《流浪人_你若到斯巴》導學案二課時

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1、 《流浪人，你若到斯巴……》導學案（第二課時） 主備人：-- 審核人：-- 時間：2012 -11-22 【學習目標】 1． 了解戰(zhàn)爭給人類帶來的破壞，體會本文的主題。 2． 思考戰(zhàn)爭的原因，明確主人公對戰(zhàn)爭的認識 【學習重、難點】 思考戰(zhàn)爭的原因，明確主人公對戰(zhàn)爭的認識。 【課前預習】 一、素材積累 （一 ）名句積累平時能多給學生一些名句有利于學生的寫作和高考名句默寫。 1、得道多助，失道寡助（孟子） 2、師之所處，荊棘生焉。大軍之后，必有兇年（老子） 3、由來征戰(zhàn)地，不見有人還（唐·李白） 4、可憐萬里關山道，年年戰(zhàn)骨多秋草（唐·張籍） 5、血

2、戰(zhàn)乾坤赤，氛迷日月黃。（唐·杜甫） 6、去時三十萬，獨自還長安（唐·王昌齡） 7、皇帝動刀槍，百姓遭了殃（民諺） 8、戰(zhàn)爭似乎就意味著血和鐵（昆體良） 【合作探究】問題設計很好。 （1）小說中主人公對于戰(zhàn)爭的認識是什么？作者通過塑造這個人物表達了對戰(zhàn)爭怎樣的看法？請結合文中的具體描寫說說你的理解。（結合自己的理解談談你自己的想法，可各抒己見） （2）從人物的敘述中，你能感受到“我”具有怎樣的性格特點？ （3）文章為什么要用《流浪人，你若到斯巴……》為題？在文章中起到什么作用？ （4）文章最后，“我”有沒有明白自己的

3、遭遇？為什么要以“牛奶”來結束全文？ 自我檢測自我檢測題設計不錯，有利于學生打好基礎。 （一）選擇題 1.下列加點的字注音全部正確的一項是（ ） A.凝眸（mú） 斑斕(lán) 甲胄(kù) 絢麗(xùn) B.號召(zhào) 顛簸(bǒ) 詛咒(zǔ) 痕跡(jì) C.褪色(tuì) 吞噬(shì) 模樣(mú) 愜意(qì) D.粗獷(kuàng) 油膩(nì) 銘文(míng) 玫瑰(guī) 2.下列各組詞語中，沒有錯別字的一項是（ ） A.

4、搪瓷 顫悠 冷寞 惟妙惟肖 B.喧鬧 渲泄 疲憊 步履蹣跚 C.清淅 窗帷 震撼 百無聊賴 D.襁褓 隱秘 倒坍 窮兵黷武 3.依次填入下列空格正確的一項是（ ） （1） 兩扇門之間掛著費爾巴哈的《美狄亞》，柔光 ，畫像在黑色鏡框的玻璃后面凝眸遠眺。 （2） 我感到左大腿上挨了一針，全身猛地 了一下，我想抬起身子，可是坐不起來。 （3） 這里有特別美、特別大、色彩特別 的老弗里茨像，他目光炯炯，身著天藍色的軍服，胸前的大星章金光閃閃。 （4） 我的上帝，多么令人寬慰，令人愜意的炮聲，

5、 而又粗獷，如同柔和而近于優(yōu)雅的管風琴聲。 A.閃爍 震顫 絢麗 深沉 B.閃爍 顫抖 鮮艷 低沉 C.閃耀 震顫 鮮艷 深沉 D.閃耀 顫抖 絢麗 低沉 4.下列各句中，加點成語使用不當?shù)囊豁検牵?） A.凱撒、西賽羅、馬可·奧勒留的胸像復制得活靈活現(xiàn)，深黃色顏色，古希臘、古羅馬的氣派，威嚴地靠墻一字排開。 B. 隨后見到的，仿佛也似曾相識：色彩斑斕、威風凜凜的希臘重甲胄武士，頭上插著羽毛，看上去像只大公雞。 C.當時，他們在盛怒之上把墻重新刷了一遍，但無濟于事，粉刷匠

6、沒有把顏色選對，整面墻刷成了玫瑰色的，而十字呈棕色，依舊清晰可見。 D.我百無聊賴地度過這些時光，沒有一次我能把花瓶畫得像樣。 5.下列各句中標點符號的使用正確的一項是（ ） A.在過道——這里刷成玫瑰色的盡頭，就是美術教室，教室大門上方懸掛著偉大的宙斯丑怪的臉像。 B.而且可以肯定，一時心血來潮在香蕉上寫上“多哥萬歲！”的不會就是我一個。 C.頭疼、胳膊疼、腿疼，我的心臟也發(fā)狂似的亂跳。 D.“該死的，”司機大聲地回答道：“你們已經(jīng)解除燈火管制了嗎？” 6.下列各句沒有語病的一項是（ ） A．近年來，我國加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進一步擴大招生。 B

