（通史版）2019版高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí) 第二部分 命題特色與增分策略 第1講

《（通史版）2019版高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí) 第二部分 命題特色與增分策略 第1講 》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（通史版）2019版高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí) 第二部分 命題特色與增分策略 第1講 （14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第1講　高考命題規(guī)律揭秘 一、考查學(xué)生的“必備知識(shí)” 高考命題考查的目標(biāo)之一就是學(xué)生的必備知識(shí)。強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備中的基礎(chǔ)性、通用性知識(shí)，也是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)所必須掌握的。具體包括以下幾方面： 1.突出歷史發(fā)展過(guò)程中的“主干知識(shí)” 所謂“主干知識(shí)”就是決定歷史前進(jìn)方向，影響歷史進(jìn)程的重大歷史事件、思想文化、社會(huì)制度、歷史人物的基本史實(shí)。包括中國(guó)和世界各階段政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化發(fā)展趨勢(shì)及歷史階段特征等。 (1)重要?dú)v史概念：歷史概念是人們對(duì)歷史事實(shí)的概括和總結(jié)，其種類(lèi)包括人物、事件、文獻(xiàn)、典籍、法律、制度、著作、會(huì)議、黨派、思想、學(xué)說(shuō)等等。對(duì)歷史概念的理解，更能

2、體現(xiàn)歷史現(xiàn)象的本質(zhì)。一般分為史實(shí)概念與結(jié)論概念。但從歷史學(xué)科看，主要是以史實(shí)概念為主。如高中必修一教材涉及的高考必考?xì)v史概念主要有： 古代中國(guó) 史實(shí)概念 分封制、宗法制、三公九卿制、皇帝制度、郡縣制、刺史制、郡國(guó)并行制、察舉制、九品中正制、三省六部制、科舉制、行省制、內(nèi)閣制、軍機(jī)處等 結(jié)論概念 神權(quán)政治、君主專(zhuān)制、中央集權(quán)、貴族政治、官僚政治等 近代中國(guó) 史實(shí)概念 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、《南京條約》、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、《天朝田畝制度》、《資政新篇》、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、《馬關(guān)條約》、八國(guó)聯(lián)軍侵華、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、總理衙門(mén)、辛亥革命、武昌起義、《中華民國(guó)臨時(shí)約法》、五四運(yùn)動(dòng)、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)、土地革命

3、、九一八事變、遵義會(huì)議、七七事變、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、重慶談判等 結(jié)論概念 天朝上國(guó)、關(guān)稅自主權(quán)、司法主權(quán)、半殖民地半封建社會(huì)、“扶清滅洋”、“工農(nóng)武裝割據(jù)”、黨內(nèi)合作、黨外合作、革命統(tǒng)一戰(zhàn)線、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線等 現(xiàn)代中國(guó) 史實(shí)概念 中共領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、人民代表大會(huì)制度、民族區(qū)域自治制度、《共同綱領(lǐng)》、《中華人民共和國(guó)憲法》、“文化大革命”、“ 一邊倒”“打掃干凈屋子再請(qǐng)客”“另起爐灶”、和平共處五項(xiàng)原則、亞非會(huì)議、日內(nèi)瓦會(huì)議、上海合作組織等 結(jié)論概念 人民民主專(zhuān)政、獨(dú)立自主、革命外交、求同存異、和平外交、不結(jié)盟等 世界歷史 史實(shí)概念 梭倫改革、克里斯提尼改革、公民大會(huì)

4、、五百人會(huì)議、陪審法庭、陶片放逐法、《十二銅表法》、公民法、萬(wàn)民法、“光榮革命”、《權(quán)利法案》、1832年議會(huì)改革、責(zé)任內(nèi)閣制、1787年憲法、1875年憲法、《德意志帝國(guó)憲法》、《共產(chǎn)黨宣言》、巴黎公社、二月革命、《四月提綱》等 結(jié)論概念 小國(guó)寡民、主權(quán)在民、輪番而治、法律至上、法律面前人人平等、民主與自由、君主立憲制、民主共和制、邦聯(lián)制、聯(lián)邦制、分權(quán)與制衡原則、科學(xué)社會(huì)主義、無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政等 [考題例證1] (2018·海南單科，2)《漢書(shū)》云：“漢家承秦之制，并立郡縣，主有專(zhuān)己之威，臣無(wú)百年之柄。”這表明在西漢(　　) A.分封制度退出歷史舞臺(tái) B.宗法制度趨于瓦解 C.郡縣制

5、有利于維護(hù)皇權(quán) D.官僚制度未能建立 解析　春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期分封制度退出歷史舞臺(tái)，與材料時(shí)間不符，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期宗法制度趨于瓦解，與材料時(shí)間不符，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；據(jù)材料郡縣制使得“主有專(zhuān)己之威，臣無(wú)百年之柄”，可得出郡縣制有利于維護(hù)皇權(quán)，故C項(xiàng)正確；秦朝確立三公九卿制，官僚制度已經(jīng)建立，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 答案　C (2)重大歷史現(xiàn)象：“歷史現(xiàn)象”就是“歷史本質(zhì)”的外在表現(xiàn)，比如某一段歷史通過(guò)某種形式表現(xiàn)出來(lái)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)我們看到的歷史事件都是“歷史現(xiàn)象”，故“歷史現(xiàn)象”多是人類(lèi)社會(huì)演變過(guò)程中政治、經(jīng)濟(jì)、科技思想文化反映出來(lái)的重大歷史表現(xiàn)，高考命題一般是從歷史結(jié)論、歷史因果關(guān)系角度進(jìn)行考查。如

6、高中必修三冊(cè)教材所涉及的重大歷史現(xiàn)象舉例如下 古代中國(guó) 政治文明 早期政治統(tǒng)治的“家國(guó)一體”現(xiàn)象；春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)與諸侯爭(zhēng)霸；君主專(zhuān)制中央集權(quán)導(dǎo)致外戚和宦官專(zhuān)權(quán)、中央機(jī)構(gòu)與地方政權(quán)政治斗爭(zhēng)等 經(jīng)濟(jì)文明 小農(nóng)經(jīng)濟(jì)下男耕女織的現(xiàn)象；土地私有制下的土地兼并現(xiàn)象；重農(nóng)抑商；朝貢貿(mào)易與海禁、閉關(guān)鎖國(guó)；經(jīng)濟(jì)重心南移；人口遷移與農(nóng)作物引種等 思想文明 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期“百家爭(zhēng)鳴”；漢代統(tǒng)治“儒法并用”；唐宋詩(shī)詞繁榮；宋代以后理學(xué)統(tǒng)治下中國(guó)科技創(chuàng)新能力的缺失；明清進(jìn)步思想家批判發(fā)展儒學(xué)；明清小說(shuō)走向世俗化、大眾化等 近現(xiàn)代中國(guó) 政治文明 近代列強(qiáng)侵華下中國(guó)喪權(quán)辱國(guó)；近代中國(guó)求民主、爭(zhēng)取民族

