（浙江專用）2020版高考語文 精準刷題（1周+1測）第10周 高考模擬檢測（含解析）

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1、第10周 高考模擬檢測 本試卷共150分，考試時間150分鐘。 一、語言文字運用(共20分) 1．下列各句中，沒有錯別字且加點字的注音全都正確的一項是(3分)(　　) A．我倚窗沉思，想著天光從那粉墻黛瓦中露(lù)出時，會傳來動人的聲音：“賣花呀！”當這種甜美的玲瓏(lónɡ)的聲音飄拂而來時，總讓人感到有一種浸人心脾的清香。 B．鏡頭下被放大的荷花呈現(xiàn)美麗的微觀世界，那花瓣(bàn)上精致的紋理，那脫落了花瓣后露出的絲絲雄蕊(xīn)，都清晰地呈現(xiàn)在眼前，讓我們享受了一場視覺盛宴。 C．在這萬籟(lài)俱寂的屬于自己的時刻，當雨聲響起時，我知道所有的塵囂都會遠去，我明白，天地

2、通過雨水交融而彰顯厚德，自我通過雨水滋(zī)養(yǎng)而顯露品行。 D．累了，就坐在仿佛是熟稔(rěn)的舊友一般的小店里，泡一壺清茶，點一牒青豆，在婆娑飄拂的柳條下，靜靜地看著古鎮(zhèn)人家，油然生出一種恍(huǎnɡ)若隔世之感。 閱讀下面的文字，完成2～3題。(5分) 在浩蕩的黃河岸邊，有一座獨具魅力的歷史文化名城——吳堡?！耙卣睃S河”的吳堡，是陜北通往華北的橋頭堡。在吳堡黃河古渡旁，矗立著吳堡的紅色地標“毛主席東渡紀念碑”。沿著黃河岸邊格外崎嶇的山道，汽車一路顛簸，開上吳山，地勢在縱橫溝壑和成林棗樹的掩映下不斷升高。[甲]吳山之巔，有一座石城環(huán)山抱水，拔地通天：東以黃河為池，西以懸崖為塹，南

3、為絕壁天險，北為咽喉狹道。[乙]這就是“名聞天下的華夏第一石城”——古吳堡石城。千余年來，吳堡雖飽經戰(zhàn)爭創(chuàng)傷，卻始終“一夫當關，萬夫莫開”，從未被破城。這座無堅不摧的天塹雄堡，使吳堡成為享譽天下的“銅吳堡”。[丙]古吳堡石城年代久遠，據(jù)成書于唐代的《元和郡縣志》記載：“劉裕子劉義真于長安，遂虜其部，筑城以居之，號曰吳兒城?！笔遣淮螅莾冉ㄖ蟛糠譃槭龈G洞式；各式建筑星羅棋布，錯落有致，遍布全城。 2．文段中的加點詞，運用不正確的一項是(3分)(　　) A．矗立 B．格外 C．無堅不摧 D．星羅棋布 3．文段中畫線的甲、乙、丙句，標點有誤的一項是(2分)(　　) A．甲B．乙C．丙

4、 4．下列各句中，沒有語病的一項是(3分)(　　) A．證券首席經濟學家表示，積極財政政策除有效地施行減稅降費措施外，為使地方收支平衡，還要增加財政支出資金利用效率。 B．亞馬遜進入藥業(yè)，雖對傳統(tǒng)藥業(yè)產生了巨大沖擊，但截至目前為止，亞馬遜在藥品業(yè)也只是擁有了一家營收1億美元的公司。 C．美國《科學》雜志25日發(fā)表的一項重要研究報告顯示，火星南極冰蓋表面下約1.5千米處存在一個約20千米寬的液態(tài)水湖。 D．隨著駕考新規(guī)不斷發(fā)布，讓不少人覺得考駕照甚至比高考還難，就算拿到駕照也不敢掉以輕心，畢竟稍不留神就要“回爐重造”。 5．閱讀下面的文字材料，提取三個關鍵詞，每個關鍵詞不超過4個字。

