2020版高考歷史一輪復習 第十二單元 古代中國的思想、科學技術與文學藝術 核心素養(yǎng)提升練三十四 宋明理學與明清之際的儒學思想（含解析）新人教版

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1、核心素養(yǎng)提升練三十四 宋明理學與明清之際的儒學思想 (40分鐘　85分) 一、選擇題(本大題共12小題,每小題4分,共48分) 1.東晉高僧慧遠曾說:“道法之與名教,如來之與堯、孔,發(fā)致雖殊;潛相影響,出處誠異,終期則同。”東晉道士葛洪著《抱樸子》有內(nèi)、外兩篇,“其內(nèi)篇言神仙方藥,鬼怪變化。養(yǎng)生延年,禳邪卻禍之事,屬道家;其外篇言人間得失,世事臧否,屬儒家”。這說明 (　　) A.儒、道、佛出現(xiàn)合流的趨勢 B.儒學正統(tǒng)地位受道、佛沖擊 C.儒、道、佛的追求目標一致 D.東晉最終實現(xiàn)了三教合歸儒 【解析】選A。材料中高僧認為佛教與儒學“出處誠異,終期則同”,東晉道士所著《抱樸子》

2、的外篇“屬儒家”,反映出東晉儒、道、佛出現(xiàn)合流的趨勢,故A正確。 2.(2019·衡水中學模擬)“二程”、朱熹也知道今世非古時可比,不存在一套能強迫人人順服的體制。因此,他們向佛法禪學借來了“修心”的理念,宣揚“改良個人為改良社會之本”。這說明程朱理學 (　　) A.致力于社會穩(wěn)定 B.意在束縛人的行為 C.融儒釋道為一體 D.主張改良社會體制 【解析】選A。由材料中“不存在一套能強迫人人順服”,說明程朱理學試圖通過教化人性來使社會穩(wěn)定,故選A。 【加固訓練】 　　 在王陽明看來,“人人皆可以為圣”,儒者“須做個愚夫愚婦,方可與人講學”。這一主張 (　　) A.促進了儒學的平

3、民化 B.肯定了人的自然欲求 C.否定了儒學的倫理意義 D.瓦解了傳統(tǒng)社會等級秩序 【解析】選A。由材料“人人皆可以為圣”“須做個愚夫愚婦”可知王陽明認為未經(jīng)教化的男女眾人都有良知,良知這一點圣人和愚夫愚婦是一樣的,這有利于儒學的平民化,故A正確。 3.宋明理學作為儒學發(fā)展的一個階段,帶有明顯的哲理化特點。以下各項中,反映了宋明理學這一特點的是 (　　) A.建構(gòu)起天人一統(tǒng)的系統(tǒng)圖式 B.以儒家倫理道德為哲學核心 C.為維護封建統(tǒng)治秩序服務 D.提出“存天理,滅人欲”的道德主張 【解析】選B。宋明理學是以“理”為世界本原,不是天人一統(tǒng)的體系,故A錯誤;理學形成了以理為世界本

4、原,以儒學倫理道德為核心的哲學體系,具有哲理化特點,故B正確;宋明理學的目的是為封建統(tǒng)治秩序服務,C不是理學的特點,故C錯誤;提出“存天理,滅人欲”的道德主張是宋明理學的內(nèi)容之一,不能完全反映出其哲理化特點,故D項錯誤。 4.《名公判清明集》記載了一個宋代案例:王有成“因不能孝養(yǎng)父母,遂致其父母老病無歸,依棲女婿、養(yǎng)生皆賴其力”,因此官府判決土地等家產(chǎn)“當歸之婿”。這一判決說明宋代 (　　) A.否定了其財產(chǎn)私有制 B.維護了儒家傳統(tǒng)道德 C.凸顯了社會習俗作用 D.體現(xiàn)了法律公平公正 【解析】選B。官府判決土地歸屬說明了保護其財產(chǎn)私有制,故A錯誤;官府判決依據(jù)是“孝道”,聯(lián)系所學

5、可知,故B正確;材料中的判決依據(jù)是儒家道德標準,故C、D錯誤。 5.(2019·湖南長郡中學模擬)王陽明主張“格物致知”,并將其解釋為“致吾心之良知于事事物物”“格者,正也,正其不正以歸正之謂也”。這表明他旨在 (　　) A.顛覆傳統(tǒng)儒學的價值追求 B.維護程朱理學的正統(tǒng)地位 C.強化名教倫理的社會功能 D.倡導發(fā)奮讀書以明理匡世 【解析】選C。王陽明主張通過親身探尋事物達到真知,體現(xiàn)了教化的功能,故選C。 6.(2019·洛陽模擬)自古以來儒學對人性提出了不同的認識,孟子提出性善論、荀子提出性惡論、朱熹則提出本善習遠的主張。它們的共同之處在于 (　　) A.服務于自身的思

