七年級(jí)語(yǔ)文秋學(xué)期 空城計(jì)教案 語(yǔ)文版

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1、七年級(jí)語(yǔ)文秋學(xué)期 空城計(jì)教案 語(yǔ)文版 教學(xué)目標(biāo) 1、 理清小說(shuō)的故事情節(jié),把握人物形象 2、 理解孔明“空城計(jì)”得以施計(jì)成功的重要原因 3、 學(xué)習(xí)作者從正面描寫(xiě)和側(cè)面襯托塑造人物的方法 教學(xué)重點(diǎn): 把握孔明“智勇”的形象 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者從正面描寫(xiě)和側(cè)面襯托塑造人物的方法 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 課前播放《三國(guó)演義》片頭曲視頻。 (過(guò)渡)聽(tīng)著《滾滾長(zhǎng)江東逝水》,我們眼前出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的面容。你們看過(guò)《三國(guó)演義》吧,在眾多傳奇人物中,你最佩服誰(shuí)?(學(xué)生眾說(shuō)紛紜)【注意對(duì)學(xué)生的肯定:看來(lái)大家對(duì)《三國(guó)演義》都很熟悉】《三國(guó)演義》里有個(gè)人的故事在民間流傳很廣,很受老百姓的推崇,那

2、就是——諸葛亮。你知道為什么諸葛亮那么受人尊敬嗎?(學(xué)生回答)【對(duì),因?yàn)橹T葛亮是“忠誠(chéng)的典范,智慧的化身”】你知道他的故事嗎? 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)諸葛亮超人智慧的精彩篇章,即選自《三國(guó)演義》第九十五回的《空城計(jì)》。【板書(shū):空城計(jì)】 二、整體感知 1、出示字詞 司馬懿(yì) 旌旗(jīng) 隱匿(nì) 城鋪(pù) 妄行(wàng) 擅動(dòng)(shàn) 鶴氅(chǎng) 綸巾(guān) 焚香(fén) 模樣(mú) 麈尾(zhǔ) 撫掌(fǔ) 遠(yuǎn)遁(dùn) 言訖(qì) 笑容可掬(jū) 把不會(huì)讀的字音標(biāo)在自己的

3、文章中,然后通讀課文。 2、請(qǐng)全班推薦一個(gè)同學(xué)朗讀課文,其他同學(xué)為他挑錯(cuò)。 (過(guò)渡)你能讀懂文章嗎?如果有什么不懂的地方,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)?!痉鋼怼? (過(guò)渡)司馬懿領(lǐng)兵十五萬(wàn)向西城蜂擁而來(lái),孔明卻只有二千五百兵。二千五百人對(duì)十五萬(wàn)大軍,面對(duì)如此懸殊的差距,試想你是孔明,你會(huì)怎么做?(學(xué)生想象)孔明呢? 他擺下空城計(jì)全身而退,不損一兵,真不愧是智慧的化身! 三、孔明之智 1、孔明之智,具體體現(xiàn)在哪里?請(qǐng)大家從文中找出具體的語(yǔ)句進(jìn)行分析。回答時(shí)請(qǐng)用“智在 ,從 可以看出來(lái)”的句式,并用四字短語(yǔ)概括。 急中生智——司馬懿兵臨城下,孔明想到了空

4、城計(jì) 臨危不懼、處亂不驚——在司馬懿兵臨西城,眾官“盡皆失色”的情況下,孔明卻依然在司馬懿的大軍面前鎮(zhèn)定自若,傳令施計(jì); 足智多謀——傳令將“旌旗盡皆隱匿,大開(kāi)城門(mén),每一門(mén)用二十軍士,扮作百姓,灑掃街道”,圍繞城門(mén)的“空”設(shè)了一道計(jì)謀嚇退司馬懿;【為什么不能“高言大語(yǔ)”?為何“大開(kāi)城門(mén)”?營(yíng)造一種平靜而緊張,隱隱有大軍埋伏的氛圍,引司馬懿上當(dāng)】 神機(jī)妙算、料事如神—— “此人料吾生平謹(jǐn)慎,必不弄險(xiǎn);見(jiàn)如此模樣,疑有伏兵,所以退去。” 料定司馬懿對(duì)自己非常了解,自己也十分了解司馬懿?!救绻麚Q成是司馬昭帶兵,孔明還敢用空城計(jì)嗎?】 深謀遠(yuǎn)慮——“吾兵止有二千五百,若棄城而走,必不能遠(yuǎn)遁。得