5、(3分) 人的意識(或者說靈魂)到底能不能獨立于身體而存在，這是人們爭論了幾千年的問題。在過去科學不發(fā)達的年月，人們一般傾向于相信靈魂是可以獨立存在的，所以宗教上才有天堂、地獄和來世之說。但近些年來，越來越多的證據(jù)表明，所謂“靈魂出竅”實質上是一種幻覺，而且這種幻覺并非在人瀕死時才會產生，只要我們從某兩種感官(通常是視覺和觸覺)中得來的信息相互矛盾，就很容易產生靈魂出竅的幻覺?，F(xiàn)在，科學家甚至通過一些簡單的辦法就能誘導一個健康人“靈魂出竅”。 答：________________________________________________________________________

6、 6．下面是小明陪同奶奶到醫(yī)院就醫(yī)的流程圖，請把這個過程寫成一段文字，要求內容完整，表述準確，語言連貫，100字以內。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 二、現(xiàn)代文閱讀(

7、共30分) (一)閱讀下面的文字，完成7～9題。(10分) 材料一： 運動對少年兒童的快樂有很大影響，越是不愛運動的孩子快樂得分越低。而且，不愛運動的孩子經常存在孤獨、憂郁、注意力不集中、焦躁、睡不著等不良情緒或感受的比例更高。數(shù)據(jù)顯示，不愛運動的學生，各種不良情緒比例更高，尤其是體育成績下等的學生，孤獨、憂郁、神經敏感、情緒不穩(wěn)定、焦躁、注意力不集中、想叫喊罵人等情緒的比例均高出體育成績上等的學生20多個百分點。這說明，經常進行體育活動的學生、體育成績好的學生更善于緩解不良情緒。因此，體育較差的學生應多增強運動，使各種不良情緒得到紓解。但是，數(shù)據(jù)也顯示，有近半數(shù)(47.1%)的少年兒童

8、表示自己運動量不夠。而且隨著年級升高，認為運動量不足的學生比例越來越高，從小學四年級到初三共上升了30.4個百分點。然而，有的家長、老師為了讓少年兒童多學習，減少了他們的運動量，占用了他們的運動時間。這不僅僅是剝奪了孩子的運動，更是剝奪了他們的快樂。 同樣，和諧的親子關系也會使少年兒童的快樂指數(shù)更高。調查發(fā)現(xiàn)，有近六成少年兒童經常與父母聊天。年級越高，與父母經常聊天的學生比例越低。相關分析還發(fā)現(xiàn)，經常與父母溝通的孩子，快樂指數(shù)更高。但是，有超過三成的少年兒童“投訴”父母邊玩手機邊與自己聊天，近兩成與孩子聊天時說沒時間，近一成父母不愿聽孩子說話。而且，父母與孩子聊天的主要內容是學校、日常生活、

9、學習，聊興趣愛好的比例僅有兩成多(22.8%)，聊朋友的尚不足兩成(18.7%)，均排位比較靠后。然而，少年兒童成長的過程中，給他們的快樂帶來深刻影響的因素往往并非只有學習，情緒、興趣、朋友等這些在成年人看來不那么重要的事情，反而深刻影響著少年兒童的快樂感受。 (摘自孫宏艷《影響孩子快樂的因素常被我們忽略》，《光明日報》2017年9月，有刪改) 材料二： (數(shù)據(jù)來源：孫宏艷、田麗《我們的孩子快樂嗎》，《光明日報》2017年9月21日) 材料三： 世界衛(wèi)生組織(WHO)針對歐美39國青少年的健康與福祉進行調查，結果顯示荷蘭青少年最快樂。 這項調查是針對11歲到15歲的青少年，共有