7、獨(dú)立；近代中國(guó)政治、外交逐漸近代化；近代中國(guó)國(guó)共兩黨關(guān)系合作破裂；中國(guó)共產(chǎn)黨爭(zhēng)取民族獨(dú)立的抗?fàn)帲滑F(xiàn)代中國(guó)民主政治建設(shè)的曲折發(fā)展；現(xiàn)代中國(guó)從革命外交逐步調(diào)整為不結(jié)盟的多邊外交等 經(jīng)濟(jì)文明 近代小農(nóng)經(jīng)濟(jì)逐漸解體與社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化；中國(guó)民族資本主義曲折發(fā)展的現(xiàn)象；實(shí)業(yè)救國(guó)與民族資本主義發(fā)展現(xiàn)象；近現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)生活變化與逐漸近代化現(xiàn)象；現(xiàn)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)曲折發(fā)展現(xiàn)象；現(xiàn)代農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系變革引發(fā)的諸多現(xiàn)象；現(xiàn)代中國(guó)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展逐步增長(zhǎng)的現(xiàn)象等 思想文明 新思潮萌發(fā)的現(xiàn)象；從“中體西用”到民主與科學(xué)、馬克思主義傳播的現(xiàn)象；近現(xiàn)代三民主義、毛澤東思想、鄧小平理論等重大成果出現(xiàn)的現(xiàn)象；“雙百”方針影響下

8、的諸多文藝現(xiàn)象；現(xiàn)代中國(guó)教育曲折發(fā)展的現(xiàn)象等 世界歷史 政治文明 雅典民主政治現(xiàn)象；羅馬法發(fā)展演變的現(xiàn)象；近代資產(chǎn)階級(jí)代議制確立發(fā)展的現(xiàn)象；馬克思主義誕生到實(shí)踐、到變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的現(xiàn)象；二戰(zhàn)后世界政治格局從兩極格局到多極化趨勢(shì)演變的現(xiàn)象；世界大國(guó)之間外交爭(zhēng)奪的現(xiàn)象等 經(jīng)濟(jì)文明 新航路開(kāi)辟影響下的“價(jià)格革命”“商業(yè)革命”；西方列強(qiáng)殖民擴(kuò)張與爭(zhēng)奪的政策及現(xiàn)象；工業(yè)革命引發(fā)的工業(yè)化、城市化、社會(huì)生活等現(xiàn)象；經(jīng)濟(jì)危機(jī)與國(guó)際貿(mào)易變化現(xiàn)象；羅斯福新政與資本主義經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整變化；蘇俄社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)政策及模式下的現(xiàn)象；世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)下的合作與競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象；世界經(jīng)濟(jì)全球化下經(jīng)濟(jì)交流、人

9、口遷移現(xiàn)象等 思想文明 人文主義起源與發(fā)展引發(fā)的現(xiàn)象；科學(xué)理論與科技進(jìn)步引發(fā)的現(xiàn)象；文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域各種流派精彩紛呈等現(xiàn)象 [考題例證2] (2018·海南單科，8)1903年，上海一些新式學(xué)堂學(xué)生剪發(fā)辮，江浙許多城市青年加以效仿，他們?cè)诎l(fā)辮四圍留短發(fā)，覆于額頭，與道教人物劉海蟾的發(fā)式相似，故得名“前劉?！??！扒皠⒑！辈](méi)有剪掉發(fā)辮，官府仍視為大害，嚴(yán)令禁止。這表明當(dāng)時(shí)江浙地區(qū)(　　) A.道教的地位被否認(rèn) B.掃除封建陋習(xí)成為潮流 C.官府反對(duì)政治革新 D.革命思潮影響社會(huì)習(xí)俗 解析　據(jù)材料官府否定的發(fā)式只是“與道教人物劉海蟾的發(fā)式相似”，可得出與道教的地位被否認(rèn)無(wú)關(guān)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤

10、；材料只反映出“新式學(xué)堂學(xué)生”“城市青年”發(fā)式的變化，并不能代表社會(huì)潮流，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料官府反對(duì)的是“在發(fā)辮四圍留短發(fā)，覆于額頭”這一發(fā)式的變化，與反對(duì)政治革新無(wú)關(guān)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；1903年隨著革命思潮的發(fā)展，發(fā)式的變化被賦予政治意義，帶來(lái)“新式學(xué)堂學(xué)生”“城市青年”發(fā)式的變化，故D項(xiàng)正確。 答案　D (3)重大歷史趨勢(shì)：是指某一重大歷史現(xiàn)象、歷史階段或者整個(gè)人類(lèi)文明演進(jìn)的歷程趨向及特點(diǎn)等。高考命題特別重視的歷史發(fā)展趨勢(shì)有： ①?gòu)闹型庹谓嵌瓤矗褐袊?guó)古代從“家國(guó)一體”的貴族政治體制向君主專(zhuān)制中央集權(quán)的官僚政治的演變趨勢(shì)；近代中國(guó)列強(qiáng)侵華和人民抗?fàn)幍臍v史趨勢(shì)；近代西方代議制政體確立和完善的

11、歷史趨勢(shì)；現(xiàn)代中國(guó)外交不斷成熟、逐步走向多邊外交的歷史趨勢(shì)；二戰(zhàn)后世界政治格局從兩極化走向多極化的趨勢(shì)等。 ②從中外經(jīng)濟(jì)角度看：小農(nóng)經(jīng)濟(jì)逐步形成、發(fā)展趨勢(shì)；手工業(yè)、商業(yè)從政府嚴(yán)格控制到逐漸放松的歷史趨勢(shì)；近代中國(guó)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)逐漸解體，中國(guó)卷入資本主義世界市場(chǎng)的趨勢(shì)；近代民族資本主義曲折發(fā)展的歷史趨勢(shì)；近代資本主義經(jīng)濟(jì)政策從自由資本主義政策到國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的政策；世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化、全球化趨勢(shì)等。 ③從中外思想文化角度看：儒學(xué)地位的演變趨勢(shì)；西方人文精神的演變趨勢(shì)；近代中國(guó)向西方學(xué)習(xí)的歷程等。 [考題例證3] (2018·海南單科，4)據(jù)記載，南宋初年，杭州的餐飲名店遍布全城，西湖蘇堤上一家

