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1、七年級歷史下冊 第13課 燦爛的宋元文化（一）教學(xué)案 新人教版(I)
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力:識記活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。
過程與方法: 認(rèn)識中國古代四大發(fā)明對世界歷史的影響。
情感態(tài)度價值觀: 掌握沈括和《夢溪筆談》以及郭守敬和《授時歷》的相關(guān)史實
教學(xué)重點：活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。
教學(xué)難點：宋元時期的重要科技成就。
教學(xué)方法：疑、探、展、評、用
教具：
教學(xué)過程;
一、 設(shè)疑
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課學(xué)生講一個歷史小故事，教師導(dǎo)入新課。
學(xué)生快熟閱讀教材，梳理重點知識以問題形式提出來，師生歸納整理，形成自探提綱。
2、
教師預(yù)設(shè)問題：
1、活字印刷術(shù)發(fā)明的人物、朝代、方法、特點、意義及傳播？
2、世界上最早的指南儀器是什么？何時發(fā)現(xiàn)的？
3、指南針、火藥發(fā)明的朝代、應(yīng)用、傳播及意義？
4、沈括、郭守敬的成就有哪些？
二、探究
（一）學(xué)生自探
自探提示：回答以上4 題
（一） 小組合探
1、 小組內(nèi)討論解決自探中未解決的問題。
2、 出示展示與評價分工。
問題
1
2
3
4
展示
1組2號
2組2號
3組2號
4組2號
評價
4組1號
3組1號
2組1號
1組1號
三、展示
學(xué)生展示（板書、口述或隨機展示）
四、評價
（一）學(xué)生評價
（
3、二）教師評價、點撥或精講
五、運用
（一）質(zhì)疑再探
教師預(yù)設(shè)（學(xué)生可能提出的）問題：
（二）學(xué)生自編習(xí)題，交流解答。（可根據(jù)每科的情況確定是否要此環(huán)節(jié)）
（三）教師精選題（當(dāng)堂訓(xùn)練題）
1、我國古代科技發(fā)展的高峰時期是（ ）
Α、秦漢時期 Β、魏晉時期 С、隋唐時期 D、宋元時期
2、下列四大發(fā)明中，由北宋畢升發(fā)明的是（ ）
Α、造紙術(shù) Β、火藥 С、指南針 D、活字印刷術(shù)
3、生活在南宋的讀書人，要想印刷精美的書籍，他會采用的印制方式是（ ）
Α、活字印刷 Β、雕版印刷 С、刻竹簡 D、手抄
4、“渺茫無際，天水一色，舟舶往來，唯以指南針為則，晝夜守視唯謹(jǐn)，毫厘之差，生死系矣?！逼渲刑岬降闹改厢槀魅霘W洲是在什么朝代？（ ）
Α、北宋 Β、南宋 С、元代 D、唐代
7、談?wù)勆蚶?、郭守敬的成就有哪些?
（二） 課堂總結(jié)
（三） 總結(jié)主要知識點，并評出“三星一組”
教學(xué)反思
七年級歷史下冊 第13課 燦爛的宋元文化（一）教學(xué)案 新人教版(I)
