2022年春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5單元 20《古代詩(shī)歌五首》望岳教案 新人教版

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1、2022年春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5單元 20古代詩(shī)歌五首望岳教案 新人教版主備人用案人授課時(shí)間總第 課時(shí)課題望岳課型新授教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)容，有感情的誦讀詩(shī)歌。2、引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的能力。3、 在反復(fù)誦讀中，體會(huì)詩(shī)歌的意境與情感。 重點(diǎn)1、加強(qiáng)誦讀。難點(diǎn)1、詩(shī)歌鑒賞能力的培養(yǎng)2、初步學(xué)會(huì)詩(shī)歌的鑒賞能力。2、品味詩(shī)歌的意境教法及教具誦讀法 品味 鑒賞 合作探究教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 內(nèi) 容 個(gè)案調(diào)整教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng) 一、導(dǎo)入新課大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用詞、短語(yǔ)或語(yǔ)句來(lái)描繪你印象中的泰山呢？（出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言。簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)后轉(zhuǎn)入杜甫的望岳）二、教學(xué)新課（一）作

2、者及背景簡(jiǎn)介（出示幻燈）（二）朗讀詩(shī)歌1、配樂(lè)詩(shī)朗誦望岳（出示視頻和音頻材料）。2、教師范讀，學(xué)生輕吟。（三）了解詩(shī)的內(nèi)容1、學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。（學(xué)習(xí)小組交流，有否疑難及互答）2、全班交流問(wèn)題及解答。3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。（四）再次播放配樂(lè)詩(shī)朗誦（加幻燈圖片），出示問(wèn)題。1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)？從哪些地方看出來(lái)？2、詩(shī)題叫望岳，可見作者并未登上泰山。全詩(shī)沒有一個(gè)“望”字，卻句句寫向岳而望，并且角度有別，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同？-研討后，師生共同賞析： “岱宗”兩句：“遠(yuǎn)望”（補(bǔ)充背景常識(shí)：此句說(shuō)的是泰山山脈，它在山東中部，

3、從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長(zhǎng)約公里。）問(wèn)（）：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”（怎么樣）上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同？（加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗，也更強(qiáng)烈。）問(wèn)（）：此句寫出了泰山的什么特點(diǎn)？詩(shī)人是如何寫的？對(duì)你有何啟發(fā)？（沒有抽象地說(shuō)，而是別出心裁的寫出自己的體會(huì)，以距離之遠(yuǎn)來(lái)烘托出泰山的高。 “造化”兩句：“近望” 問(wèn)：能否通過(guò)對(duì)這兩句品度，各用一個(gè)字分別概括詩(shī)人眼中泰山的特點(diǎn)？（“神”或“秀”，“高”。這兩句詩(shī)突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。）“蕩胸”兩句：“細(xì)望” 問(wèn)：展開合理的聯(lián)系和想象，用你的語(yǔ)言再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫面?！皶?huì)當(dāng)”兩句：由“望岳

4、”想到了將來(lái)的“登岳”。（五）進(jìn)一步感悟作者情感。1、問(wèn)：年輕的詩(shī)人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩(shī)，在詩(shī)中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎？那整首詩(shī)給你的感受是什么？（詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。）你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩(shī)句？（王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”。-敢于進(jìn)取，積極向上的人生態(tài)度。2、再次齊讀詩(shī)歌，讀出感情來(lái)。（配樂(lè)）（六）感受詩(shī)人高超的寫作藝術(shù)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。問(wèn)：這首詩(shī)歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱，談?wù)勥@首詩(shī)什么地方

5、歲吸引你，指出來(lái)并說(shuō)明理由。（示例：1、煉字。鐘-將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義。割-從山的北面看，那照臨下土的陽(yáng)光像被一把碩大無(wú)比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實(shí)相生 .)（七）背誦古詩(shī)。（齊背）三、布置作業(yè)。寫出春望的賞析感言。（100-200字）學(xué)生結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)印象中的泰山。學(xué)生聽讀，要求聽準(zhǔn)字音，把握五言古詩(shī)的誦讀節(jié)奏。全體學(xué)生配樂(lè)齊讀。學(xué)生一邊聽一邊想象詩(shī)歌描繪的畫面和意境，想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)望岳的情景，小組研討。組內(nèi)研討，全班交流學(xué)生品讀思考該句所描繪的泰山的特點(diǎn)。組內(nèi)討論交流自由讀整首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)內(nèi)心的感受。全班交流有感情地齊讀詩(shī)歌，暢所欲言地談詩(shī)歌的魅力。背誦這首詩(shī)板書設(shè)計(jì)（用案人完成）當(dāng)堂作業(yè)課外作業(yè)教學(xué)札記