12、魚(yú)羹店味道獨(dú)特，店主因此得到宋高宗的召見(jiàn)，獲賞錢(qián)、絹若干。這表明當(dāng)時(shí)(　　) A.社會(huì)上奢靡之風(fēng)盛行 B.商人的政治地位提高 C.政府強(qiáng)化了市場(chǎng)管理 D.城市的經(jīng)濟(jì)功能增強(qiáng) 解析　材料表明當(dāng)時(shí)杭州餐飲業(yè)的發(fā)展，是城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的反映，與奢靡之風(fēng)無(wú)關(guān)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；材料宋高宗的召見(jiàn)，體現(xiàn)出商人的社會(huì)地位有所提高，但不是政治地位，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料宋高宗的召見(jiàn)，是對(duì)該魚(yú)羹店味道的肯定，與政府強(qiáng)化市場(chǎng)管理無(wú)關(guān)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；據(jù)材料“杭州的餐飲名店遍布全城”，可得出餐飲業(yè)的發(fā)展，城市的經(jīng)濟(jì)功能增強(qiáng)，故D項(xiàng)正確。 答案　D (4)重要?dú)v史結(jié)論：是指對(duì)重大歷史事件或歷史現(xiàn)象的原因、特點(diǎn)、結(jié)果及影響最

13、終定論的歷史評(píng)價(jià)。一般隱含在教材內(nèi)容敘述中或是從教材主干知識(shí)中提煉出來(lái)的歷史定論。如必修二古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，其歷史結(jié)論如下： ①農(nóng)業(yè)：主要耕作方式——使用鐵器農(nóng)具和牛耕；主要組織方式——以家庭為單位從事生產(chǎn)勞動(dòng)；主要特點(diǎn)——農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平較高，形成了精耕細(xì)作的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系。 ②手工業(yè)：歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。早在原始社會(huì)晚期，手工業(yè)就從農(nóng)業(yè)中分離出來(lái)，成為了獨(dú)立的生產(chǎn)部門(mén)。多種經(jīng)營(yíng)模式長(zhǎng)期并存。明清時(shí)期，私營(yíng)手工業(yè)開(kāi)始出現(xiàn)資本主義萌芽?！澳懈棥笔降募彝ナ止I(yè)成為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的一種重要副業(yè)。 ③商業(yè)：商業(yè)起源較早，對(duì)封建經(jīng)濟(jì)的沖擊較少；受到政治的壓制，商人始終沒(méi)有成為一支獨(dú)立的力量；

14、“重農(nóng)抑商”是古代中國(guó)的傳統(tǒng)政策。 ④經(jīng)濟(jì)政策：“重農(nóng)抑商”政策是中國(guó)歷代封建王朝采用的最基本的經(jīng)濟(jì)政策，核心內(nèi)容是主張重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，嚴(yán)格限制工商業(yè)的發(fā)展；“閉關(guān)鎖國(guó)”政策盡管曾起到一定的民族自衛(wèi)作用，但它阻礙了中外經(jīng)濟(jì)文化交流，中國(guó)長(zhǎng)期與世界隔絕，逐漸落后于世界潮流。 [考題例證4] (2018·海南單科，7)1853年，太平天國(guó)定都天京后，正式建立了縣試、省試、京試三級(jí)考試制度。考試科目以詩(shī)、文為主，試題不取自“四書(shū)五經(jīng)”，而出自太平天國(guó)頒布的詔令。由此可知，太平天國(guó)(　　) A.否定程朱理學(xué)的統(tǒng)治地位 B.照搬明清科舉制度 C.用傳統(tǒng)文化排除外來(lái)思想 D.獲得士人廣

15、泛支持 解析　據(jù)材料“試題不取自‘四書(shū)五經(jīng)’”，可得出太平天國(guó)否定程朱理學(xué)的統(tǒng)治地位，故A項(xiàng)正確；據(jù)材料“試題不取自‘四書(shū)五經(jīng)’”，可得出沒(méi)有照搬明清科舉制度，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；據(jù)材料“試題不取自‘四書(shū)五經(jīng)’”，可得出太平天國(guó)否定儒家傳統(tǒng)文化，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；材料只反映出太平天國(guó)考試制度內(nèi)容的變化，沒(méi)有體現(xiàn)出士人對(duì)此的態(tài)度，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 答案　A (5)基本歷史線索：指從歷史發(fā)展過(guò)程中重大歷史事件、歷史現(xiàn)象總結(jié)歸納出來(lái)、貫穿整個(gè)歷史發(fā)展階段的歷史核心主線或歷史演變規(guī)律等。 如近代中國(guó)人民反抗外來(lái)侵略、爭(zhēng)取民族獨(dú)立的線索：①是近代中國(guó)人民反抗外來(lái)的侵略，即1840年至1900年間中國(guó)人民反抗外來(lái)的侵

16、略；中國(guó)軍民取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。②是近代中國(guó)人民取得民主革命的勝利，主要包括太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨成立及中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命取得的勝利等。 [考題例證5] (2018·海南單科，10)1945年，中共“七大”提出建立聯(lián)合政府，主張?jiān)诿裰鞯恼尉V領(lǐng)下團(tuán)結(jié)一切愿意參加的階級(jí)和政黨，允許私有經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)行“耕者有其田”。這些主張(　　) A.目的是把黨的工作重心轉(zhuǎn)向城市 B.與新民主主義革命理論相一致 C.促進(jìn)了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成 D.意在建立社會(huì)主義性質(zhì)的國(guó)家 解析　1949年七屆二中全會(huì)提出把黨的工作重心轉(zhuǎn)向城市，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；據(jù)材料“允許私有經(jīng)濟(jì)

