理想的基礎(chǔ)，追求理想的方法，實現(xiàn)理想的路徑，理想的目標，也可以談以上各條之間的關(guān)系等等。這是在引導(dǎo)考生打開思維，多角度立意，涉及人生理想追求的方方面面都可以談都可以，只要言之成理。 第二三句話舉了漢代揚雄以射箭來比喻追求理想的例子，舉例說明確立理想以及實現(xiàn)理想的方法、途徑。揚雄把“義”作為人生追求的目標，先確定目標，再付諸行動，最后實現(xiàn)理想。 材料從寫作路徑上對學生進行引導(dǎo)。首先要樹立遠大的理想，揚雄把“義”作為自己的理想，這是儒家追求的崇高目標，“義”指正義，道義，孟子說“舍生取義”把“義”看作比生

48、命還重要。確定了如此宏大高遠的人生理想之后，第二步要付諸行動，要“修身”要“矯思”，要加強修養(yǎng)，要端正思想，最后經(jīng)過積淀，厚積薄發(fā)，就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想。材料中引用揚雄的話，從價值觀上引導(dǎo)學生要樹立遠大理想，然后逐步引導(dǎo)學生實現(xiàn)自己的理想，從而實現(xiàn)立德樹人的教化功能，并且為學生打開了寫作的思路。學生可以舉一反三，寫出自己的理想，并從不同的角度寫出實現(xiàn)理想的途徑和方法。 第二段只有一句話，前半句的關(guān)鍵詞有三個“追求理想”“當代青年”“啟示”。引導(dǎo)考生，作文題目不是在寫古人的理想，不能“掉書袋”不能扎進“故紙堆”中，作文的命題的意圖非常明顯，就是寫當代青年的理想，第一段寫古人的理想，只是一個引子。

49、后半句的關(guān)鍵詞有兩個“自身發(fā)展”“思考”。從內(nèi)容上要結(jié)合自身的發(fā)展談理想，自身的發(fā)展與當代青年要相匹配。把自己的理想自身的發(fā)展與當下的時代社會相結(jié)合。寫作任務(wù)非常明確，拋開自身發(fā)展談理想，就是套住。結(jié)合自身發(fā)展，談理想，但拋開時代，只談個人主義，不談家國情懷，就是低品質(zhì)的作文，就是沒有思考的寫作?！八伎肌眱蓚€字，提醒考生，思想一定要深刻，一定要的思維品質(zhì)上，在思想深度上，在論證廣度上，有亮點、有突破。 參考立意： 1、問渠那得清如許，為有理想活水來 2、懷揣理想，奔赴熱愛 3、理想照耀中國夢 4、理想不負少年，奮斗正值青春 5、青春理想助力偉大復(fù)興 【點評】此題考查學生材料作文的寫作能力。一方面要求學生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學生根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。材料中的側(cè)重點一定要抓準。材料作文的開頭，最好能夠聯(lián)系材料，可以保證自己的觀點的確源于材料，不會脫離材料，且能夠明確地體現(xiàn)從材料中提煉自己的中心論點的過程。