《七年級語文上冊 《綠色蟈蟈》教案 人教新課標(biāo)版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《七年級語文上冊 《綠色蟈蟈》教案 人教新課標(biāo)版(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、七年級語文上冊 《綠色蟈蟈》教案 人教新課標(biāo)版
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:了解法布爾和他的《昆蟲記》,通過速讀,抓住事物的特征,概括文章的主要內(nèi)容。
過程與方法:通過整體感知、合作交流等方式學(xué)習(xí)本文抓住特征說明事物的方法;通過品味、鑒賞的方式體會生動說明的特點。
情感態(tài)度價值觀:學(xué)習(xí)法布爾的科學(xué)探索精神,培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的興趣。
教學(xué)重點:
1、學(xué)習(xí)作者抓住事物特征生動說明的方法。
2、體味擬人手法的表達(dá)效果及本文傳神的語言。
教學(xué)難點:對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,共同探討疑難問題。
教學(xué)方
2、法:朗讀法、合作研討法、談話法、活動法等,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
教學(xué)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞,感知文章內(nèi)容。
教學(xué)過程
課前預(yù)習(xí)
1、朗讀課文,借助工具書弄清字詞的讀音及含義,解決課后的“讀一讀,寫一寫”。
2、預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容,捕捉第一印象,找出本文最吸引你的地方。
一、導(dǎo)入新課:
伴隨著這優(yōu)美的樂曲,我們走進(jìn)了今天的課堂。能不能說說你都聽到了什么聲音?(森林里各種小動物、昆蟲的鳴叫聲)這些昆蟲隱藏在茂盛的草叢里、濃密的樹葉里,歡快地歌唱。同學(xué)們,你們有沒有觀察或研究過小昆蟲呢?看來,這些大自然的小精靈的確給我們的生活增添了無限的趣味,都是伴隨我
3、們成長的好朋友。今天,我們就去拜訪這些朋友中的一位——綠色蟈蟈。(板書課題)
二、預(yù)習(xí)交流:
1、字詞交流。
2、請大家把自己搜集到的關(guān)于法布爾的情況交流一下。
法布爾,法國著名昆蟲學(xué)家。1823年出生于法國一戶普通農(nóng)民之家。從小迷戀大自然。在他19歲時,就立志研究昆蟲。后來通過自學(xué),獲得自然博士學(xué)位。1875年開始著作《昆蟲記》,1880年后的35年里一直在“荒石園”中從事昆蟲學(xué)研究工作,1915年11月去世,留有《昆蟲記》共十卷二百萬字。
《昆蟲記》:是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作,整部作品充滿了對自然萬物的贊美之情。先后被翻譯成50多種文字,一版再版,直到百年之后還會
4、在讀書界一次又一次引起轟動。
魯迅說:《昆蟲記》是“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。
周作人說:比看那些無聊的小說、戲更有趣味,更有意義。
達(dá)爾文評價說:難以效法的觀察家。
他還被法國文學(xué)界譽為“昆蟲世界的維吉爾”,推薦他為諾貝爾獎候選人。(這些稱號,對法布爾來說是當(dāng)之無愧的。)
3、誰能介紹一下綠色蟈蟈?(身體呈綠色或褐色,腹部較大,翅膀短,四肢強壯有力,善于跳躍。雄的前翅有發(fā)音器,能發(fā)出清脆的叫聲。)
三、整體感知:
法布爾是怎樣介紹的呢?請同學(xué)們打開書:
1、速讀課文,思考一個問題。
文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點?重點是寫哪一方面
5、?