17、的發(fā)展”，可得出其與新民主主義革命理論相一致，故B項(xiàng)正確；1937年七七事變后抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成，與材料時(shí)間不符，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；據(jù)材料“允許私有經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”，可得出其與社會(huì)主義性質(zhì)的國(guó)家消滅私有制的主張不符合，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 答案　B (6)重要?dú)v史階段特征：“歷史階段特征”通常是指一個(gè)歷史階段明顯不同于其他歷史階段的特殊之處，是通過(guò)對(duì)階段相關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、思想、科技文化等內(nèi)容的重新整合，以形成質(zhì)量更高、結(jié)構(gòu)更強(qiáng)的歷史知識(shí)系統(tǒng)?！皻v史階段特征”既可以作為學(xué)科知識(shí)來(lái)掌握，又可以上升為一種方法論，用來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。 [考題例證6] (2018·海南單科，15)意大利藝術(shù)史家瓦薩里在155

18、0年出版的人物傳記中，記述了13～16世紀(jì)意大利許多杰出的建筑師、畫(huà)家和雕刻家。歐洲北部城市的一位讀者在寫(xiě)給瓦薩里的信中說(shuō)：雖然我未到過(guò)意大利，但感謝上帝，我已經(jīng)能閱讀您的大作了。這表明(　　) A.浪漫主義藝術(shù)在歐洲各地盛行 B.宗教改革促進(jìn)了思想覺(jué)醒 C.人文主義傳播到歐洲其他地區(qū) D.理性原則獲得了普遍認(rèn)同 解析　浪漫主義藝術(shù)在歐洲興起于18世紀(jì)末19世紀(jì)初，不符合時(shí)間限制，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；材料主要講述意大利一些人物傳記的流傳，沒(méi)有體現(xiàn)出沖破教會(huì)的精神獨(dú)裁，與宗教改革無(wú)關(guān)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；據(jù)材料“我已經(jīng)能閱讀您的大作了”，可得出歐洲北部城市的民眾對(duì)自身價(jià)值的肯定，人文主義傳播到歐洲其他

19、地區(qū)，故C項(xiàng)正確；17～18世紀(jì)啟蒙運(yùn)動(dòng)中理性原則獲得了普遍認(rèn)同，與材料時(shí)間不符，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 答案　C 2.重視歷史課程知識(shí)的考查 歷史課程知識(shí)主要是針對(duì)高中階段尚未涉及，但將來(lái)會(huì)是大學(xué)教學(xué)內(nèi)容的部分歷史現(xiàn)象，所以我們要關(guān)注部分歷史課程知識(shí)：關(guān)注與大學(xué)課程重點(diǎn)內(nèi)容密切相關(guān)的知識(shí)；或是學(xué)術(shù)界爭(zhēng)論比較熱和史學(xué)科研中的最新成果，或者是超越教材的片面觀點(diǎn)(中學(xué)教科書(shū)中闡釋片面、觀點(diǎn)陳舊的內(nèi)容，高考命題也會(huì)有意去顛覆)；或者作為歷史學(xué)科研究所應(yīng)具備的史學(xué)素養(yǎng)；或是學(xué)術(shù)熱點(diǎn)問(wèn)題和科研前沿成果等。 [考題例證7] (2018·海南單科，17)有學(xué)者在評(píng)價(jià)一項(xiàng)科學(xué)成就時(shí)指出：它使人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)以及對(duì)

20、世界的認(rèn)識(shí)發(fā)生了一次類(lèi)似牛頓力學(xué)定律出現(xiàn)時(shí)所帶來(lái)的劃時(shí)代變化。這項(xiàng)成就應(yīng)該是(　　) A.伽利略的“自由落體定律” B.達(dá)爾文的“生物進(jìn)化論” C.普朗克的“量子假說(shuō)” D.赫胥黎的“人猿同祖說(shuō)” 解析　牛頓力學(xué)定律證明了自然界的規(guī)律，從物理學(xué)上否定上帝地位，“使人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)以及對(duì)世界的認(rèn)識(shí)”發(fā)生劃時(shí)代變化，伽利略的“自由落體定律”推動(dòng)牛頓力學(xué)定律的形成，但在對(duì)上帝的認(rèn)識(shí)上并沒(méi)有產(chǎn)生劃時(shí)代變化，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；達(dá)爾文的“生物進(jìn)化論”從生物學(xué)上否定上帝造人說(shuō)，對(duì)上帝的認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生劃時(shí)代變化，故B項(xiàng)正確；普朗克的“量子假說(shuō)”是物理學(xué)對(duì)微觀世界認(rèn)識(shí)的深入，但在對(duì)上帝的認(rèn)識(shí)上并沒(méi)有產(chǎn)生劃時(shí)代變化

21、，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；赫胥黎的“人猿同祖說(shuō)”是對(duì)達(dá)爾文進(jìn)化論的發(fā)展，不具有劃時(shí)代影響，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 答案　B 二、考查學(xué)生必備的學(xué)科能力 高考命題重點(diǎn)考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題、交流與合作等學(xué)生適應(yīng)未來(lái)不斷變化發(fā)展的社會(huì)的至關(guān)重要的能力。2017年，國(guó)家公布的新考試大綱，其中命題的要求有所變化，最突出的就是：歷史學(xué)科考查對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度；考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力；注重考查在唯物史觀(以前是科學(xué)歷史觀)指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 1.“獲取和解讀信息” 這是歷史學(xué)科的一項(xiàng)基本能力。它包括三個(gè)層次：理解試題提供的歷史

22、圖文材料和考試要求(歷史審題)；理解材料，最大限度地獲取有效信息(提取有效信息)；對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀(運(yùn)用歷史信息和知識(shí)作答)。獲取和解讀信息能力是完成審題的第一步，也是準(zhǔn)確作答的基礎(chǔ)。 [考題例證1] (2018·海南單科，5)明中后期，有人議論，“商亦無(wú)害，但學(xué)者不當(dāng)自為之，或命子弟，或托親戚皆可”，否則一家老小都沒(méi)有辦法養(yǎng)活。這一議論反映了(　　) A.農(nóng)本思想被否定 B.重商主義盛行 C.傳統(tǒng)義利觀廢弛 D.抑商觀念削弱 解析　據(jù)材料“學(xué)者不當(dāng)自為之”，可得出抑商觀念仍然存在，農(nóng)本思想沒(méi)有被否定，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；據(jù)材料“學(xué)者不當(dāng)自為之”，可得出抑商觀念仍然存在

