《(通用版)2019版高考生物二輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題九 生物與環(huán)境 構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 補(bǔ)遺教材易漏學(xué)案》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《(通用版)2019版高考生物二輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題九 生物與環(huán)境 構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 補(bǔ)遺教材易漏學(xué)案(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
專(zhuān)題九 生物與環(huán)境
[直擊考綱] 1.種群的特征(Ⅰ)。2.種群的數(shù)量變化(Ⅱ)。3.群落的結(jié)構(gòu)特征(Ⅰ)。4.群落的演替(Ⅰ)。5.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)(Ⅰ)。6.生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及應(yīng)用(Ⅱ)。7.生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞(Ⅱ)。8.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(Ⅱ)。9.人口增長(zhǎng)對(duì)環(huán)境的影響(Ⅱ)。 10.全球性的環(huán)境問(wèn)題(Ⅰ)。11.生物多樣性保護(hù)的意義和措施(Ⅱ)。
構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 補(bǔ)遺教材易漏
1.(必修3第60頁(yè))調(diào)查種群密度的方法分為逐個(gè)計(jì)數(shù)(適合分布范圍較小、個(gè)體較大的種群)和估算法的方法。估算種群密度最常用的方法有樣方法(適合植物和活動(dòng)能力弱、活
2、動(dòng)范圍小的動(dòng)物)和標(biāo)志重捕法(適合活動(dòng)能力強(qiáng),活動(dòng)范圍大的動(dòng)物)。對(duì)于有趨光性的昆蟲(chóng),還可以用黑光燈進(jìn)行燈光誘捕的方法調(diào)查它們的種群密度。
2.(必修3第61頁(yè)探究實(shí)驗(yàn))用樣方法調(diào)查草地中某種植物的種群密度時(shí)宜選擇雙子葉草本植物,不宜選擇蔓生或叢生的單子葉植物為調(diào)查對(duì)象。因?yàn)閰采蚵膯巫尤~植物地上部分往往難以辨別是一株還是多株。
3.(必修3第61頁(yè)討論)樣方法中強(qiáng)調(diào)隨機(jī)取樣的目的是為了確保所選擇的樣方具有代表性,不受主觀因素的影響,使通過(guò)樣方統(tǒng)計(jì)的結(jié)果(估算值)能更接近真實(shí)的情況。
4.(必修3第63頁(yè)思考與討論)年齡組成為穩(wěn)定型的種群,種群數(shù)量也不一定總是保持穩(wěn)定。這是因?yàn)槌錾?/p>
3、率和死亡率不完全決定于年齡組成,還會(huì)受到食物、天敵、氣候等多種因素的影響。此外,種群數(shù)量還受遷入率和遷出率的影響。
5.(必修3第64頁(yè)拓展題)種群不具備個(gè)體所具有的性別、大小、年齡等特征,另外種群也出現(xiàn)了個(gè)體所不具備的特征,如種群密度、出生率和死亡率等,因此由部分組成的整體不是部分的簡(jiǎn)單疊加,而是會(huì)出現(xiàn)新的屬性。
6.(必修3第65頁(yè))數(shù)學(xué)模型是用來(lái)描述一個(gè)系統(tǒng)或它的性質(zhì)的數(shù)學(xué)形式。建立數(shù)學(xué)模型一般包括以下步驟:觀察研究對(duì)象,提出問(wèn)題→提出合理假設(shè)→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式對(duì)事物的性質(zhì)進(jìn)行表達(dá)→通過(guò)進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)或觀察等,對(duì)模型進(jìn)行檢驗(yàn)或修正。由此可看出,在數(shù)學(xué)模型構(gòu)建過(guò)程中也常用假說(shuō)
4、—演繹法。
7.(必修3第66頁(yè))種群呈“J”型增長(zhǎng)的條件是食物和空間條件充足、沒(méi)有天敵、氣候適宜等。在其數(shù)學(xué)模型Nt=N0λt中,λ表示該種群數(shù)量是一年前種群數(shù)量的倍數(shù),λ一定是大于1的一個(gè)值。
8.(必修3第67頁(yè))K值是在環(huán)境條件不受破壞的情況下,一定空間中所能維持的種群最大數(shù)量;同一種群的K值不是固定不變的,會(huì)受到環(huán)境的影響。
9.(必修3第67頁(yè))種群數(shù)量達(dá)到K值時(shí),由于出生率和死亡率的變動(dòng)和氣候、食物、天敵、傳染病等環(huán)境條件的改變,大多數(shù)種群的數(shù)量總是在波動(dòng)中;在不利的條件下,種群數(shù)量還會(huì)急劇下降甚至消亡。