10、39國約20萬的青少年受訪。 調查發(fā)現(xiàn)，荷蘭的青少年喜歡上學，結交很多朋友，且較少卷入打架和欺凌事件。他們與父母關系良好，自我感覺身心健康。更值得一提的是，不同于其他歐洲國家，荷蘭青少年普遍都吃早餐。 至于青少年模仿成年人抽煙酗酒的問題，調查也發(fā)現(xiàn)，在39國的受訪者中，荷蘭青少年很少接觸煙酒。 WHO曾調查學齡兒童健康行為，荷蘭兒童的表現(xiàn)也是名列前茅，而這次調查中，95%受訪的荷蘭青少年為自己的生活打及格分數(shù)。 分析荷蘭青少年身心健康、生活快樂的原因，負責這項調查的研究員佛雷博格說，青少年如何看待自己的生活，社會因素扮演非常重要的角色。她說，荷蘭青少年普遍與父母、家庭與朋友關系良好，且

11、荷蘭的繁榮富裕與重視社會公平正義，也是青少年感到生活快樂的原因。 相較于北美洲與歐洲其他國家的青少年，荷蘭青少年不挑食，生病少，并且養(yǎng)成了運動的好習慣。(摘自中新網《調查顯示荷蘭青少年生活最快樂趕超美國同齡人》，有刪改) 7．下列對材料相關內容的梳理，不正確的一項是(3分)(　　) A．運動少兒快樂緩解不良情緒 B．家長孩子學習剝奪孩子快樂 C．問卷男女學生性別差異比較小 D．WHO39國青少年運動而且快樂 8．下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是(3分)(　　) A．材料一論述了中國少年兒童的快樂狀況和快樂理念，并指出了影響少年兒童快樂的因素。 B.材料二采用圖表的

12、形式表現(xiàn)我國少年兒童快樂狀況，用數(shù)據(jù)直觀表現(xiàn)了性別間的快樂差異。 C.材料三表明，荷蘭的青少年身心健康程度較高，這是因為荷蘭較為富裕，社會更重視公平。 D．不愛運動的孩子比較敏感、憂郁，快樂指數(shù)低；愛運動的孩子往往更容易調整情緒，獲得快樂。 9．根據(jù)上述材料，概述能夠幫助少年兒童提高快樂指數(shù)的做法。(4分) 答：________________________________________________________________________ _________________________________________________________________

13、_______ ________________________________________________________________________ (二)閱讀下面的文字，完成10～13題。(20分) 誰是我的親媽？ [美]格雷斯·湯普森 我在收拾寢室的時候，朝陽斜射入窗。這是我高興做的工作。正輕聲哼唱著，忽然我覺得身后有人。是莉莎，我們十五歲的孩子。她臉上有奇異的表情。 “莉莎，”我說，“你嚇了我一跳。有什么事情嗎？” “我到底是誰？”她問。 一個冷戰(zhàn)順著我的脊骨而下。“咦，你是莉莎·陶姆孫呀?！蔽艺f，強作微笑。 “不是！我的意思是，我到底是誰？”她滿臉露出急躁

14、不安之色。 我的丈夫瑞和我收養(yǎng)了莉莎。她四歲時我們已經向她說明她是我們收養(yǎng)的。自此以后她好像表示她很了解我們是深愛她的。有時候我愿她多表示一點她也很愛我們，不過她一向是個很乖的孩子，令人喜愛。 “我的爸媽是誰？”莉莎哭了。 “啊，莉莎。你知道你是我們收養(yǎng)的，但爸爸和我是你的……” “你們不是我的親爸媽，你不是我的親媽！我希望知道她是誰?！? “我不知道，莉莎?！? “你知道！”她說，她咬著牙忍住了淚。“你不愿意讓我知道她是誰！”她盛怒而出，我頹然倒在床上。 我真不知道莉莎的親媽是誰。十五年前的景象又在我眼前重現(xiàn)。一個燦爛的九月清晨，我摟抱著一個出生才三天的小女孩。我已經三十六歲，自從