23、，重商主義并未盛行，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；據(jù)材料“學(xué)者不當(dāng)自為之”，可得出傳統(tǒng)重義輕利的觀念仍然存在，沒(méi)有廢弛，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；據(jù)材料“商亦無(wú)害”，可得出傳統(tǒng)抑商觀念有所削弱，故D項(xiàng)正確。 答案　D 2.“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)” 這是解答試題、測(cè)試考生學(xué)科能力的關(guān)鍵。包括：辨別歷史事實(shí)與歷史敘述、理解歷史敘述與歷史結(jié)論、說(shuō)明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn)三個(gè)層次。在考試過(guò)程中，“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”就是在已有的知識(shí)儲(chǔ)備中甄選出合適的知識(shí)，并將其組織、運(yùn)用到解答問(wèn)題中的過(guò)程。它通常表現(xiàn)為將所學(xué)知識(shí)與試題的要求結(jié)合起來(lái)，對(duì)所學(xué)知識(shí)重新組織，是遷移知識(shí)、史論結(jié)合能力的培養(yǎng)。 “調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”是高考命題考查的核心能力。 [考題

24、例證2] (2018·海南單科，11)1956年12月，《人民日?qǐng)?bào)》刊文指出：能否正確的認(rèn)識(shí)和對(duì)待斯大林的錯(cuò)誤，已經(jīng)成為影響許多國(guó)家共產(chǎn)黨及黨與黨相互團(tuán)結(jié)的重大問(wèn)題；對(duì)斯大林的錯(cuò)誤應(yīng)該批評(píng)，但必須在肯定和維護(hù)他正確方面的前提下進(jìn)行。與此直接相關(guān)的重大事件是(　　) A.萬(wàn)隆會(huì)議召開(kāi) B.越南戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā) C.蘇共“二十大”召開(kāi) D.朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)停戰(zhàn) 解析　萬(wàn)隆會(huì)議召開(kāi)，亞非國(guó)家聯(lián)合反對(duì)西方國(guó)家殖民主義，與材料對(duì)斯大林的評(píng)價(jià)無(wú)關(guān)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；1959年越南戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，反映出殖民國(guó)家對(duì)越南的侵略，與材料對(duì)斯大林的評(píng)價(jià)無(wú)關(guān)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；1956年蘇共“二十大”召開(kāi)，赫魯曉夫開(kāi)始對(duì)斯大林的批判，引起思

25、想的混亂，材料中共關(guān)注“能否正確的認(rèn)識(shí)和對(duì)待斯大林的錯(cuò)誤”，故C項(xiàng)正確；朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)停戰(zhàn)與材料對(duì)斯大林的評(píng)價(jià)無(wú)直接關(guān)系，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 答案　C 3.“描述和闡釋事物” 包括三個(gè)層次，即客觀敘述歷史事實(shí)、正確解釋歷史現(xiàn)象、認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)?！懊枋龊完U釋事物”的能力又分為“描述事物”和“闡釋事物”兩個(gè)方面。首先，描述歷史事物，準(zhǔn)確解釋其特征；其次，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，了解歷史問(wèn)題的實(shí)質(zhì)；最后，運(yùn)用學(xué)科知識(shí)，提出解決問(wèn)題的步驟，并使用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的歷史學(xué)科語(yǔ)言完整地描述和闡述歷史問(wèn)題。描述和闡釋歷史事物的能力，是培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高審題、解題能力的關(guān)鍵。 [考題例證3] (201

26、8·海南單科，3)唐宋時(shí)期，南方民眾在丘陵山區(qū)的坡地開(kāi)墾耕地，引泉水灌溉，形如階梯，被稱(chēng)為山田，也叫梯田。這種做法(　　) A.推動(dòng)了美洲農(nóng)作物的傳播 B.加劇了土地兼并 C.適應(yīng)了南方深入開(kāi)發(fā)需要 D.刺激了人口南遷 解析　新航路的開(kāi)辟推動(dòng)了美洲農(nóng)作物的傳播，與材料時(shí)間不符，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；據(jù)材料“南方民眾在丘陵山區(qū)的坡地開(kāi)墾耕地”，可得出耕作技術(shù)的進(jìn)步，與土地兼并的加劇無(wú)關(guān)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；據(jù)材料“南方民眾在丘陵山區(qū)的坡地開(kāi)墾耕地”，可得出梯田適應(yīng)了南方地形，推動(dòng)南方的深入開(kāi)發(fā)，故C項(xiàng)正確；材料人口南遷推動(dòng)梯田的開(kāi)墾，而不是開(kāi)墾耕地刺激了人口南遷，因果顛倒了，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 答案　C

27、4.“論證和探討問(wèn)題” 這是歷史學(xué)科考查中的最高能力層次。主要包括：發(fā)現(xiàn)歷史問(wèn)題；論證歷史問(wèn)題；獨(dú)立提出觀點(diǎn)。“論證和探討問(wèn)題”的能力是前面三個(gè)學(xué)科能力的綜合運(yùn)用，在非選擇題中大量呈現(xiàn)，是以基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論為論證問(wèn)題的前提，以調(diào)動(dòng)和運(yùn)用歷史知識(shí)、描述和闡釋歷史事物為平臺(tái)，綜合論證和探究運(yùn)用。 [考題例證4] (2018·遼寧六校協(xié)作體期中)閱讀材料，回答問(wèn)題。 材料　聯(lián)合國(guó)是第二次世界大戰(zhàn)后成立的國(guó)際組織，是一個(gè)由主權(quán)國(guó)家組成的國(guó)際組織。1945年10月24日，在美國(guó)舊金山簽訂生效的《聯(lián)合國(guó)憲章》，標(biāo)志著聯(lián)合國(guó)正式成立。聯(lián)合國(guó)致力于促進(jìn)各國(guó)在國(guó)際法、國(guó)際安全、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、人權(quán)及