5、不為司馬懿所擒乎?” 2、同學(xué)們說(shuō)的都非常好,各抒己見(jiàn)。孔明運(yùn)籌帷幄決勝千里的智慧固然讓人驚嘆,不過(guò)在他身上,還有值得我們欽佩的地方,那是什么?(學(xué)生回答:膽識(shí)、勇氣) 孔明的膽識(shí)作者是從哪些方面體現(xiàn)的?【動(dòng)作、神態(tài)】 “披鶴氅,戴綸巾”“憑欄而坐,焚香操琴”——外貌和動(dòng)作描寫(xiě)體現(xiàn)他的鎮(zhèn)定自若。 “笑容可掬”——從神態(tài)上看出他的沉著果敢 “笑容可掬”什么意思?【形容滿臉笑容,掬,雙手捧著。你能示范一下“笑容可掬”的樣子嗎?】孔明做出一副“笑容可掬”的樣子。他是對(duì)誰(shuí)而笑?又為什么而笑呢?【司馬懿帶十五萬(wàn)大軍兵臨城下,孔明在危機(jī)關(guān)頭擺下了空城計(jì)引司馬懿中計(jì),笑容可掬的樣子是裝出來(lái)給

6、司馬懿看的?!靠酌鞯男Τ似鄄m司馬懿,其實(shí)還有一層作用,你知道嗎?【安撫人心,給身邊的官兵信心,使他們共同配合演好這出戲?!勘R城下,危在旦夕時(shí),其他人的反應(yīng)怎樣?【盡皆失色】他們會(huì)想什么?用第一人稱描述其中一個(gè)官員此時(shí)此刻的心理。 孔明的笑并不是發(fā)自內(nèi)心地微笑,那他這時(shí)心里在想什么呢?【出示圖片】(學(xué)生猜測(cè))【老師有一段京劇唱詞,它正好體現(xiàn)了孔明此時(shí)的心聲,讓我們一起讀一讀。出示唱詞】 【板書(shū):失色】這兩者的反應(yīng)形成了鮮明的對(duì)比。【板書(shū):對(duì)比】 3、(過(guò)渡)通過(guò)眾官和孔明神色的對(duì)比,我們不禁為孔明的膽識(shí)傾倒。平時(shí)我們?cè)谒茉烊宋镄蜗髸r(shí),除了運(yùn)用語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)等正面描寫(xiě),也會(huì)用到側(cè)

7、面襯托,除了上面所說(shuō)的“眾官”,還有哪個(gè)人也是?(學(xué)生:司馬懿) 【出示司馬懿圖片】你知道的司馬懿是個(gè)怎樣的人? 老謀深算——“亮平生謹(jǐn)慎,不曾弄險(xiǎn)。今大開(kāi)城門(mén),必有埋伏,我兵若進(jìn),中其計(jì)也” 多疑自負(fù)——原先“笑而不信”親自“望”過(guò)后,轉(zhuǎn)為“大疑”【看到什么?為什么“大疑”?他在想什么?】不聽(tīng)司馬昭的勸告 4、【老師找了一些司馬懿的功績(jī),大家來(lái)看一下。出示功績(jī)】可見(jiàn),司馬懿本身并非平庸之輩,他也是個(gè)有著深謀遠(yuǎn)慮的大將之才。那老師現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)同學(xué)們幫忙解答,司馬懿既然是個(gè)老謀深算之人,那他為什么會(huì)中了孔明的計(jì)? 司馬懿:多疑,大意,聰明反被聰明誤 孔明:臨危不懼,知己知彼,知

8、道司馬懿對(duì)自己非常了解,所以出奇不意。計(jì)高一籌 空城計(jì)是一種心理戰(zhàn)術(shù),連孔明都承認(rèn)此乃“不得已而用之”,屬弄險(xiǎn)之舉,然而最終得以成功施展,除了孔明的智慧和膽識(shí),也在于計(jì)策本身的“奇”字之上。 四、總結(jié) 狹路相逢“智”者勝,在這一場(chǎng)司馬懿與孔明的對(duì)決中,終因孔明的計(jì)高一籌而取得了勝利。故事在眾官的“驚服”聲和孔明的“拍手大笑”中落下了帷幕。但孔明聰明絕頂?shù)男蜗髤s深深地刻在了我們心中。對(duì)于智勇的化身——諸葛亮,不但我們佩服,就連他的老對(duì)手司馬懿也十分佩服他。如果同學(xué)們還想了解更多的三國(guó)故事,就請(qǐng)走進(jìn)古典名著《三國(guó)演義》。“一本好書(shū)可以使人終身受益”,愿同學(xué)們能在《三國(guó)演義》中體會(huì)中華民族的無(wú)

9、窮智慧。 五、作業(yè)(二選一) 1、作者為了突出孔明的智勇雙全,不僅從正面著重刻畫(huà)了他的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作,還通過(guò)司馬懿和眾官進(jìn)行側(cè)面襯托。要求:運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的塑造人物的方法,在你身邊選取一人一個(gè)片段。 2、我們已經(jīng)聆聽(tīng)了諸葛亮“登樓撫琴”的心聲。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容,替司馬懿編寫(xiě)一段話來(lái)回應(yīng)諸葛亮。 空城計(jì) 足智多謀 襯 老謀深算 孔明 智 深謀遠(yuǎn)慮 托 多疑自負(fù) 司馬懿 料事如神 對(duì)比 勇 笑容可掬 ———— 失色 眾官

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