7、．從這一件平凡的小事中，卻說明了一個道理，善用我們的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活中的美。 C．到了這時候，紛紜的往事才在我眼前幻現(xiàn)得清晰，母親的苦難與偉大才在我心中滲透得深徹。 D．國務院有關部門發(fā)出通知，嚴禁發(fā)放使用各種代幣券（卡），并明確購物券、代幣券等都是違法行為。 閱讀操練 （一）課內(nèi)精讀 閱讀下文，完成7至10題 現(xiàn)在,我聽見外面重炮在轟鳴.要沒有炮聲,周圍幾乎一片沉寂;只聽見偶爾傳來大火的吞噬聲,以及黑暗中什么地方山墻倒坍的巨響.炮聲均勻而有節(jié)奏.我在想:多出色的炮隊啊!我知道,炮聲通常是這樣的,但我還是這么想.我的上帝,多么令人寬慰,令人愜意的炮聲,深沉而又粗獷,如同柔和而近于

8、優(yōu)雅的管風琴聲.它無論如何也是高雅的.我覺得大炮即使在轟鳴時,也是高雅的.炮聲聽起來也是那么高雅,確實是圖畫書里打仗的模樣……接著我想到,假如再有一座陣亡將士紀念碑落成,碑頂豎著更大的金色鐵十字,并裝飾著更大的月桂花環(huán)石雕,那么又該有多少人的名字要刻上去啊!我突然想到:倘若我果真是在母校,那么我的名字也將刻到石碑上去;在校史上,我的名字后面將寫著:"由學校上戰(zhàn)場,為……而陣亡." 可是,我還不知道為什么,也不知道是否真的回到了母校.我現(xiàn)在無論如何要把這一點弄清楚.陣亡將士紀念碑并無特色,也毫不引人注目,到處都一樣,都是按一種格式成批生產(chǎn)的,是的,需要時,隨便從哪個中心點都可以領到……

9、 7.第一自然段為什么反復寫“炮聲”，寫“我”聽“炮聲”的感受？ 答： 8.“我”極力贊美炮聲的高雅，說明了什么？ 答：

10、 9.“可是我還不知道為什么”，這句話要表明什么意思？“我”當時的思想狀 態(tài)是怎樣的？ 答： 10.這篇以二戰(zhàn)為題材的作品，是從什么角度表現(xiàn)主題的？ 答：

11、 第二課時導學案答案 合作探究 1、明確：小說中的“我”雖然因傷回到臨時的戰(zhàn)地醫(yī)院接受手術，但并未表現(xiàn)出對戰(zhàn)爭的憎惡，相反，在轟鳴的炮聲中，他想的是“多出色的炮隊啊”，他甚至想到自己的名字有可能鐫刻在陣亡戰(zhàn)士紀念碑上，認為自己是為國捐軀，青史留名。但“我”就在短短的三個月中為昔日所受的軍國主義教育付出了慘痛的低價。通過這個人物作者揭露和批判了軍國主義戰(zhàn)爭 2、明確：從人物的自述話語中，是可以感受到人物的獨特性格?！拔摇笔莻€有點渾渾噩噩的人，一個可憐的

12、小人物。在戰(zhàn)爭環(huán)境中早熟，有點玩世不恭，他不滿的是學校的單調(diào)的學習生活，對侵略戰(zhàn)爭則缺乏認識，他糊里糊涂地上了前線，糊里糊涂地受重傷回來，不知道為什么打仗，也不知道生命的價值。這可能比較準確地概括了納粹德國時期青少年真實的思想狀況。 3、《流浪人，你若到斯巴……》這是一個典故：公元前480年，波斯入侵希臘，300多名希臘士兵在溫泉關英勇抗敵，并刻下了那段銘文：“流浪人，你若到斯巴達，請報告那里的公民們，我們陣亡此地，致死猶恪守他們的命令?！比缃?，它出現(xiàn)在美術課堂上，讓那些充滿戰(zhàn)斗激情的熱血青年走上戰(zhàn)場，是對德國軍國主義思想的一種諷刺和否定。 題目的作用： （1） 解開了小說的一個懸念

13、（2） 是對“我”的處境的諷刺 （3） 是當時軍國主義教育的見證 （4） 從而表達了反戰(zhàn)的主題 4、明確：那黑板上的手跡、那徹底的疼痛讓“我”頓悟。 “牛奶”、畫畫都已成為了夢想，炸彈炸毀的不僅是一個人的身體，更是一個人的未來和一個人的心靈。 自我檢測 1.B 2.D 3.A 4.A 5.B 6.C 7.殘酷的侵略戰(zhàn)爭在主人公眼里具有神圣的意義，于是“炮聲”在主人公聽來是多么悅耳、愜意。這樣寫從側面反映了軍國主義思想的毒害之深。 8.對“炮聲”的贊美，表現(xiàn)了“我”對戰(zhàn)爭的糊涂認識，說明“我”受納粹毒害之深。 9.這句話是說“我”不明白為什么而“陣亡”。想當英雄，但又不知為什么而戰(zhàn)，說明“我”的盲目、糊涂，只不過是希特勒的炮灰而已。 10.從一個為法西斯賣命的傷兵身上凸顯那個時代的生活，反映戰(zhàn)爭的殘酷；同時又從學校的布置暗示了災難的根源。作者以獨特的視角寫戰(zhàn)爭，巧妙而又深刻地提示了主題。