15、十七年前結婚之日起便一直祈禱能有一個“莉莎”。收養(yǎng)的文書上只載明了她父親的姓名。 我們不明白莉莎為什么要費盡心思地尋找母親。我們只知道莉莎找到了她的出生證，然后去訪問給她接生的醫(yī)生。她訪問了律師，也訪問了我們家庭的朋友，甚至發(fā)現(xiàn)法院里有關她出生的記錄是密不公開的，可是她仍不死心。從此以后，莉莎日益焦躁不安。她的學習成績下降了。她對瑞和我的態(tài)度也矜持冷淡了。經常去看心理治療專家，也沒有什么用。在她十八歲生日前的那個夏天，莉莎陷入了驚人的抑郁狀態(tài)。“我如果不知道自己究竟是誰……我究竟屬于誰，我永不會安寧?！彼３Ｕf。每次她說這樣的話，我都心如刀割。我是這樣壞的母親嗎？如果莉莎找到了生身母親，她是

16、否就會和我們一刀兩斷？忽然一念涌上心頭：你是否愛莉莎愛到了情愿為她尋找親生父母的程度？我打了個冷戰(zhàn)。如果我找到了，我可能會失去她。但現(xiàn)在我已恍然大悟，我深愛莉莎，只好冒這個險。 數(shù)星期后，瑞和我找到了一家私家偵探。“我們想請你尋訪我們女兒的親生父母。”瑞說。我們驅車回家時，若有所失的感覺已經在我心里作祟。 感恩節(jié)前一星期，消息來了?！拔艺业搅怂麄?，”偵探說，“這是她母親的姓名、住址與電話號碼?！? 三天后莉莎在電話上和她母親談了半個多小時，然后匆匆下樓?！八獊?，”她大叫，“她明天要來看我！”我倉皇失措。事情來得這樣快。“老天爺，”我小聲說，“不要叫我失去她?！蔽衣槟镜芈犓f在市場見她母親

17、的盛大計劃?！半S后我?guī)竭@里來?！彼f。我點點頭。 第二天莉莎一大早就匆匆出去，我坐在廚房桌邊祈禱，希望自己能夠接受莉莎的母親并且了解莉莎對她的感情。忽然間她們兩個并肩出現(xiàn)在門前。我望著那位年輕婦人的美麗容貌，看出莉莎的形象幾乎和她一模一樣。非常奇怪，我覺得對她一見如故。 感恩節(jié)后一星期，莉莎見到她的父親和兩個弟兄之一。她的世界漸趨于完整。她對她身世之謎的苦苦追求告一段落。莉莎的情緒漸穩(wěn)，但是我的心里卻充滿了疑懼：現(xiàn)在如何是好？ 十二月二日，莉莎驅車和她的母親玩了一整天。多少天來，她一直什么也不說，只是念叨這第二次見面。我望著她出去，心里很想和她擁抱，但是莉莎只是對我輕輕擺手。她回來的

18、時候，我心里苦痛不堪地想象，她是不是回來揀取她的東西？依法，她屬于我們，但是她若是內心向往自由，合法又有什么用？ 一天拖得好長，好像過不完。午后漸至黃昏，我聽到門外車停，腳步聲抵達門口。莉莎走進廚房，我故意做出釋然的樣子。“你回家了，我很高興?！蔽艺f。莉莎走過來擁抱我。 “我很高興找到了我的親爸媽，”她說，“我希望永遠和他們做朋友，但我是你們的。”她緊緊摟著我，并低聲對我說以前從未說過的話：“我愛你，媽。比以前更愛?！?有刪改) 10．本文以“誰是我的親媽？”為題有什么作用？請簡要分析。(6分) 答：___________________________________________

19、_____________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 11．為什么會有“一個冷戰(zhàn)順著我的脊骨而下”而“我”“強作微笑”？請簡要分析。(4分) 答：________________________________________________________________________

20、________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 12．請簡要分析莉莎的性格特點。(4分) 答：______________________________________________________

21、__________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 13．請?zhí)骄啃≌f結尾的表達效果。(6分) 答：__________________________________

22、______________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 三、古代詩文閱讀(共40分) (一)閱讀下面的文言文，完成14～18題。(

