《三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案－2漢字的創(chuàng)意與設(shè)計(jì) ｜浙美版（2014秋） (4)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案－2漢字的創(chuàng)意與設(shè)計(jì) ｜浙美版（2014秋） (4)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：1、了解字體裝飾藝術(shù)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)方法，能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對(duì)漢字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。
2、從設(shè)計(jì)和創(chuàng)意美術(shù)字的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，使學(xué)生充分體會(huì)美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)思想，提高審美文化素養(yǎng)。
3、了解中國(guó)古老漢字的歷史及構(gòu)成，感受漢字的奧秘和藝術(shù)魅力。增進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和熱愛(ài)，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解漢字的歷史，掌握美術(shù)字體藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、技巧、方法。
教學(xué)難點(diǎn)：字體設(shè)計(jì)的創(chuàng)意。
教學(xué)過(guò)程：
一、 了解中國(guó)漢字的起源及演變
1、 猜
2、字游戲
師：據(jù)老師了解，咱們?nèi)昙?jí)的小朋友至少已經(jīng)學(xué)會(huì)1500多個(gè)漢字了，可是有一個(gè)漢字你們肯定不認(rèn)識(shí)，想瞧瞧嗎？猜猜是什么字？（出示甲骨文的“車”）
2、 依次出示篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)的“車”，師逐個(gè)介紹其產(chǎn)生的時(shí)代背景及字體特點(diǎn)。
3、 將四種書(shū)體按年代排序，并設(shè)問(wèn)：小朋友們，你能說(shuō)說(shuō)漢字的演變有什么特點(diǎn)和規(guī)律嗎？
小結(jié)：的確，漢字的演變是由繁到簡(jiǎn)、由形象到抽象的。
4、 老師這兒還有幾個(gè)“車”字，（出示幾個(gè)“車”的變體字）你覺(jué)得這些字有什么特點(diǎn)嗎？能不能用語(yǔ)文當(dāng)中的一個(gè)詞來(lái)形容一下你的感受？
5、 揭題：老師也來(lái)說(shuō)個(gè)詞——?jiǎng)?chuàng)意，你們同意老師的意見(jiàn)嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《字的創(chuàng)意設(shè)
3、計(jì)》。
二、 感受現(xiàn)代文字的創(chuàng)意美感
師：你們的班主任聽(tīng)說(shuō)今天的上課內(nèi)容與字有關(guān)，想委托我選一位能為班級(jí)設(shè)計(jì)創(chuàng)意字標(biāo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)師，你想成為班級(jí)的“創(chuàng)意字設(shè)計(jì)師”嗎？今天，老師設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)關(guān)，看看誰(shuí)能順利過(guò)關(guān)成為最優(yōu)秀的創(chuàng)意字設(shè)計(jì)師？
第一關(guān)——“火眼金睛”
1、 認(rèn)一認(rèn)，這是什么字？（依次出示變體字“瓶、衣、鑰匙、剪刀石頭布、蝶”）
2、 你能說(shuō)說(shuō)它們的創(chuàng)意在哪兒?jiǎn)幔孔值氖裁吹胤桨l(fā)生了改變？這樣改有什么好處？（使字意更突出、字形更美觀。）
3、 這就是學(xué)寫(xiě)創(chuàng)意字的方法之一：用圖畫(huà)替代字的某一筆畫(huà)或局部。（板書(shū)“圖畫(huà)替代”）
4、 再來(lái)看這個(gè)“蝶”字，用什么圖畫(huà)替代了什么筆畫(huà)？世上
4、蟲(chóng)子千千萬(wàn)，為什么偏偏選用蝴蝶來(lái)替代呢？你能說(shuō)說(shuō)它的妙處嗎？
小結(jié)：書(shū)上有一句很重要的話，告訴了我們圖畫(huà)不是隨便可以替代的，一起來(lái)讀一讀。（p24的提示：字形創(chuàng)意設(shè)計(jì)應(yīng)將字的涵義全部或局部用畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。）
三、學(xué)習(xí)、嘗試漢字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)
第二關(guān)——“牛刀小試”
1、 出示“鳥(niǎo)”字，你想到什么圖畫(huà)？你能把想到的圖畫(huà)與“鳥(niǎo)”字相結(jié)合而設(shè)計(jì)一個(gè)新穎獨(dú)特的“鳥(niǎo)”字嗎？
2、 學(xué)生思考、討論…….