10.(必修3第69頁(yè))培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化的實(shí)驗(yàn)中因酵母
5、菌種群數(shù)量的變化在時(shí)間上形成自身對(duì)照,因此無(wú)需設(shè)置對(duì)照組,但要獲得準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),則必須重復(fù)實(shí)驗(yàn),求平均值。
11.(必修3第74頁(yè))在群落中,各個(gè)生物種群分別占據(jù)了不同的空間,使群落形成一定的空間結(jié)構(gòu)。垂直結(jié)構(gòu)中種群的分層現(xiàn)象顯著提高了群落利用陽(yáng)光等環(huán)境資源的能力。
12.(必修3第78頁(yè)思考與討論)光裸的巖地上首先定居的生物不是苔蘚和草本植物,而是地衣的原因是因?yàn)樘μ\和草本植物無(wú)法直接從裸巖中獲取養(yǎng)分,而地衣可以通過(guò)分泌有機(jī)酸而從裸巖中獲取養(yǎng)分。
13.(必修3第78頁(yè)思考與討論)在群落演替過(guò)程中,一些種群取代另一些種群是指優(yōu)勢(shì)取代,而不是“取而代之”。
14.(必修3第88頁(yè)旁欄
6、思考)動(dòng)物園中的全部動(dòng)物不能說(shuō)是一個(gè)系統(tǒng),因?yàn)椴煌N動(dòng)物是分開(kāi)飼養(yǎng)的,彼此之間沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系和相互影響,不是一個(gè)有機(jī)的整體。同理,動(dòng)物園中的全部動(dòng)物和植物也不是一個(gè)系統(tǒng)。
15.(必修3第92頁(yè)基礎(chǔ)題)食物網(wǎng)具有的特征是有很多互有聯(lián)系的食物鏈。
16.(必修3第92頁(yè)拓展題)在農(nóng)田、果園等人工生態(tài)系統(tǒng)中,人們可以通過(guò)增加或延長(zhǎng)食物鏈來(lái)提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,同時(shí)獲得更多的產(chǎn)品。
17.(必修3第94頁(yè)思考討論)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和轉(zhuǎn)化是遵循能量守恒定律的。能量在生態(tài)系統(tǒng)中流動(dòng)、轉(zhuǎn)化后,一部分儲(chǔ)存在生態(tài)系統(tǒng)(生物體有機(jī)物)中,而另一部分則被利用、散發(fā)至無(wú)機(jī)環(huán)境中,兩者之和與流入生態(tài)系統(tǒng)的能量
7、相等。
18.(必修3第95頁(yè)資料分析)流入某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量主要有以下去向:一部分通過(guò)該營(yíng)養(yǎng)級(jí)的自身呼吸消耗了;一部分作為排出物、遺體或殘枝敗葉不能進(jìn)入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí),而被分解者所利用;還有一部分未被自身呼吸消耗,也未被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)和分解者利用,即“未利用”。所以,流入某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量不可能百分之百地流到下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)。
19.(必修3第96頁(yè)旁欄思考)數(shù)量金字塔有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)倒置的塔形。例如,成千上萬(wàn)只昆蟲(chóng)生活在一株大樹(shù)上,該數(shù)量金字塔的塔形就會(huì)發(fā)生倒置。
20.(必修3第101頁(yè)旁欄思考)大力植樹(shù)造林后,這些植物能大量吸收已有的二氧化碳,因而對(duì)溫室效應(yīng)能起一定的緩解作用。但更應(yīng)該控制源頭——溫室氣體的排放。
21.(必修3第104頁(yè)練習(xí))生物圈是指地球上所有生物與其無(wú)機(jī)環(huán)境的總和,通過(guò)物質(zhì)循環(huán)構(gòu)成一個(gè)物質(zhì)上自給自足的系統(tǒng)。但是在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中需要不斷地施加氮肥,其原因是農(nóng)田是人工生態(tài)系統(tǒng),是以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和效益,使能量更多地流向人類(lèi),滿(mǎn)足人類(lèi)的需要為目的的。農(nóng)田土壤中氮的含量往往不足以使作物高產(chǎn),加之農(nóng)產(chǎn)品源源不斷地自農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)輸出,其中的氮元素并不能都?xì)w還土壤,所以需要施加氮肥。
22.(必修3第125頁(yè))生物多樣性的間接價(jià)值明顯大于它的直接價(jià)值。
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