（浙江選考）2021版新高考生物一輪復(fù)習 專題8 生命活動的調(diào)節(jié)與免疫 第21講 植物激素調(diào)節(jié)預(yù)測高效提升 新人教版

《（浙江選考）2021版新高考生物一輪復(fù)習 專題8 生命活動的調(diào)節(jié)與免疫 第21講 植物激素調(diào)節(jié)預(yù)測高效提升 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（浙江選考）2021版新高考生物一輪復(fù)習 專題8 生命活動的調(diào)節(jié)與免疫 第21講 植物激素調(diào)節(jié)預(yù)測高效提升 新人教版（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第21講 植物激素調(diào)節(jié)1生長素在胚芽鞘內(nèi)的運輸與自身的載體分布有關(guān)， 也受光照、 重力等外界因素的影響。在如圖所示的胚芽鞘中，生長素的運輸方向不會發(fā)生的是()AabBacCbd Dcd解析：選D。ab是橫向運輸，可發(fā)生，A正確；ac和bd都是極性運輸，也可發(fā)生，B、C正確；cd不能發(fā)生，D錯誤。2(2020金華質(zhì)檢)將燕麥幼苗甲(頂端套上不透明的錫箔小帽)和乙(自然狀態(tài))均置于單側(cè)光下，一段時間后甲直立生長，乙彎向光源生長。這一實驗結(jié)果表明()A植物的生長具有向光性B生長素能促進植物生長C幼苗尖端能產(chǎn)生某種促進生長的物質(zhì)D感受光刺激的部位是幼苗尖端解析：選D。該實驗的自變量是燕麥幼苗尖端是否有

2、不透光的錫箔小帽，根據(jù)結(jié)果可知幼苗感受單側(cè)光的部位是尖端，故D項正確。3(2020義烏一模)植物激素在植物生命活動中起重要作用，下列有關(guān)敘述正確的是()A植物激素直接參與細胞內(nèi)的代謝活動B在果實的發(fā)育過程中生長素和乙烯的作用相同C脫落酸既能促進葉片衰老，也能促進細胞分裂D赤霉素既能促進細胞伸長，也能促進種子萌發(fā)解析：選D。植物激素只傳遞調(diào)節(jié)代謝的信息，并不參與細胞內(nèi)的代謝活動；在果實的發(fā)育過程中生長素促進果實的生長發(fā)育，乙烯主要促進果實的成熟；脫落酸能促進葉片的衰老與脫落，細胞分裂素能促進細胞分裂；赤霉素既能促進細胞伸長，也能促進種子萌發(fā)。4(2020浙江名校考前押寶)如圖為幼苗的嫁接實驗，則

3、幼苗Y發(fā)生的情況將是()A向左彎曲B向右彎曲C向下彎曲 D不彎曲解析：選D。生長素只能從形態(tài)學的上端向形態(tài)學的下端運輸，而不能從形態(tài)學的下端向形態(tài)學的上端運輸，因此，將莖段PQ倒過來后，幼苗Y中的生長素不能從尖端運輸?shù)较露说纳扉L區(qū)，故幼苗Y不生長也不彎曲。5(2020金華八校一模)下圖是豌豆的去頂實驗，相關(guān)分析錯誤的是()A豌豆莖的尖端能合成赤霉素B生長素顯著影響赤霉素的生物合成C生長素不能促進赤霉素的合成D植株內(nèi)生長素下降的同時，赤霉素也大幅度下降解析：選C。從三組實驗對比可得知，含莖尖端的完整植株中赤霉素水平比去頂高，說明莖尖端能產(chǎn)生赤霉素，A正確；從去頂后是否加生長素可以得知生長素顯著影

4、響赤霉素的生物合成，B正確；從去頂后是否加生長素可以得知，有生長素則能促進赤霉素的生物合成，C錯誤；去頂后生長素含量下降，則赤霉素含量也會大幅度下降，D正確。6在生長素的發(fā)現(xiàn)過程中，有很多科學家進行了實驗來探究生長素的成分和作用。下列有關(guān)敘述正確的是()A達爾文父子的實驗證明了有某種化學物質(zhì)從苗尖端傳遞到了下面B波森詹森的實驗選擇明膠和云母的原因是化學物質(zhì)能夠透過明膠卻不能透過云母C溫特的實驗必須在單側(cè)光下進行，否則不能得出支持達爾文假說的結(jié)論D植物細胞能利用色氨酸在核糖體上合成生長素解析：選B。達爾文父子推測有某種化學物質(zhì)從苗尖端傳遞到下面，A錯誤；波森詹森的實驗選擇明膠和云母的原因是化學物