6、想主張 B.為了提高社會道德水準 C.順應了儒學發(fā)展的要求 D.探究人類社會發(fā)展本原 【解析】選A。孟子由性善論提出仁政,荀子由性惡論提出禮治,朱熹由本善習遠提出“存天理滅人欲”,都服務于自身的思想主張,故A正確。 7.明清之際,思想界及文學界不斷強化“賈而好儒”、“亦賈亦儒”的新動向。同時,不少商人結(jié)交儒林,真心問學,慨然捐資,與儒士一道共襄文業(yè)。材料意在說明 (　　) A.文化變革的經(jīng)濟動因 B.商人政治地位的提高 C.統(tǒng)治階級的腐朽沒落 D.士商互動的社會風氣 【解析】選D。材料沒有體現(xiàn)文化變革,也沒有強調(diào)經(jīng)濟動因,故A錯誤;明清之際商人政治地位低下,材料也不能體現(xiàn)商

7、人政治地位提高,故B錯誤;材料未涉及統(tǒng)治階級,故C錯誤;根據(jù)“賈而好儒”、“亦賈亦儒”等可知當時形成了士商互動的風氣,故D正確。 8.“二千年以來無議論,非無議論也,以孔夫子之議論為議論,此其所以無議論也。二千年以來無是非,非無是非也,以孔夫子之是非為是非,此其所以無是非也?！边@一觀點反映了李贄 (　　) A.批判君主專制 B.反對教條主義 C.主張學以致用 D.反對儒家思想 【解析】選B。根據(jù)材料“以孔夫子之是非為是非”,并不涉及君主專制問題,故A錯誤;同理,李贄反對把孔子的是非觀,強加于每個人身上,故B正確;材料涉及是非觀問題,與學以致用無關,故C錯誤;根據(jù)所學,李贄反

8、對孔孟權威,但并不反對儒學,屬于儒學在明清之際的新發(fā)展,故D錯誤。 【加固訓練】 　　 (2018·武漢調(diào)研)李贄在《藏書》中說:“試觀近古之王,有知人如武后者乎?亦有專以愛養(yǎng)人才為心,愛民為念如武氏者乎?”他的這一觀點 (　　) A.擺脫了“天理人欲”束縛　 B.抨擊封建專制制度 C.體現(xiàn)了客觀務實的歷史觀 D.大力倡導經(jīng)世致用 【解析】選C。李贄稱贊女皇武則天“知人”“愛養(yǎng)人才”,符合歷史事實,體現(xiàn)了客觀務實的歷史觀,故C正確。 9.(2019·衡水中學模擬)明清之際,一批頗具影響力的民間社團在江南地區(qū)競相興起,成為反映當時社會變遷的重要因素,由表中信息可見當時 (　　)

9、 名稱 地點 描述 匡社 蘇州 王夫之與友人立志匡時救世 復社 吳江 黃宗羲等人訾毀時政,裁量公卿 嶺南會館 蘇州 廣州商人聯(lián)鄉(xiāng)誼,保商務,謀公益 講學會 無錫 東椿書院組織學者面向大眾, 講求實學 A.江南成為文化中心 B.文化政策相對寬松 C.經(jīng)世致用思潮興起 D.傳統(tǒng)四民結(jié)構(gòu)松動 【解析】選C。由材料中“匡時救世、講求實學”等信息,可以看出這一時期經(jīng)世致用之風,故選C。 10.(2019·衡水中學模擬)顧炎武認為天子、君主,都是一種職位,并非神圣不可侵犯的稱號。在古代,“君”是上下之通稱,天子稱“君”,人臣、諸侯、卿大夫亦稱君,甚至奴婢稱其主

10、人,女稱其父,婦稱其舅,皆為“君”。天子只是“君”中的一種。材料中顧炎武 (　　) A.倡導君臣之間的平等關系 B.呼吁提高女性的政治地位 C.為批判君主專制尋找歷史依據(jù) D.痛斥了君主專制的弊端 【解析】選C。顧炎武認為天子不是神圣不可侵犯的,并通過古代例子來說明這一道理,說明他反對君主專制,故選C。 11.(2019·長郡中學模擬)明末傳教士利瑪竇等人學漢語、穿儒服、敬祖先,宣揚“耶儒合流論”,以致傳教士“出入宮廷,頗形利便,與太監(jiān)等往來,常乘機言圣教道理”。由此可見,西方傳教士在華勢力得以發(fā)展主要是因為 (　　) A.獲得社會上層的大力支持 B.天主教與儒學宗旨一致 C