2、學(xué)生交流:聲音特征、形體特征、食性等。
形體:漂亮、苗條、勻稱。
叫聲:喑啞、尖銳、急促、清脆、柔和。
食性:喜歡吃蟬,愛吃甜食,偶爾也吃一點兒水果、青草。
居住特點:和睦共居
3、小結(jié)蟈蟈在外形、叫聲、食性等方面的特點。
師小結(jié):作者抓住了綠色蟈蟈的特征,詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行介紹,使我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識。
四、質(zhì)疑探究:
瀏覽課文,對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。
學(xué)生可能提到的問題:
1、文中多次變換對蟈蟈稱呼,有什么表達(dá)效果?(當(dāng)蟈蟈捕蟬時用“狂熱的狩獵者”;當(dāng)蟈蟈成為籠中觀察和實驗的對象時,作者用“籠里的囚犯”
6、;當(dāng)蟈蟈吃蟬的時候稱“蟬的屠夫”。作者這樣變換稱呼,使文章更生動、形象,給讀者留下深刻的印象。師:你分析得真好,的確是這樣。作者將蟈蟈寫得有聲有色,有情感有性格,字里行間滲透著作者對蟈蟈的喜愛之情。)
2、開頭作者是怎么引出蟈蟈的?這樣寫的好處。(開頭第一段并沒有寫蟈蟈,是寫在別人歡度國慶的日子里,自己還沒忘記去觀察昆蟲。“我獨自一人”說明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫,它要休息了。突然,蟬的一聲哀號引出本文的主人公——蟈蟈。這樣寫別具匠心,富有情趣。)
3、如何看待動物中的同類相食這種現(xiàn)象?(作為一篇科學(xué)性的說明文,應(yīng)當(dāng)要準(zhǔn)確的反映事物的本來面貌,不能因自己的
7、好惡進(jìn)行取舍,這正是法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的體現(xiàn)。)
4、為什么作者要先寫蟈蟈的叫聲?(先寫叫聲——黑夜中的法布爾要確定自己身邊有蟈蟈存在,首先是聽到了蟈蟈的叫聲,而不是看到了蟈蟈。所以,先寫蟈蟈的叫聲符合邏輯,使文章的走勢顯得自然而得體。)
五、品味語言:學(xué)習(xí)本文生動形象的語言。(激勵學(xué)生自主展示,初步體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。)
1、我這里有一段描寫蟈蟈叫聲的文字,請跟第三段比較一下,看看你更喜歡哪一段,說說理由。(投影顯示)
夜色降臨,蟈蟈出來了。耳朵靈敏的人能聽到綠葉叢中,蟈蟈在叫。聲音較低,在連續(xù)不斷的低聲中,時不時發(fā)出一陣尖銳、急促的聲音。
2、生結(jié)合課文分析
8、、感悟,師生評價。(引導(dǎo)學(xué)生通過文字比較,體會擬人、比喻修辭手法的作用。)
3、文中其他段落也有很多生動的描寫,找出來,細(xì)細(xì)品味。
4、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫得如此生動、活潑呢?
因為他非常喜愛綠色蟈蟈。因為他善于運用比喻、擬人的修辭手法。因為他善于觀察和想像。
師小結(jié):是的,他是抓住了聲音、形態(tài)、食性方面的特點來進(jìn)行形象細(xì)致地介紹的。并且他善于運用比喻、擬人、對比等修辭手法,使語言生動形象。更重要的是他傾注了對昆蟲生命的滿腔尊重與熱愛。
六、拓展延伸:
法布爾筆下的蟈蟈如此可愛,我們的感情一定發(fā)生了變化。它們不再是小昆蟲,而是可愛的小精靈,是我們
9、的好朋友。就讓我們來學(xué)習(xí)作者的寫法,用生動的語言向大家介紹一種你喜愛的小動物的某一個特點。
七、課堂小結(jié):
1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。
2、師小結(jié):
法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的,字里行間洋溢著對生命的尊重與熱愛。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符,而法布爾則以睿智的哲思,求真的探索為人類奉獻(xiàn)了一枚枚智慧之果。建議大家課后讀一讀《昆蟲記》,你會有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這兒。下課!