5、質(zhì)能夠透過明膠卻不能透過云母，從而得出相應(yīng)的結(jié)論，B正確；溫特的實驗不需要在單側(cè)光下進行，C錯誤；植物細胞利用色氨酸合成生長素，生長素是小分子有機物，不是在核糖體上合成的，D錯誤。7如圖所示，圖甲表示幼苗受到單側(cè)光的照射，圖乙表示不同濃度生長素溶液對幼苗生長的影響，如果圖甲中b處的生長素濃度為m，設(shè)a處生長素濃度為x，則()Amxn BxiCnxi解析：選A。8(2020嘉興檢測)如圖為用燕麥幼苗進行的實驗。下列判斷正確的是()A是一組對照實驗B向左彎曲生長的是C不生長也不彎曲的是D單側(cè)光能夠?qū)ζ鹱饔?解析：選B?；閷φ諏嶒炓宰C明幼苗的尖端是感受光刺激的部位，A選項錯誤。含有一定濃度生長素的

6、瓊脂塊不能完全替代幼苗尖端的作用，其中的生長素只能極性運輸，在單側(cè)光照射下不能橫向運輸，因此單側(cè)光對不起作用。組的幼苗的生長情況依次是：直立生長、向右彎曲生長、不生長不彎曲、直立生長和向左彎曲生長，故B選項正確。9下列有關(guān)“探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度”的實驗分析，錯誤的是()A實驗材料一般不選擇帶葉的枝條B在預(yù)實驗中需要設(shè)置蒸餾水處理的對照組C用不同濃度的生長素類似物處理可能獲得相同的生根長度D實驗的無關(guān)變量為插枝生根的長度、生長素類似物處理的時間等解析：選D。葉有蒸騰作用，會使植物失去水分，不能正常生長，A正確；本實驗的自變量是生長素類似物的濃度，而在預(yù)實驗時濃度梯度較大，需要蒸

7、餾水處理插條作為空白對照來確定范圍，從而縮小范圍，B正確；根據(jù)生長素濃度對根的影響曲線可知，在最適濃度的兩側(cè)，會有兩個不同的生長素濃度產(chǎn)生相同的生根效果，C正確；該實驗的因變量是插條生根的長度，扦插枝條的種類、生長素類似物處理插條的時間等都是無關(guān)變量，D錯誤。10圖中(1)表示燕麥幼苗在單側(cè)光照下的生長情況；(2)表示幼苗對不同濃度生長素的不同反應(yīng)；則(3)中表示a、b兩點生長素濃度變化的曲線應(yīng)分別是()A和 B和C和 D和解析：選D。單側(cè)光引起生長素分布不均，b側(cè)分布少，a側(cè)分布多，但都是促進生長的范圍。但b側(cè)濃度一定小于1010且不低于1012；a側(cè)濃度高，但不會和b側(cè)相等，綜合以上兩種情

8、況只有D項符合。11用燕麥幼苗做如圖所示的兩組實驗。甲組：將切下的苗尖端按圖甲所示放置，分別取兩個瓊脂塊緊貼在的切面上，數(shù)小時后如圖甲所示處理。乙組：將附有瓊脂塊X和Y的苗尖端放在旋轉(zhuǎn)器上勻速旋轉(zhuǎn)，數(shù)小時后如圖乙所示處理。下列敘述錯誤的是()A去掉尖端的幼苗將直立生長B去掉尖端的幼苗將向左彎曲生長C的右側(cè)生長素多，右側(cè)生長快D的兩側(cè)生長素濃度不相等解析：選D。由于重力的影響，生長素濃度，而X、Y是在均勻光照下，所以生長素濃度XY，幼苗右側(cè)生長快于左側(cè)，的兩側(cè)生長一樣快。12不同濃度的生長素影響某植物乙烯生成和成熟葉片脫落的實驗結(jié)果如圖所示。下列有關(guān)敘述正確的是()A乙烯濃度越高脫落率越高B脫落