11、.傳教士尊重中國文化習俗 D.中西經(jīng)濟文化交流增多 【解析】選C。傳教士尊重中國文化習俗,進而獲得社會上層的大力支持,西方傳教士在華勢力得以發(fā)展,故C正確。 12.梁啟超稱黃宗羲的《明夷待訪錄》為一部“怪書”,它“的確含有民主主義的精神,雖然很幼稚,對于三千年專制政治思想為極大膽的反抗”。黃宗羲思想很幼稚的根本原因是 (　　) A.新經(jīng)濟因素的遲滯與微弱 B.未能跳出傳統(tǒng)思想的窠臼 C.缺乏相應的階級基礎 D.未提出未來社會的理想藍圖 【解析】選A。黃宗羲的民主思想內(nèi)涵缺乏資本主義的發(fā)展,明清資本主義始終停留在萌芽狀態(tài),故A正確。 【加固訓練】 　　 長期以來,儒學是士大夫

12、之學。明代思想家王良提出“愚夫愚婦,與知能行便是道。圣人經(jīng)典只是家常事。百姓日用條理處,即是圣人條理處?！边@說明王良 (　　) A.抨擊君主專制制度 B.反對儒家傳統(tǒng)思想 C.利于儒學“思辨化” D.批判地發(fā)展傳統(tǒng)儒學 【解析】選D。材料中讓儒學從士大夫之學到百姓自覺的過程,實際上是一種繼承和發(fā)展,故D正確。 二、非選擇題(37分) 13.(25分)閱讀材料,完成下列要求。 材料一　“內(nèi)圣外王”一詞,最早見于道家著作《莊子·天下篇》:“是故內(nèi)圣外王之道, 闇而不明,郁而不發(fā)”,雖然內(nèi)圣外王是由道家最先提出來的,但是儒家卻將它進一步闡釋,作為自己的奮斗目標和人生理想,對后世產(chǎn)生

13、了深遠的影響。……儒家思想是一種積極入世的思想。“內(nèi)圣”是指個人通過提高自身的心性修養(yǎng)而達到的一種高尚境界或者說是理想的境界;“外王”是指個人把這種高尚的心性修養(yǎng)推廣到自身以外的社會領域,用這種高尚的心性修養(yǎng)來治國安民。儒家在其歷史嬗變過程中……“內(nèi)圣”和“外王”在不同的時期,其側(cè)重點也不盡相同的。 ——摘編自張立陽《儒家內(nèi)圣外王的思想 的內(nèi)涵及其當代意義》 材料二　儒家的“內(nèi)圣外王”體現(xiàn)了個人與社會、自我價值與社會價值的高度統(tǒng)一。儒家很重視人的社會本性,荀子說:“人生不能無群。”馬克思也曾經(jīng)說過:人無非是一切社會關系的總和。……“內(nèi)圣外王”的理想人格,是建立在個人與社會關系的基礎上。每

14、個人都想實現(xiàn)自我價值,然而這個自我價值必須與社會價值相統(tǒng)一,在這種情況下,當自我價值轉(zhuǎn)化為社會價值時,才是有意義的,才可以說是自我價值的實現(xiàn)?！寮摇皟?nèi)圣外王”道德與政治的統(tǒng)一。儒家思想是一種倫理道德思想,又注重對民眾的教化,那么怎么才能達到最好的效果呢?這就要將這種道德思想與國家政治相結(jié)合?！瓋?nèi)圣外王思想作為儒家的核心思想之一,是中華民族的寶貴思想財富?！ㄟ^內(nèi)圣外王我們能夠感受到一種自強不息、積極有為的精神。這種精神是我們整個中華民族的精神…… ——摘編自張立陽《儒家內(nèi)圣外王的思想 的內(nèi)涵及其當代意義》 (1)根據(jù)材料一的觀點,聯(lián)系所學知識,指出宋明理學與明清儒學是怎樣表現(xiàn)“內(nèi)

15、圣外王”的。(13分) (2)根據(jù)材料二聯(lián)系所學知識,概括“內(nèi)圣外王”思想的特點。(6分) (3)根據(jù)上述材料聯(lián)系所學知識回答“內(nèi)圣外王”思想產(chǎn)生的條件。 (6分) 【解析】第(1)題提取材料一中關于“內(nèi)圣外王”的信息:“內(nèi)圣”是指個人通過提高自身的心性修養(yǎng)而達到的一種高尚境界或者說是理想的境界;“外王”是指個人把這種高尚的心性修養(yǎng)推廣到自身以外的社會領域,用這種高尚的心性修養(yǎng)來治國安民。結(jié)合宋明理學和明清儒學的主張回答即可。第(2)題“‘內(nèi)圣外王’的理想人格,是建立在個人與社會關系的基礎上”;“儒家‘內(nèi)圣外王’道德與政治的統(tǒng)一”;內(nèi)圣外王思想作為儒家的核心思想之一;通過內(nèi)圣外王我們