23、20分) 山泉說 戴　良 余讀《易》至“山下出泉，蒙”，曰：“嗟夫！泉者，水之始達；而蒙，則君子之所以養(yǎng)其德焉者也。”余友天臺葛君名蒙，而自署其號曰“山泉”，是殆以君子之學自勉耶。君曰：“愿吾子之教之也?！庇鄰椭唬? 亦嘗觀于海乎？磅礡而洶涌，汪洄而震蕩，放乎太空，掉乎無垠，浩浩然，洋洋然，被萬里莫之端倪，畢萬古莫之終始，何其深且廣也！然即其源視之，則濫觴于昆侖，經始于岷山，然后沖底柱，下龍門，轉巫峽，率百川，以委輸焉。海乎！海乎！其所以致夫深且廣者，非山之泉乎？雖然，方其混混潏潏，未知其所出也，茍或窒其源而遏其流，使無以遂其達之之性，雖欲自致乎大荒之澨，渤澥之尾，不可得矣。善為學者，

24、茍知此說，其亦可以少警也乎！學者之欲至于圣賢，猶泉之求達夫海也。不以圣賢自處而學之者，是窒其源而遏其流也。窒之遏之，則泛濫茫洋，無所底止，其不為眾人者幾希。此養(yǎng)蒙之訓，所以為學者之先務也。人生而幼，其于辨事接物之際，雖蒙而未達，然天所命以圣賢其人者，固以具于純一無偽之本然矣。茍不矜其所得而慢于學，則其至于圣賢也，孰得而御之哉？然求所以至之之道焉，尤未有得于養(yǎng)者不能也。是故詩書六藝所以養(yǎng)其心弦歌洗爵俯仰之容升降之節(jié)所以養(yǎng)其耳目手足祭祀鄉(xiāng)射養(yǎng)老之禮又所以養(yǎng)其恭敬其心。以為不如是，則其不至于圣賢者，不可以罪吾之德也。 夫圣人者，人倫之至也。余以是知自圣人以至于眾人，皆有此德也。圣人至而眾人弗至也。

25、求至焉，賢者之事也，然亦養(yǎng)之于蒙而后可也。故曰：“君子以果行育德?！庇衷唬骸懊梢责B(yǎng)正，圣功也?！本灶６|美，則所得于天者厚矣。又能偲偲乎以講學為職業(yè)，其于山泉之義庶幾哉！因廣其說以為贈。(有改動) 14．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是(3分)(　　) A．掉乎無垠 掉：搖動 B．率百川，以委輸焉 委輸：匯聚 C．孰得而御之哉 御：阻止 D．余以是知自圣人以至于眾人 眾人：很多人 15．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是(3分)(　　) A B. C. D. 16．下列對原文有關內容的概括與賞析，不正確的一項是(3分)(　　) A．葛蒙自號“山泉

26、”，古人除“名”與“字”外，還常有“號”，前者常由父親或尊長取定，“號”常由自己取定。 B．戴良認為人在小時候就具備了成為圣賢的純真本質，如果不怠慢學習，就能達到圣賢的境地。 C．本文立論是基于一個大前提，那就是人應該以圣賢的標準要求自己，即“蒙以養(yǎng)正，圣功也”。 D．本文采用比喻論證，以山泉比喻成為圣賢的開端，以大海比喻達到圣賢的境地，從而使道理更淺顯易懂。 17．用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。(3分) 是故詩書六藝所以養(yǎng)其心弦歌洗爵俯仰之容升降之節(jié)所以養(yǎng)其耳目手足祭祀鄉(xiāng)射養(yǎng)老之禮又所以養(yǎng)其恭敬其心 18．把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。(8分) (1)善為學者，茍知此說，其

27、亦可以少警也乎！(4分) 譯文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)君性睿而質美，則所得于天者厚矣。又能偲偲乎以講學為職業(yè)，其于山泉之義庶幾哉！(4分) 譯文：________________________________________________________________________ ___________