28、實(shí)現(xiàn)世界和平方面的合作。 時(shí)間 相關(guān)內(nèi)容 1945年10月24日 簽署《聯(lián)合國(guó)憲章》 1946年1月10日 和平使用原子能和消除原子能武器及其他大規(guī)模殺傷性武器 1950年7月7日 在美國(guó)主導(dǎo)下，成立聯(lián)合國(guó)軍，干涉朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng) 1956年11月1日 討論蘇伊士運(yùn)河危機(jī)問(wèn)題。11月5日會(huì)議決定設(shè)立第一支聯(lián)合國(guó)維持和平部隊(duì)——聯(lián)合國(guó)緊急部隊(duì)(緊急部隊(duì)) 1968年6月12日 聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)了《核不擴(kuò)散條約》，并且呼吁各國(guó)批準(zhǔn) 1971年10月25日 聯(lián)合國(guó)大會(huì)投票恢復(fù)中華人民共和國(guó)的合法席位 1979年12月18日 聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)了《消除對(duì)婦女一切形式歧視公約》，包括政

29、治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化和公民價(jià)值觀 1996年9月10日 大會(huì)通過(guò)了《全面禁止核試驗(yàn)條約》。該條約開(kāi)放性簽署 2010年7月2日 大會(huì)創(chuàng)立了聯(lián)合國(guó)婦女署，負(fù)責(zé)性別平等和女性賦權(quán)方面的工作 請(qǐng)依據(jù)材料提取信息，確立兩個(gè)主題，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)加以論述。 解析　據(jù)圖表材料信息，確定兩個(gè)主題；然后結(jié)合主題，圍繞聯(lián)合國(guó)成立以來(lái)的一系列活動(dòng)及結(jié)果，分析論述，言之有理即可。 答案　示例 主題1：聯(lián)合國(guó)對(duì)維護(hù)世界和平促進(jìn)世界的發(fā)展做出了諸多貢獻(xiàn)。 說(shuō)明：聯(lián)合國(guó)以維護(hù)國(guó)際和平與安全，發(fā)展各國(guó)平等友好關(guān)系為宗旨，在協(xié)調(diào)美蘇爭(zhēng)霸、支持民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)、調(diào)解宗教爭(zhēng)端和領(lǐng)土紛爭(zhēng)、反恐等方面都有積極作為，促進(jìn)了

30、世界與地區(qū)的和平與穩(wěn)定。 主題2：聯(lián)合國(guó)曾一度受制于超級(jí)大國(guó)，作用有限。 說(shuō)明：聯(lián)合國(guó)成立之初，或受制于美國(guó)，或受到美蘇爭(zhēng)霸的影響，或成為強(qiáng)權(quán)政治的工具，在很多重大問(wèn)題上難有作為，對(duì)世界和平與發(fā)展作用不充分，甚至造成不良影響。 主題3：進(jìn)入 21 世紀(jì)后，聯(lián)合國(guó)不斷推進(jìn)體制改革。 說(shuō)明：因?yàn)槁?lián)合國(guó)制定和通過(guò)的系列國(guó)際法不具有司法強(qiáng)制力，在協(xié)調(diào)沖突和矛盾時(shí)艱難無(wú)力，為此，聯(lián)合國(guó)不斷推進(jìn)改革，力圖通過(guò)擴(kuò)大聯(lián)合國(guó)大會(huì)的權(quán)力以及修改憲章等強(qiáng)化聯(lián)合國(guó)的權(quán)威。 主題4：聯(lián)合國(guó)在促進(jìn)世界發(fā)展上任重道遠(yuǎn)。 說(shuō)明：隨著世界政治經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展，在如何應(yīng)對(duì)人類(lèi)所面臨的共同重大問(wèn)題，如氣候、資源和環(huán)境問(wèn)

31、題、國(guó)際犯罪和恐怖主義、全球金融危機(jī)等，還需要進(jìn)一步加快國(guó)際協(xié)作，真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。(其他言之有理的答案，酌情給分) 三、考查學(xué)科核心素養(yǎng) 學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷五個(gè)方面。各核心素養(yǎng)的地位及其內(nèi)在聯(lián)系，具體如下圖： 素養(yǎng)1　考查唯物史觀 唯物史觀是揭示人類(lèi)社會(huì)歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)的歷史觀和方法論。 人類(lèi)對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)是由表及里、逐步深化的，要透過(guò)歷史的紛雜表象認(rèn)識(shí)歷史的本質(zhì)，科學(xué)的歷史觀和方法論是非常重要的。唯物史觀使

32、歷史學(xué)成為一門(mén)科學(xué)，只有運(yùn)用唯物史觀的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，才能對(duì)歷史有全面、客觀的認(rèn)識(shí)。 [考題例證1] (2018·海南單科，14)古羅馬征服意大利半島后，意大利人不能參與羅馬政治活動(dòng)和擔(dān)任官職，沒(méi)有資格分享公有地和戰(zhàn)利品，但卻要為羅馬提供兵役，因此反抗斗爭(zhēng)不斷。這些斗爭(zhēng)源于(　　) A.公民與非公民的不平等 B.貴族世襲特權(quán)不受限制 C.公民對(duì)貴族專(zhuān)權(quán)的不滿(mǎn) D.公民利益缺乏法律保護(hù) 解析　據(jù)材料“意大利人不能參與羅馬政治活動(dòng)和擔(dān)任官職，沒(méi)有資格分享公有地和戰(zhàn)利品”，可得出意大利人作為非公民，與羅馬公民的不平等，故A項(xiàng)正確；這些斗爭(zhēng)源于羅馬法只保護(hù)羅馬公民，外邦人非公民得不到保護(hù)

33、，與貴族世襲特權(quán)無(wú)關(guān)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料反映出羅馬公民與外邦人非公民的矛盾，與公民和貴族的矛盾無(wú)關(guān)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；這些斗爭(zhēng)源于非公民利益缺乏法律保護(hù)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 答案　A 素養(yǎng)2　考查時(shí)空觀念 時(shí)空觀念是在特定的時(shí)間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對(duì)事物進(jìn)行觀察、分析的意識(shí)和思維方式。 任何歷史事物都是在特定的、具體的時(shí)間和空間條件下發(fā)生的，只有在特定的時(shí)空框架當(dāng)中，才可能對(duì)史識(shí)有準(zhǔn)確的理解。 [考題例證2] (2018·海南單科，12)1949年后很長(zhǎng)一段時(shí)間，中國(guó)人出境多限于公務(wù)。80年代中國(guó)出境旅游興起，旅游目的地逐步由東南亞擴(kuò)大到世界各地，據(jù)統(tǒng)計(jì)2017年出境游超過(guò)1億人次。這一變化主要