3、 反饋：說(shuō)說(shuō)用什么圖畫(huà)替代“鳥(niǎo)”的什么筆畫(huà)或局部？（生說(shuō)師演示）
4、 老師也牛刀小試了幾個(gè)，給大家瞧瞧。
5、 對(duì)比觀察，以誤導(dǎo)正。
老師這兒還有幾張小朋友的設(shè)計(jì)方案，看看誰(shuí)的更有
5、創(chuàng)意，更有美感？
總結(jié)：創(chuàng)意字須易認(rèn)、統(tǒng)一、美觀。（板書(shū)
6、展示更多學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。
第三關(guān)——“大顯身手”
1、 老師接了一個(gè)重要的任務(wù)，要把下面的這些字變成創(chuàng)意字，由于時(shí)間緊迫，想請(qǐng)你們幫忙寫(xiě)一寫(xiě)，行嗎？
雨 星 冬 春 果 卷 亭 說(shuō) 牛
火熱 開(kāi)心 漢堡 老鼠 葡萄
2、 先看老師變一個(gè)“?！弊?
a、 畫(huà)格子b、單線體勾勒c、圖畫(huà)替代d、加粗筆畫(huà)e、上色
3、 出示作業(yè)要求：a、選擇上面的一個(gè)字或詞變一變；
b、要求易認(rèn)、統(tǒng)一、美觀。
學(xué)生嘗試創(chuàng)作。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
1、展示學(xué)生設(shè)計(jì)的創(chuàng)意字
6、，請(qǐng)小朋友介紹設(shè)計(jì)意圖。
2、相互評(píng)價(jià)
師給出評(píng)價(jià)參考：哪張作品最生動(dòng)、最巧妙、最有創(chuàng)意？（創(chuàng)意獎(jiǎng)）
哪張作品最統(tǒng)一、最美觀？（美感獎(jiǎng)）
哪位小朋友設(shè)計(jì)的最認(rèn)真？（勤奮獎(jiǎng)）
本課小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了一種設(shè)計(jì)創(chuàng)意字的方法，是什么？其實(shí)，設(shè)計(jì)創(chuàng)意字還有很多方法，如筆畫(huà)變形啦，改變字的形狀啦等等，下節(jié)課我們慢慢再學(xué)。
五、課后延伸
1、這么美的創(chuàng)意字都用在哪兒呢？一起來(lái)欣賞。
2、還在什么地方看到過(guò)。
3、課后為自己喜歡的書(shū)本設(shè)計(jì)一個(gè)封面。
教學(xué)反思
本課的內(nèi)容，源于生活，運(yùn)用于生活，和生活息息相關(guān)。本課我以“闖
7、關(guān)”為主線，通過(guò)第一關(guān)“火眼金睛”引導(dǎo)學(xué)生歸納出字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)的方法——圖畫(huà)替代，再由第二關(guān)“牛刀小試”讓學(xué)生明白如何用圖畫(huà)替代的方法巧妙的設(shè)計(jì)創(chuàng)意字及注意點(diǎn)，最后在第三關(guān)“大顯身手”里檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。整堂課我把“創(chuàng)意設(shè)計(jì)”指導(dǎo)作為本課的重點(diǎn)部分 。我從突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)考慮，牢牢抓住“創(chuàng)意”兩字進(jìn)行展開(kāi)。如談?wù)劇皠?chuàng)意”在哪里，“鳥(niǎo)”怎樣創(chuàng)意，兩個(gè)“燈”字的創(chuàng)意哪個(gè)好等，使學(xué)生較好地掌握創(chuàng)意設(shè)計(jì)的方法和注意點(diǎn)：那就是首先要有大膽的想象力，其次是要巧妙地聯(lián)系字的含義，然后是變形后要讓人認(rèn)得出這個(gè)字，要與字型結(jié)合并要好看等等。 在創(chuàng)意實(shí)踐這一塊，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，一是在老師精心挑選的“鳥(niǎo)”字
8、的輪廓上進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)；二是在老師精心挑選的字中選擇自己喜歡的字進(jìn)行設(shè)計(jì)。之所以這樣安排，是因?yàn)槲铱紤]到美術(shù)字的設(shè)計(jì)難度較高，需要有一定的正規(guī)美術(shù)字的基礎(chǔ)，而一開(kāi)始就讓學(xué)生既控制字的輪廓，又要?jiǎng)?chuàng)意變形，難度太大，弄不好很有可能就無(wú)法突破本節(jié)課字畫(huà)結(jié)合這一重點(diǎn)，因此在“鳥(niǎo)”字創(chuàng)意設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生的注意力非常集中，手腳得以充分放開(kāi)。最后一環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生的作業(yè)更合乎規(guī)范，我示范了 “?！弊值膭?chuàng)作步驟，想讓學(xué)生在范例中進(jìn)一步理清了思路?？赡苡捎谖抑v的太多，步驟定的太細(xì)，聽(tīng)課者認(rèn)為書(shū)法味太濃，但我認(rèn)為此環(huán)節(jié)必不可少，至于教法還有待于進(jìn)一步探究。從學(xué)生的作業(yè)來(lái)看，效果是比較好的，學(xué)生創(chuàng)作的積極性也得到較好地激發(fā)。
三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案－2漢字的創(chuàng)意與設(shè)計(jì) ｜浙美版（2014秋） (4)