9、率隨生長素和乙烯濃度增加而不斷提高C生長素和乙烯對葉片脫落的作用是相互對抗的D生產(chǎn)上可噴施較高濃度生長素類似物降低脫落率解析：選D。由圖中曲線可知，在一定濃度范圍內(nèi)，乙烯濃度越高脫落率越高，A錯誤。在一定濃度范圍內(nèi)，脫落率隨生長素和乙烯濃度增加而不斷提高，B錯誤。生長素和乙烯對葉片脫落的作用是相同的，C錯誤。13下列是生長素發(fā)現(xiàn)的一系列實驗(實驗材料為燕麥幼苗)，請認真分析實驗條件和現(xiàn)象，回答下列問題：(1)A、B實驗的推論是：燕麥幼苗具有_。(2)若要證明感受光刺激的部位是尖端，則應(yīng)選的實驗組合是_。(3)E、F實驗的推論是：_。上述實驗體現(xiàn)了設(shè)計實驗的單一變量原則，請你寫出E、F實驗的單一

10、變量是_。(4)A、G實驗的推論是：向光性是由于_造成的。(5)預(yù)測實驗H的現(xiàn)象是_，預(yù)測該現(xiàn)象是依據(jù)實驗_(填符號)。解析：(1)A、B實驗中A在單側(cè)光的照射下彎向光源生長，B雖然有單側(cè)光，但整個植株被不透光的裝置罩住，可以說明幼苗尖端具有向光性。(2)要證明感光部位是尖端，尖端是否接觸光照是自變量，故應(yīng)選的實驗組合是C、D。(3)E瓊脂塊沒接觸過幼苗尖端，F(xiàn)瓊脂塊接觸過幼苗尖端，E、F中單一變量是瓊脂塊是否接觸過幼苗尖端；E、F實驗的結(jié)果不同說明了幼苗尖端產(chǎn)生了某種促進生長的物質(zhì)。(4)A和G彎曲生長，G中接觸過幼苗的瓊脂塊放在右側(cè)也引起彎曲，可以說明向光性是由于單側(cè)光引起某種物質(zhì)分布不均

11、勻造成的。(5)H是接觸過尖端的瓊脂塊放在左側(cè)，應(yīng)該彎向右側(cè)。幼苗向光彎曲生長的實質(zhì)是單側(cè)光引起的生長素的分布不均勻。尖端是產(chǎn)生生長素的部位也是感受光刺激的部位，所以從C、D、G可以判斷H是接觸過尖端的瓊脂塊放在左側(cè)，應(yīng)該彎向右側(cè)。答案：(1)向光性(2)C、D(或A、C、D)(3)幼苗尖端產(chǎn)生了某種促進生長的物質(zhì)瓊脂塊是否接觸過幼苗尖端(4)單側(cè)光引起某種物質(zhì)分布不均(5)向右彎曲C、D、G14某基因的反義基因可抑制該基因的表達。為研究番茄中的X基因和Y基因?qū)ζ涔麑嵆墒斓挠绊?，某研究小組以番茄的非轉(zhuǎn)基因植株(A組，即對照組)、反義X基因的轉(zhuǎn)基因植株(B組)和反義Y基因的轉(zhuǎn)基因植株(C組)為材

12、料進行實驗，在番茄植株長出果實后的不同天數(shù)(d)，分別檢測各組果實的乙烯釋放量(果實中乙烯含量越高，乙烯的釋放量就越大)，結(jié)果如下表：組別乙烯釋放量(Lkg1h1)20 d35 d40 d45 dA0271715B0952C0000回答下列問題：(1)若在B組果實中沒有檢測到X基因表達的蛋白質(zhì)，在C組果實中沒有檢測到Y(jié)基因表達的蛋白質(zhì)?？赏茰y，A組果實中與乙烯含量有關(guān)的基因有_，B組果實中與乙烯含量有關(guān)的基因有_。(2)三組果實中，成熟最早的是_組，其原因是_。如果在35天時采摘A組與B組果實，在常溫下儲存時間較長的應(yīng)是_組。解析：(1)根據(jù)題干可知，某基因的反義基因可抑制該基因的表達，A組為

13、對照組，則X基因和Y基因都能表達，乙烯釋放量高；B組有反義X基因，則X基因不能表達，Y基因能夠表達，乙烯釋放量較低；C組有反義Y基因，則Y基因不能表達，X基因能夠表達，不能釋放乙烯。根據(jù)表中三組實驗乙烯釋放量的對比，可知A組乙烯釋放量多是X基因和Y基因共同表達的結(jié)果，B組釋放的乙烯少是Y基因表達的結(jié)果。因此，A組果實中與乙烯含量有關(guān)的基因是X基因和Y基因，B組果實中與乙烯含量有關(guān)的基因是X基因、Y基因和反義X基因。(2)乙烯能夠促進果實的成熟，根據(jù)三組實驗中A組釋放的乙烯量最多，可推測A組果實最早成熟。若在35天時采摘A、B兩組果實，由于A組乙烯的釋放量高，使A組果實易成熟，儲存時間會較短，而