34、反映的是我國(guó)(　　) A.進(jìn)出口貿(mào)易增長(zhǎng) B.改革開(kāi)放成效顯著 C.公務(wù)出境人數(shù)減少 D.人民文化水平提高 解析　材料反映出中國(guó)出境旅游的發(fā)展，與進(jìn)出口貿(mào)易無(wú)關(guān)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；材料中國(guó)出境旅游的發(fā)展，體現(xiàn)出中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，人民生活水平提高，以及對(duì)外開(kāi)放的擴(kuò)大，成效顯著，故B項(xiàng)正確；據(jù)材料中國(guó)出境旅游的發(fā)展，不能推斷出公務(wù)出境人數(shù)的減少，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；人民文化水平的提高只是中國(guó)出境旅游的發(fā)展的原因之一，這一變化主要反映的是我國(guó)改革開(kāi)放成效顯著，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 答案　B 素養(yǎng)3　考查史料實(shí)證 史料實(shí)證是指對(duì)獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法。 歷史

35、過(guò)程是不可逆的，認(rèn)識(shí)歷史只能通過(guò)現(xiàn)存的史料。要形成對(duì)歷史的正確、客觀的認(rèn)識(shí)，必須重視對(duì)史料的搜集、整理和辨析，去偽存真，去粗取精這是歷史學(xué)的重要方法。 [考題例證3] (2017·全國(guó)Ⅰ，26)下表 記述 出處 “秦王(李世民)與薛舉大戰(zhàn)于涇州，我?guī)煍】?jī)?！? 《舊唐書(shū)·高祖本紀(jì)》 “薛舉寇涇州，太宗(李世民)率眾討之，不利而旋?！? 《舊唐書(shū)·太宗本紀(jì)》 “秦王世民為西討元帥……劉文靜(唐朝將領(lǐng))及薛舉戰(zhàn)于涇州，敗績(jī)。” 《新唐書(shū)·高祖本紀(jì)》 “薛舉寇涇州，太宗為西討元帥，進(jìn)位雍州牧。七月，太宗有疾，諸將為舉所敗?！? 《新唐書(shū)·太宗本紀(jì)》 上表為不同史籍關(guān)于唐武德元年同一

36、事件的歷史敘述。據(jù)此能夠被認(rèn)定的歷史事實(shí)是(　　) A.皇帝李世民與薛舉戰(zhàn)于涇州 B.劉文靜是戰(zhàn)役中唐軍的主帥 C.唐軍與薛舉在涇州作戰(zhàn)失敗 D.李世民患病導(dǎo)致了戰(zhàn)役失敗 解析　分析表格信息和提示可知：唐武德元年的皇帝為唐高祖李淵，李世民是“秦王”，當(dāng)時(shí)尚未稱(chēng)帝，A項(xiàng)錯(cuò)誤；根據(jù)《舊唐書(shū)》中記載的“秦王(李世民)與薛舉大戰(zhàn)于涇州”“太宗(李世民)率眾討之”等信息可知，唐軍主帥為李世民，B項(xiàng)錯(cuò)誤；結(jié)合材料中“大戰(zhàn)于涇州，我?guī)煍】?jī)”等信息可知，唐軍作戰(zhàn)失敗，C項(xiàng)正確；“太宗有疾”只是題干表中的《新唐書(shū)·太宗本紀(jì)》有記載，未見(jiàn)表中其他史籍的記載，證據(jù)孤單，不足以“被認(rèn)定”，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 答案

37、　C 素養(yǎng)4　考查歷史解釋 歷史解釋是指以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，對(duì)歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評(píng)判的態(tài)度、能力與方法。 所有歷史敘述在本質(zhì)上都是對(duì)歷史的解釋?zhuān)瑓^(qū)別只是在于解釋的正誤、深淺。人們通過(guò)多種不同的方式描述和解釋過(guò)去，通過(guò)對(duì)史料的搜集、整理和辨析，辯證、客觀地理解歷史事物，不僅要將其描述出來(lái)，還要揭示其表象背后的深層因果關(guān)系。通過(guò)對(duì)歷史的解釋?zhuān)粩嘟咏鼩v史真實(shí)。 [考題例證4] (2018·江蘇單科，1)被孟子稱(chēng)為“賤丈夫”的民間商人，最初是不合法的，不能到城里市場(chǎng)上去交易。他們只能在野外找個(gè)土崗，“以左右望”，獲取利益。后來(lái)，民間商人向政府納過(guò)稅后就可以在城里的

38、市場(chǎng)上進(jìn)行交易了。這一變化反映了(　　) A.政府放棄重農(nóng)抑商政策 B.民間商人推動(dòng)商業(yè)市鎮(zhèn)崛起 C.政府不再監(jiān)管商業(yè)活動(dòng) D.民間商人可以取得合法地位 解析　材料中民間商人由“不能到城里市場(chǎng)上去交易”到“可以在城里的市場(chǎng)上進(jìn)行交易”，即由“最初是不合法的”到后來(lái)納過(guò)稅就“合法”。民間商人從“在野外找個(gè)土崗”交易到在城里的市場(chǎng)上公開(kāi)交易，可見(jiàn)“納過(guò)稅”后他們就取得了合法地位，故D項(xiàng)正確。依據(jù)所學(xué)可知，從戰(zhàn)國(guó)到清末，封建統(tǒng)治者長(zhǎng)期推行重農(nóng)抑商政策，所以A、C兩項(xiàng)錯(cuò)誤；材料沒(méi)有反映商業(yè)市鎮(zhèn)的發(fā)展情況，排除B項(xiàng)。 答案　D 素養(yǎng)5　考查家國(guó)情懷 家國(guó)情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的社

39、會(huì)責(zé)任與人文追求。 學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有價(jià)值關(guān)懷，要充滿(mǎn)人文情懷并關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以服務(wù)于國(guó)家強(qiáng)盛、民族自強(qiáng)和人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步為使命。 [考題例證5] (2017·課標(biāo)全國(guó)Ⅲ，30)1949年，渡江戰(zhàn)役即將發(fā)起時(shí)，英國(guó)軍艦擅自闖入長(zhǎng)江人民解放軍防線。人民解放軍奮起反擊，斃傷英軍百余人，并要求英、美、法等國(guó)的武裝力量“迅速撤離中國(guó)的領(lǐng)水、領(lǐng)海、領(lǐng)土、領(lǐng)空”。人民解放軍的這一行動(dòng)(　　) A.有利于鞏固社會(huì)主義陣營(yíng) B.是對(duì)列強(qiáng)在華特權(quán)的否定 C.切斷了西方國(guó)家對(duì)國(guó)民黨的軍事援助 D.反映出“另起爐灶”外交政策的確立 解析　渡江戰(zhàn)役時(shí)，新中國(guó)尚未成立，還不是社會(huì)主義陣營(yíng)的成員，A項(xiàng)錯(cuò)誤；