28、_____________________________________________________________ (二)閱讀下面這首詩，完成19～20題。(8分) 登池上樓 謝靈運 潛虬媚幽姿，飛鴻響遠音。 薄霄愧云浮，棲川怍淵沉。 進德智所拙，退耕力不任。 徇祿①反窮海，臥疴對空林。 衾枕昧節(jié)候，褰開暫窺臨。 傾耳聆波瀾，舉目眺嶇嵚。 初景革緒風，新陽改故陰。 池塘生春草，園柳變鳴禽。 祁祁傷豳歌，萋萋感楚吟②。 索居易永久，離群難處心。 持操豈獨古，無悶③征在今！ 注?、籴?xún)祿：追求俸祿，指做官。②楚吟：《楚辭》中《招隱士》有“王孫游兮不歸，

29、春草生兮萋萋”之句。③無悶：語出《周易》“遁世無悶”。 19．“池塘生春草，園柳變鳴禽”一聯(lián)從____________、____________兩個角度寫出了春天的蓬勃生氣。(3分) 20．詩中情感復雜多變，請結合全詩，概括三種主要情感。(5分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________

30、_________________________________________________ ________________________________________________________________________ (三)閱讀下面的材料，完成21～22題。(6分) 子曰：“鳳鳥不至，河不出圖，吾已矣夫！”(《論語·子罕》) 夫子憮然曰：“鳥獸不可與同群，吾非斯人之徒與而誰與？天下有道，丘不與易也?！? (《論語·微子》) 21．第一則材料中“鳳鳥不至，河不出圖”的寓意是什么？(2分) 答：________________________________

31、________________________________________ 22．這兩則材料反映了孔子什么樣的人生追求？請結合材料加以闡述。(4分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

32、__ (四)古詩文默寫。(6分) 23．補寫出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)(6分) (1)其為人也，____________，樂以忘憂，______________________。(《論語》) (2)西當太白有鳥道，____________。地崩山摧壯士死，____________。(李白《蜀道難》) (3)秦人不暇自哀，__________________；后人哀之而不鑒之，__________________。 (杜牧《阿房宮賦》) (4)白露橫江，水光接天。____________________，____________________。(蘇軾《赤壁賦》)

33、(5)__________________，__________________。柳絲長玉驄難系，恨不倩疏林掛住斜暉。 (王實甫《長亭送別》) 四、作文(60分) 24．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分) 有一副對聯(lián)，上聯(lián)是“若不撇開終是苦”，下聯(lián)是“各能捺住即成名”。對聯(lián)的意思是“若”字的一撇如果不撇出就是“苦”字，“各”字的一捺只有收得住才是“名”字，而這一撇一捺便是“人”字。不同的生存方式和生活態(tài)度造就不同的人生，我們該如何撇出，如何捺住呢？ 對此你有什么思考？寫一篇文章，表達你的看法。 注意　①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字

34、。④不得抄襲、套作。 答案精析 1．C　[A項浸—沁。B項“蕊”讀ruǐ 。D項牒—碟。] 2．C　[無堅不摧：沒有任何堅固的東西不能摧毀，形容力量強大。此處不合語境，可改為“堅不可摧”。] 3．B　[雙引號表示特定稱謂，只給“華夏第一石城”加引號。] 4．C　[A項搭配不當，“增加”與“效率”不搭配，可將“增加”改為“提高”。B項句式雜糅，可將“截至目前為止”改為“截至目前”或“到目前為止”。D項介詞誤用造成主語殘缺，可刪掉“隨著”。] 5．意識(靈魂)　獨立存在　幻覺 6．(示例)門診掛號后到門診室看醫(yī)生，按醫(yī)囑到不同科室化驗并做CT、B超、心電圖檢查，然后把匯總的檢查結果拿

