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1、
作文講評(píng)
——寫(xiě)作立意升格要略舉隅
上海市揚(yáng)子中學(xué) 黃滔
教學(xué)目標(biāo)：
1、 明確使立意優(yōu)化升格的意義。
2、 初步掌握使文章立意升格的方法及策略。
3、 通過(guò)學(xué)習(xí)提升和加深學(xué)生對(duì)文章立意的優(yōu)化意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中，靈活運(yùn)用縱深思維的方法使文章立意升格。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：
本堂課是基于高一作文教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生習(xí)作立意的背景下所設(shè)計(jì)的。
以高一學(xué)生習(xí)作中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題為設(shè)計(jì)的緣起。針對(duì)學(xué)生習(xí)作中表現(xiàn)出的問(wèn)題，從文章立意的層面試圖以適切的指導(dǎo)加以校正。學(xué)生習(xí)作中所表現(xiàn)出的立意方面的問(wèn)題主要有三點(diǎn)：一是文章立意失之于俗；二是失之于淺：三是失之于亂。有鑒于此本堂課將重點(diǎn)定
2、位在探究解決問(wèn)題的方法上。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)思路：以學(xué)生的習(xí)作文本為本，通過(guò)對(duì)習(xí)作標(biāo)題、學(xué)生習(xí)作選文的分析、討論與交流，最終達(dá)成解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)方法：交流討論法、提問(wèn)引導(dǎo)法、歸納法、 練習(xí)法
教學(xué)步驟：
一、 導(dǎo)入：以學(xué)生寫(xiě)過(guò)的一篇作文入手，明確講評(píng)的重點(diǎn)和主題——如何使文章的立意升格。
[ppt]展示：1、出示課堂教學(xué)主題。
2、回顧上次作文的題目“假如——”
3、展示上次學(xué)生習(xí)作的部分標(biāo)題。（1、假如我們失去家園 2、假如缺少了書(shū) 3、假如我是孤兒 4、假如我們退一步 5、假如時(shí)光可以倒流 6、假如人與機(jī)械完美結(jié)合
3、7、假如給我三天光明 8、假如我是孫悟空 9、假如今天就是高考 10、假如我是天使）
二、審視標(biāo)題，明確立意提升要略之——“ 想人所未想 ”。
1、切入點(diǎn)問(wèn)題：
請(qǐng)學(xué)生細(xì)讀所選錄的學(xué)生習(xí)作標(biāo)題，選出自己認(rèn)為最心儀的標(biāo)題，同時(shí)要求揣測(cè)所選標(biāo)題背后可能的立意是什么？
（學(xué)生思考，三分鐘后交流。）
2、比較分析學(xué)生所選標(biāo)題的共有趨向：
問(wèn)題設(shè)置：為何有些標(biāo)題備受青睞，而有些則少人問(wèn)津？
（學(xué)生思考，交流見(jiàn)解。）
問(wèn)題明確：選題立意講究新穎，言人所未言，力避老生常談、人云亦云。
歸納：立意提升要略之一：想人所未想
三、細(xì)讀學(xué)生習(xí)作選文（1），明確立意提升要略之二——“縱深思
4、維，加深立意”。
下發(fā)學(xué)生習(xí)作選文
1、 切入點(diǎn)問(wèn)題：
要求學(xué)生仔細(xì)閱讀學(xué)生習(xí)作選文（1）——《假如我們失去了家園》，要求從文章立意的層面為選文（1）提出修改意見(jiàn)。（要求學(xué)生在明確原文立意的基礎(chǔ)上，為選文確立更為優(yōu)化的中心論點(diǎn)，表述要清晰。）
（學(xué)生閱讀思考，著手修改。）
2、 師生互動(dòng)，討論使原文立意升格之策略。
問(wèn)題設(shè)置一：原文在立意方面存有什么問(wèn)題？能否再深入挖掘一層？
問(wèn)題明確：原文的立意比較淺顯，將標(biāo)題中的家園定位在地球家園這一層面。
問(wèn)題設(shè)置二：有沒(méi)有比失去地球家園更為可怕的事情？如果有，那會(huì)是什么家園？
問(wèn)題明確：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縱深思維，引出“精神家園”之定位
5、。
問(wèn)題設(shè)置三：失去地球家園與失去精神家園之間有無(wú)內(nèi)在之聯(lián)系？
問(wèn)題明確：引導(dǎo)學(xué)生廓清兩者之間的緊密聯(lián)系，明確修改立意較之原文立意更優(yōu)的原因。
歸納總結(jié)：縱深挖掘，層層剝筍使文章立意加深一層。引出立意升格要略之二——縱深思維，加深立意。
四、細(xì)讀學(xué)生習(xí)作選文（2），明確立意提升要略之三——“關(guān)注人生，燭照當(dāng)世，提亮立意”。
1、切入點(diǎn)問(wèn)題：
要求學(xué)生仔細(xì)閱讀學(xué)生習(xí)作選文（2）——《假如我是孫悟空》，要求從文章立意的層面為選文（1）提出修改意見(jiàn)。
2、師生互動(dòng)，討論使原文立意升格之策略。
問(wèn)題設(shè)置一：原文在立意方面存有什么問(wèn)題？
問(wèn)題明確：原文的立意比較淺亂，未能
6、從“孫悟空”的特點(diǎn)出發(fā)為文章設(shè)定集中而深刻的立意。
問(wèn)題設(shè)置二：“孫悟空”有什么特質(zhì)、特點(diǎn)？
問(wèn)題明確：引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)題中的關(guān)鍵詞著手，有理有據(jù)的為文章立意。
問(wèn)題設(shè)置三：“孫悟空”身上的特點(diǎn)對(duì)人生，對(duì)社會(huì)能派上什么用處？
問(wèn)題明確：引導(dǎo)學(xué)生將題目置于人生、社會(huì)的背景下來(lái)思考，從而使原文的立意再推進(jìn)加深一層。
歸納總結(jié)：將題目放到人生、社會(huì)的大背景之下考慮，才能透過(guò)現(xiàn)象挖掘出本質(zhì)性的東西，從而使立意再提升一層。引出立意提升要略之三——“關(guān)注人生，燭照當(dāng)世，提亮立意”。
五、課堂總結(jié)：
莊子有言“語(yǔ)之所貴者，意也?！绷⒁獾母呦率菍?xiě)作的重中之重，希望學(xué)生能運(yùn)用課堂推薦的三種方法要略，經(jīng)過(guò)一段痛苦并幸福的構(gòu)思旅行，做到作文立意的升格與優(yōu)化。
六、作業(yè)布置：
完成對(duì)下發(fā)學(xué)生習(xí)作（3）——《假如今天就是高考》一文立意的修改，同時(shí)重新對(duì)自己所寫(xiě)的文章之原有立意做優(yōu)化修改。
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