14、B組儲存時間較長。答案：(1)X基因和Y基因X基因、Y基因和反義X基因(2)A乙烯具有促進果實成熟的作用，該組果實的乙烯含量(或釋放量)高于其他組(其他合理答案也可)B15(2020臺州期末)赤霉素與生長素都能促進莖的伸長，兩者具有協(xié)同作用。為了驗證此結(jié)論，某興趣小組做了如下實驗：(說明：協(xié)同作用是指兩種或多種物質(zhì)共同作用，其效果比每種物質(zhì)單獨起作用的效果之和還要大的現(xiàn)象。所用溶液的濃度符合實驗要求；溶液的量不作要求)第一步：取生長狀況相同的豌豆幼苗，從豌豆幼苗的同一部位切取等長的莖段若干段，平均分成兩組；第二步：將兩組豌豆莖切段分別放入標號為A、B的培養(yǎng)皿中，A組培養(yǎng)液加入適量一定濃度的生長

15、素和赤霉素混合溶液，B組培養(yǎng)液添加等量的蒸餾水，兩組在相同適宜的條件下培養(yǎng)；第三步：每隔12小時，測量莖切段長度一次，48小時后，計算莖切段伸長的平均值。實驗結(jié)果：A組莖切段伸長的平均值大于B組。請回答下列問題：(1)以上實驗結(jié)果尚不能說明赤霉素與生長素具有協(xié)同作用，請在上述實驗的基礎(chǔ)上，寫出補充的實驗步驟，并在補充的基礎(chǔ)上預(yù)測實驗結(jié)果。應(yīng)補充的實驗步驟：第一步：_；第二步：_；第三步：_。預(yù)測結(jié)果：_。(2)實驗結(jié)果分析：赤霉素與生長素都能促進莖段的伸長，兩者的關(guān)系可用下圖表示。據(jù)圖并結(jié)合所學的知識分析，生長素促進莖的伸長是通過促進_來實現(xiàn)；兩者對莖伸長具有協(xié)同作用的合理解釋是赤霉素對生長素

16、的合成具有_作用，對生長素的分解具有_作用。(3)該興趣小組欲進一步驗證赤霉素的其他作用，請寫出一個有關(guān)的課題名稱：_。解析：(1)本實驗的目的是驗證赤霉素與生長素具有協(xié)同作用，實驗的自變量為是否加入植物激素和植物激素的種類，因此實驗應(yīng)該分為4組，一組不加植物激素，作為空白對照，一組加入生長素、一組加入赤霉素，一組同時加入赤霉素和生長素，只用不加激素和同時加入赤霉素、生長素的兩組實驗，沒有單獨使用生長素和赤霉素的比較，不能證明生長素和赤霉素的協(xié)同作用。故應(yīng)補充的實驗為分別加入生長素和赤霉素。預(yù)測實驗結(jié)果：只加入生長素或赤霉素的實驗中，莖切段長度的平均值高于空白對照組，低于同時加入生長素和赤霉素

17、的實驗組。實驗結(jié)論：生長素和赤霉素都能促進莖的伸長；兩種激素具有協(xié)同作用，使其對植物莖伸長的促進作用增強。(2)分析題圖可知，色氨酸能轉(zhuǎn)化成生長素從而促進細胞伸長，赤霉素能通過促進色氨酸轉(zhuǎn)化成生長素和抑制生長素的氧化過程促進細胞生長。(3)赤霉素的生理作用是促進細胞伸長，從而引起莖段伸長和植物增高。此外，它還有防止器官脫落和解除種子、塊莖休眠促進萌發(fā)等作用。故實驗的課題可為探究赤霉素能否促進種子的萌發(fā)。答案：(1)第一步：再取生長狀況相同的豌豆幼苗，從它們的同一部位切取等長的莖段若干段平均分成C、D兩組第二步：C組培養(yǎng)液加一定濃度的生長素；D組培養(yǎng)液加一定濃度的赤霉素，在相同條件下培養(yǎng)第三步：每隔12 h，測量莖切段長度一次，48 h后，計算莖切段伸長的平均值C組的莖切段比B組的長，但比A組的短；D組的莖切段比B組的長，但比A組的短(2)細胞的伸長促進抑制(3)探究赤霉素能否促進種子的萌發(fā)8