《綠色蟈蟈》說課稿
一、說教材:
《綠色蟈蟈》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級上冊第四單元的一篇課內(nèi)自讀篇目。第四單元課文主要反映的是對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索
10、的內(nèi)容。本文出自法國的著名的昆蟲學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》,可謂名家名篇。它是一篇觀察隨筆,也是一篇優(yōu)美的散文。作者采用生動的文藝筆調(diào),通過生動傳神的語言描寫及擬人手法的運用,把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫得活靈活現(xiàn),字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重和熱愛,文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合。
根據(jù)本文的內(nèi)容和表達(dá)的特點,本文的教育價值就在于引導(dǎo)學(xué)生通過法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲世界;在閱讀中學(xué)會概括要點、品味語言、學(xué)會生動地表達(dá);同時,通過閱讀來走進(jìn)“昆蟲之父”法布爾,既可以感受他的探究精神,又可以通過品味他生動自然的語言來感受那濃濃的生命意識。因此在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)他們探
11、索未知世界的興趣是必要的,而更重要的是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),滲透一定的科學(xué)精神和人文精神。
二、說教法
對本單元的教學(xué),我們希望實現(xiàn)以下目標(biāo):
情感和態(tài)度目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣;
知識和能力目標(biāo):豐富學(xué)生的科學(xué)知識,提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力;
過程和方法目標(biāo):練習(xí)用較快的速度默讀課文,抓住主要信息,概括內(nèi)容大意;在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。
在教學(xué)中要注意幾個方面:注意兼顧三個維度,滲透科學(xué)精神和人文精神;淡化文體,強調(diào)綜合,以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主;注意結(jié)合自
12、己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容;多以討論課或探究課的方式進(jìn)行教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。本文是一篇觀察隨筆,又是一篇優(yōu)美散文,科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合,描寫生動,語言優(yōu)美,擬人手法的運用,加強了文章的表達(dá)效果,這一點需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味,并在實踐中運用??芍笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品。作為六年級學(xué)生初次接觸的科技小品文,對學(xué)生增強科學(xué)知識、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強的教育作用。對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。
三、說教學(xué)程序:
本文很容易引起學(xué)生的閱讀興趣,但對于昆蟲,還不一定所有的學(xué)生都喜歡,所以要注意激發(fā)學(xué)生的興趣和
13、引導(dǎo)他們進(jìn)入昆蟲世界,要讓學(xué)生學(xué)會不僅能讀懂這一篇文章,還應(yīng)該教會學(xué)生會讀這一類現(xiàn)代科技小品文,并善于整理知識和拓展知識。
由于本課篇幅較長,生字詞較多,可以讓學(xué)生先通過預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。為此,我們可以從學(xué)生最感興趣的地方入手,激發(fā)同學(xué)們對昆蟲的興趣,尊重學(xué)生的獨特感受,使學(xué)生能真正地自主、合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí)?;谶@一思考,將“整體感知”?!捌肺墩Z言”、“質(zhì)疑探究”這幾部分共同滲透于整個教學(xué)過程之中。
一、導(dǎo)入新課:用猜謎語的形式導(dǎo)入教學(xué),吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、預(yù)習(xí)交流:
交流搜集的有關(guān)法布爾及《昆蟲記》相關(guān)資料。
三、整體感知:
14、
1、請同學(xué)們速讀課文,思考:
文章介紹來的蟈蟈哪些方面的特點?重點是寫哪一方面?
2、學(xué)生交流。
師小結(jié):作者抓住了綠色蟈蟈的特征,詳略的當(dāng)?shù)剡M(jìn)行介紹,使我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識。
四、品味語言:學(xué)習(xí)本文生動形象的語言。激勵學(xué)生自主展示,初步體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。
1、我這里有一段描寫蟈蟈叫聲的文字,請跟第三段比較一下,看看你更喜歡哪一段,說說理由。(投影顯示)
夜色降臨,蟈蟈出來了。耳朵靈敏的人能聽到綠葉叢中,蟈蟈在叫。聲音較低,在連續(xù)不斷的低聲中,時不時發(fā)出一陣尖銳、急促的聲音。
2、生結(jié)合課文分析、感悟,師生評價。引導(dǎo)學(xué)生通過文字比較,體會擬人、比喻修辭手法的作用。
3、文中其他段落也有很多生動的描寫,找出來,細(xì)細(xì)品味。
4、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫得如此生動、活潑呢?
五、質(zhì)疑探究:
再讀課文,對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。此環(huán)節(jié)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度以及敢于懷疑的科學(xué)精神。
六、拓展延伸:法布爾筆下的蟈蟈如此可愛,學(xué)習(xí)作者的寫法,用生動的語言向大家介紹一種你喜愛的小動物的某一個特點??凑l寫得好。
七、課堂小結(jié):
1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。
2、師小結(jié):進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動求知的興趣。