35、到門診室交給醫(yī)生，醫(yī)生開出處方，患者攜帶處方到交費處支付藥費后去藥房領取藥品。 7．D　[根據(jù)材料三可知，不是39國青少年都做到了“運動而且快樂”，而是荷蘭這一個國家的青少年“最快樂”“養(yǎng)成了運動的好習慣”。] 8．B　[A項材料一介紹了運動、和諧的親子關系對少年兒童的快樂的影響，表現(xiàn)了當前我國少年兒童的快樂狀況，并未表現(xiàn)其“快樂理念”。C項“這是因為荷蘭較為富裕，社會更重視公平”錯，材料三中說“且荷蘭的繁榮富裕與重視社會公平正義，也是青少年感到生活快樂的原因”，說明荷蘭青少年身心健康程度較高有多方面的原因，這只是原因之一。D項“不愛運動的孩子比較敏感、憂郁，快樂指數(shù)低”說法絕對，從材料一

36、來看，只是不愛運動的孩子存在不良情緒或感受的比例更高。] 9．①建立和諧的親子關系；②引導少年兒童養(yǎng)成運動的好習慣；③鼓勵少年兒童與朋友保持良好的關系；④國家繁榮富裕；⑤社會追求公平正義。 10．①設置懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣。②“誰是我的親媽？”是小說的情節(jié)線索，貫穿全文。③小說內容圍繞“誰是我的親媽？”這一問題展開，標題概括了小說的主要事件。 11．莉莎臉上奇異的表情和她“我到底是誰？”的問話表明她想弄清自己的親生父母是誰，這引起“我”的擔心，害怕會失去她，這令“我”起冷戰(zhàn)?！拔摇辈幌氡憩F(xiàn)出擔心，同時也心存僥幸，所以故作鎮(zhèn)定，“強作微笑”。 12．①執(zhí)著。她執(zhí)著于尋找自己的親生父母

37、，嘗試了各種辦法。②重情義。她執(zhí)著地尋找親生父母的行為本身就是重情義的表現(xiàn)；她感受到了養(yǎng)父母對自己真摯無私的愛，選擇和親生父母做朋友，留在養(yǎng)父母身邊。 13．①小說結尾回答了小說標題“誰是我的親媽？”和小說開頭“我到底是誰？”的問題，使小說結構完整。②莉莎對“我”的態(tài)度和語言變得親昵，與前文對比鮮明，生動地反映了“甘愿為所愛的人付出，能獲得更多愛”這個主題。③小說結尾莉莎的話讓“我”一直懸著的心釋然，也突出了“我”這位慈愛智慧的好媽媽形象。④圓滿的結局，給人以愉悅、和諧之感，又耐人尋味。 14．D　[“眾人”在文中指一般人。] 15．A　[A項都是助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性。B項

38、介詞，無義/介詞，從。C項連詞，表并列/連詞，表目的。D項介詞，用/介詞，因為。] 16．B　[“如果不怠慢學習，就能達到圣賢的境地”錯，由原文“茍不矜其所得而慢于學，則其至于圣賢也，孰得而御之哉”可知，達到圣賢境地，還要具備“不夸耀自己所得到的”等其他條件。] 17．是故詩書六藝/所以養(yǎng)其心/弦歌洗爵/俯仰之容/升降之節(jié)/所以養(yǎng)其耳目手足/祭祀鄉(xiāng)射養(yǎng)老之禮/又所以養(yǎng)其恭敬其心 18．(1)善于學習的人，如果知道這種說法，恐怕也可以稍微警惕一下吧！ (2)您性格睿智且品質好，這是從上天得到的恩惠太多了。又能勉勵自己把講學作為職業(yè)，這與山泉的意義差不多?。? 參考譯文 我讀《易》時，讀

39、到“山下流出的泉水，這就是蒙卦”這一句，說：“唉！泉，是水最初到達的地方；而蒙，是君子用來培養(yǎng)他的美德的原因?！蔽遗笥牙镉幸粋€天臺人叫葛蒙，自稱其號為“山泉”，這恐怕是拿君子之學來勉勵自己吧。葛蒙說：“希望您能教導我?！蔽掖饛退f： 你也曾看過大海嗎？大海洶涌磅礴，水聚集回旋震蕩，在太空中放浪，在無垠中搖動，浩浩蕩蕩，十分盛大，途經萬里而看不到它的邊際，追溯至萬古也看不到它的開始，多么深廣呀！但是就其源頭看，是發(fā)端于昆侖，途徑岷山，然后沖過底柱，從龍門流下，轉巫峽，率領百川匯聚于此。大海！大海！它達到深且廣的原因，不就是山泉嗎？雖然如此，但是當山泉奔流而來時，并不知道自己的出處，若阻塞源頭，