16、能夠感受到一種自強不息、積極有為的精神。在關鍵句的基礎上進行總結(jié)概括即可。 第(3)題“內(nèi)圣外王”思想產(chǎn)生于中國的春秋戰(zhàn)國時期,只要答出春秋戰(zhàn)國時期的階段特征即可,從政治、經(jīng)濟、思想三個方面進行分析。 答案:(1)表現(xiàn):朱熹主張“存天理、滅人欲”。王陽明是心學的集大成者,主張“知行合一”,晚年提出了“致良知”的學說。(6分)明末清初,顧炎武、黃宗羲又將儒家的“內(nèi)圣”轉(zhuǎn)向“外王”。顧炎武力主求知與修養(yǎng),學與用的統(tǒng)一亦即“內(nèi)圣”與‘外王”的統(tǒng)一,主張學以致用。黃宗羲批判君主專制、主張?zhí)煜聻楣⑶姨岢隽艘幌盗械闹螄铰?凸顯了“外王”理想。(7分) (2)特點:“內(nèi)圣外王”體現(xiàn)了個人與社會、自

17、我價值與社會價值的高度統(tǒng)一;“內(nèi)圣外王”道德與政治的統(tǒng)一;“內(nèi)圣外王”體現(xiàn)了自強不息、積極有為的精神(回答兩點即可)。(6分) (3)產(chǎn)生條件:政治上春秋戰(zhàn)國時期分封制逐漸崩潰,周王室衰微,諸侯爭霸混戰(zhàn),士大夫階層崛起;經(jīng)濟上井田制逐漸瓦解,小農(nóng)經(jīng)濟開始形成;思想上產(chǎn)生諸子百家,他們代表不同階層宣揚自己的主張,抨擊其他學派,形成百家爭鳴局面,中國傳統(tǒng)主流思想開始形成。(6分) 14. (12 分)閱讀材料,完成下列要求。 材料　荀子從認識論方面發(fā)展了 “和而不同”。他說:“凡人之患,蔽于一曲,而闇(同“暗”)于大理?！痹趯W術爭鳴中,最忌“私其所積,為空聞其惡也,倚其所私以觀異術,唯

18、恐聞其美也”。各家學派都不可持門戶之見,守一曲,走極端,“觀于道之一隅而未之能識也”。他提出“目視備色,耳聽備聲”,“兼陳萬物而中縣衡焉”,“目視備色,耳聽備聲”即多方接受“不同”的文化信息,“中縣衡焉”即依據(jù)對“道”的全面把握來確定文化思想的“和”的內(nèi)核。 ——馮天瑜等著《中華文化史》 結(jié)合材料與中國古代儒家思想發(fā)展歷程的相關史實,自擬論題,并就所擬論題進行簡要的闡述。(要求:論題明確,闡述需有史實依據(jù),做到史論結(jié)合) 【解析】首先根據(jù)材料確立論題,根據(jù)材料“荀子從認識論方面發(fā)展了‘和而不同’”“多方接受‘不同’的文化信息”可概括出論題:兼收并蓄的儒家,戰(zhàn)國時期儒學思想家荀子對儒家思想

19、加以發(fā)展,吸收法家思想,提出以禮為主、禮法并施的主張,學生韓非子、李斯均成為法家代表人物,結(jié)合西漢、宋明時期儒學思想發(fā)展的史實對論題進行論證,西漢董仲舒以孔孟儒學為核心,吸收陰陽家、法家等思想,提出了天人感應、君權神授等主張,宋明儒生吸收老子、佛教思想,確立了儒學的宇宙本體論、道統(tǒng)論,提出了“格物致知”、“本心體悟”等主張。 答案:示例: 論題:兼收并蓄的儒家(或海納百川的儒家、荀子改變?nèi)寮?(2分) 闡述:荀子吸收法家思想,提出以禮為主、禮法并施的主張,學生韓非子、李斯均成為法家代表人物;西漢董仲舒以孔孟儒學為核心,吸收陰陽家、法家等思想,提出了天人感應、君權神授等主張;宋明儒生吸收老子、佛教思想,確立了儒學的宇宙本體論、道統(tǒng)論,提出了“格物致知”、“本心體悟”等主張。(10分) - 8 -