40、人民解放軍的行動(dòng)，捍衛(wèi)了中國(guó)的主權(quán)，否定了列強(qiáng)在華特權(quán)，B項(xiàng)正確；這一行動(dòng)只是使列強(qiáng)退出長(zhǎng)江流域，C項(xiàng)以偏概全，排除；“另起爐灶”是新中國(guó)成立后的外交政策，與題干時(shí)間不符，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 答案　B 1.指導(dǎo)思想 高考命題都是以《考試大綱》為依據(jù)，以主干知識(shí)為依托，以能力立意和素質(zhì)立意為原則，注重對(duì)學(xué)生學(xué)科特點(diǎn)、史學(xué)素養(yǎng)和個(gè)人價(jià)值觀的考查。 命題以人類(lèi)歷史發(fā)展演變趨勢(shì)和重大歷史現(xiàn)象等主干知識(shí)為載體，以世界背景下的中國(guó)與中國(guó)視野里的世界為視角，考查人類(lèi)文明演進(jìn)的歷程，考查學(xué)生學(xué)科素能、文化素養(yǎng)及以史為鑒的能力，從歷史學(xué)科角度考查學(xué)生“立德樹(shù)人”的思維品質(zhì)，注意引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向，關(guān)

41、注歷史變遷與社會(huì)進(jìn)步，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)生生活實(shí)際；引導(dǎo)學(xué)生更加全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)中華民族歷史傳統(tǒng)和文化沉淀，引導(dǎo)他們關(guān)注生活、思考生活，熱愛(ài)生活，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑和批評(píng)的創(chuàng)新精神，更好地繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生作為現(xiàn)代公民應(yīng)具有的歷史文化素養(yǎng)。 2.考查角度 主要是運(yùn)用新材料創(chuàng)設(shè)新情境，突出考查對(duì)學(xué)科主干知識(shí)、歷史概念、史學(xué)素養(yǎng)的理解、歸納、評(píng)價(jià)及認(rèn)識(shí)，突出考查考生學(xué)習(xí)過(guò)程的探究能力，具有時(shí)代性、社會(huì)性、開(kāi)放性的特點(diǎn)。《考試說(shuō)明》規(guī)定：不拘泥于教科書(shū)，運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，突出時(shí)空意識(shí)，古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。材料第一，論從史出，是高考命題的一個(gè)主要

42、原則；試題命制具有主干性、創(chuàng)新性、探究性、綜合性與開(kāi)放性等特點(diǎn)。 3.熱考題型 從試題設(shè)置來(lái)看，主要分為選擇題與材料解析題兩種，主要體現(xiàn)了考查學(xué)生掌握運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及探究學(xué)習(xí)的思維能力。 (1)選擇題：一般根據(jù)題干載體、求答方向及解答方式的限定等分為若干類(lèi)型。但從命題角度看，主要有“現(xiàn)象—本質(zhì)型”(歷史結(jié)論型)和“原因—結(jié)果型”兩種類(lèi)型，是高考命題的關(guān)鍵體現(xiàn)?！艾F(xiàn)象—本質(zhì)型”選擇題的設(shè)問(wèn)大都使用“這反映了”“這表明”“這體現(xiàn)了”“這說(shuō)明”等字眼，這類(lèi)試題旨在考查對(duì)材料的準(zhǔn)確解讀，特別是對(duì)該歷史事物或現(xiàn)象的本質(zhì)、實(shí)質(zhì)、特征的認(rèn)識(shí)和把握，題目難度通常較大。此類(lèi)題目約占選擇題的60%；“原因—結(jié)

43、果型”選擇題要求判斷歷史事實(shí)的背景、原因、目的、結(jié)果或影響等，其設(shè)問(wèn)關(guān)鍵詞多是“主要原因是”“背景是”“目的是”等，這類(lèi)題目需要依據(jù)已有知識(shí)做出回答，難度比較適中，此類(lèi)題目約占30%；其他類(lèi)型的選擇題，試題數(shù)量很少，且難度一般較小，約占10%。但從選擇題題干材料或者載體構(gòu)成來(lái)看，題型很多(如圖文、材料等)，但無(wú)論怎樣改變，一定要注意時(shí)空、史料解讀、歷史背景特征等。 (2)非選擇題：非選擇題包括大綜合題、開(kāi)放性試題、選做題三部分。①大綜合題， 25分，通常為古今貫通或中外關(guān)聯(lián)類(lèi)，其特點(diǎn)是圍繞一條主線或一個(gè)主題，也就是通常所說(shuō)的主題型材料解析題或中外鏈接比較型材料解析題等，一般由2～3段材料和

44、2個(gè)問(wèn)題組成(2015年全國(guó)課標(biāo)Ⅰ卷第40題為三問(wèn))，要求考生“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)”回答問(wèn)題，個(gè)別問(wèn)題只要求“根據(jù)材料”回答問(wèn)題。從近年命題看中外鏈接比較型材料解析題有加大考查的趨勢(shì)。 ②開(kāi)放性題，12分，從2011年開(kāi)始設(shè)置，這是一種沒(méi)有固定形式、不斷變化的題型，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，只有評(píng)分意見(jiàn)，旨在考查考生的獨(dú)立見(jiàn)解，甚至是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題的能力。一般說(shuō)來(lái)，多為觀點(diǎn)評(píng)論型、信息說(shuō)明型、觀點(diǎn)論證型等題目。其解答具有開(kāi)放性特點(diǎn)，一般說(shuō)來(lái)主要有兩種解答模式：“是什么(史)＋為什么(史)＋會(huì)怎樣(論)”或“是什么＋為什么”等角度。 ③選做題，15分，一般由1～2段材料、兩個(gè)問(wèn)題組成，其中“改革”題和“人物”題通常得分率較高，宜在“改革”和“人物”二者之間迅速做出選擇。 14