《(通用版)2019版高考生物二輪復(fù)習(xí) 專題六 變異、育種和進(jìn)化 構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 補(bǔ)遺教材易漏學(xué)案》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《(通用版)2019版高考生物二輪復(fù)習(xí) 專題六 變異、育種和進(jìn)化 構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 補(bǔ)遺教材易漏學(xué)案(3頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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專題六 變異、育種和進(jìn)化
[直擊考綱] 1.基因重組及其意義(Ⅱ)。2.基因突變的特征和原因(Ⅱ)。3.染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異(Ⅱ)。4.生物變異在育種上的應(yīng)用(Ⅱ)。5.轉(zhuǎn)基因食品的安全(Ⅰ)。6.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容(Ⅱ)。7.生物進(jìn)化與生物多樣性的形成(Ⅱ)。
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1.(必修二80頁問題探討)當(dāng)DNA分子復(fù)制出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí),其所攜帶的遺傳信息發(fā)生改變,但由于密碼子的簡(jiǎn)并性,DNA編碼的氨基酸不一定改變。
2.(必修二81頁思考與討論)鐮刀型細(xì)胞貧血癥能夠遺傳,突變后的DNA分子復(fù)制,通過減數(shù)分裂形成帶有突變基因的生殖細(xì)胞,并將突變基因傳
2、遞給下一代。
3.(必修二81頁)基因突變?nèi)舭l(fā)生在配子中,將遵循遺傳規(guī)律傳遞給后代。若發(fā)生在體細(xì)胞中,一般不能遺傳。但有些植物的體細(xì)胞發(fā)生基因突變,可通過無性繁殖傳遞。
4.(必修二81頁旁欄思考)在強(qiáng)烈的日光下要涂抹防曬霜,做X射線透視的醫(yī)務(wù)人員要穿防護(hù)衣的生物學(xué)原理是紫外線和X射線易誘發(fā)基因突變,使人患癌癥。
5.(必修二82頁批判性思維)對(duì)于生物個(gè)體而言,發(fā)生自然突變的頻率是很低的。但是,一個(gè)物種往往是由許多個(gè)體組成的,就整個(gè)物種來看,在漫長(zhǎng)的進(jìn)化歷程中產(chǎn)生的突變還是很多的,其中有不少突變是有利突變,對(duì)生物的進(jìn)化有重要意義。因此,基因突變能夠?yàn)樯镞M(jìn)化提供原材料。
6.(必修二8
3、2頁)基因突變的隨機(jī)性表現(xiàn)在基因突變可以發(fā)生在生物個(gè)體發(fā)育的任何時(shí)期;可以發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)不同的DNA分子上;同一DNA分子的不同部位。
7.(必修二84頁課后題整合)基因重組能夠產(chǎn)生多種基因型,但不可以產(chǎn)生新的基因。同無性生殖相比,有性生殖產(chǎn)生的后代具有更大的變異性,其根本原因是產(chǎn)生新的基因組合機(jī)會(huì)多。
8.(必修二85頁圖)果蠅的缺刻翅是因染色體缺失引起,其棒狀眼是因染色體片段增加引起,染色體易位發(fā)生在非同源染色體之間。
9.(必修二88頁實(shí)驗(yàn))經(jīng)低溫處理過的植物根尖,放入卡諾氏液中浸泡,以固定細(xì)胞形態(tài),再用酒精沖洗。解離液:鹽酸和酒精,其中鹽酸中的氫離子能催化水解纖維素的連接點(diǎn),有利于
4、植物細(xì)胞分離開來。解離后的漂洗用的是清水。改良苯酚品紅染液也是堿性染料。低溫處理時(shí),植物細(xì)胞還是活的,低溫抑制了紡錘體的形成以及細(xì)胞分裂,但不抑制著絲點(diǎn)的分裂,所以有些細(xì)胞染色體數(shù)目加倍。最后,視野中既有正常的二倍體細(xì)胞,也有染色體數(shù)目改變的細(xì)胞(因?yàn)榈蜏靥幚頃r(shí),不是每個(gè)細(xì)胞都恰好正要形成紡錘體)。
10.(必修二89頁拓展題)西瓜幼苗的芽尖是有絲分裂旺盛的部分,用秋水仙素處理有利于抑制細(xì)胞有絲分裂時(shí)形成紡錘體,從而形成四倍體西瓜植株。
11.(必修二89頁拓展題)三倍體植株不能進(jìn)行正常的減數(shù)分裂形成生殖細(xì)胞,因此,不能形成種子。但并不是絕對(duì)一顆種子都沒有,其原因是在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí),有可能
5、形成正常的生殖細(xì)胞。
12.(必修二89頁拓展題)替代年年制種獲取無子西瓜的方法一是進(jìn)行無性繁殖。將三倍體西瓜植株進(jìn)行組織培養(yǎng)獲取大量的組培苗,再進(jìn)行移栽。方法二是利用生長(zhǎng)素或生長(zhǎng)素類似物處理二倍體未受粉的雌蕊,以促進(jìn)子房發(fā)育成無種子的果實(shí),在此過程中要進(jìn)行套袋處理,以避免受粉。
13.(必修二96頁技能應(yīng)用)X射線照射野生型鏈孢霉能使其不能在基本培養(yǎng)基上生長(zhǎng),但在基本培養(yǎng)基中加入某種維生素則立即能生長(zhǎng),說明基因突變可能影響了酶的合成從而影響了維生素的合成。
14.(必修二100思考與討論)雜交育種只能利用已有基因的重組,按需選擇,并不能創(chuàng)造新的基因。雜交后代會(huì)出現(xiàn)性狀分離現(xiàn)象,育種進(jìn)程
6、緩慢,過程繁瑣。誘變育種的優(yōu)點(diǎn)是能夠提高突變率,在較短的時(shí)間內(nèi)獲得更多的優(yōu)良變異類型。誘變育種的局限性是誘發(fā)突變的方向難以掌握,突變體難以集中多個(gè)理想性狀。要想克服這些局限性,可以擴(kuò)大誘變后代的群體,增加選擇的機(jī)會(huì)。
15.(必修二107頁小結(jié))選擇育種是不斷從變異個(gè)體中選擇最好的類型進(jìn)行繁殖和培育,缺點(diǎn)是周期長(zhǎng),可選擇的范圍有限。
16.(必修二114頁)自然選擇直接作用的是個(gè)體的表現(xiàn)型,但研究生物的進(jìn)化不能只研究個(gè)體表現(xiàn)型,還必須研究群體的基因組成的變化。
17.(必修二123頁小字)捕食者往往優(yōu)先捕食個(gè)體數(shù)量多的物種,為其他物種的形成騰出空間,捕食者的存在有利于增加物種多樣性。
18.(必修二124頁)不同物種之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展,這就是共同進(jìn)化,它是生物多樣性形成的原因。
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