40、遏制水流，使它無法滿足到達(大海)的特性，即使它想到達荒遠之地的水濱，渤海的末端，也是不可能的。善于學習的人，如果知道這種說法，恐怕也可以稍微警惕一下吧！求學的人要想成為圣賢，如同泉追求抵達大海一樣。求學的人若不以圣賢的標準要求自己向他們學習，這便是阻塞源頭遏制水流的做法。阻塞源頭遏制水流，就泛濫迷茫，沒有目標，(求學的人若如此)不成為一般人的情況很少。這是蒙昧自隱、修養(yǎng)正道的教導，因此應該成為求學者首要的事情。人在小時候，在辨別事物待人接物這個方面，雖然蒙昧，不通達事理，可是上天賦予其成為圣賢的命運的人，本來就具備了純情真不虛偽的本質。如果不夸耀自己所得到的且不怠慢學習，那么就可以達到圣賢的

41、境地，誰可以阻止他呢？然而尋求成為圣賢的方法，不修養(yǎng)正道的就尤其不可能達到了。所以《詩》《書》等“六經”可以用來涵養(yǎng)他的心志；彈琴唱歌、清洗酒器(古代儀禮形式之一)，俯仰的禮儀，升降的禮節(jié)，可以用來保養(yǎng)他的耳目手足；祭祀、鄉(xiāng)射、養(yǎng)老之禮，又可以用來培養(yǎng)他的恭敬之心。認為不這樣做，自己就不能成為圣賢的人，不能把這歸屬于我的道德。 圣人，是做人的最高典范。我因此知道從圣人到一般人，都有這種德行。圣人可以達到這種品質而一般人達不到這種品質。尋求達到這種品質，是賢人的事，然而也是從源頭上開始培養(yǎng)，然后才能達到。所以說：“君子以果斷的行動培養(yǎng)高尚的道德?！庇终f：“從源頭上養(yǎng)其正氣、保其清凈本心，這是至

42、上的功德啊。”您性格睿智且品質好，這是從上天得到的恩惠太多了。又能勉勵自己把講學作為職業(yè)，這與山泉的意義差不多啊！于是我推廣這種說法，并寫此文贈送給他。 19．視覺　聽覺(或顏色　聲音) 20．(1)詩的前八句寫出了詩人政治失意的牢騷和進退不得的苦悶。(2)詩的中間八句抒發(fā)了詩人對自然風光的極度喜愛之情。(3)詩的最后六句表達了詩人的歸隱志趣。 21．孔子理想中的太平盛世沒有出現(xiàn)。 22．反映了孔子積極入世，參與改變世道，致力于創(chuàng)造一個理想世界的人生追求?！疤煜掠械?，丘不與易也”，表明孔子積極參與改變“無道”的世界；太平盛世沒有到來，孔子感覺“吾已矣夫”，表明他把這當成畢生的追求。

43、參考譯文 孔子說：“鳳凰不到來，河圖不出現(xiàn)，我這一生怕是不行了吧！” 孔子悵然嘆道：“人是不能與飛禽走獸合群共處的，我不同世上的人群打交道還與誰打交道呢？如果天下太平，我就不會與他們一道從事改革了?！? 23．(1)發(fā)憤忘食　不知老之將至云爾　(2)可以橫絕峨眉巔　然后天梯石棧相鉤連　(3)而后人哀之　亦使后人而復哀后人也　(4)縱一葦之所如　凌萬頃之茫然　(5)恨相見得遲怨歸去得疾 24.寫作指導　材料主要圍繞“撇”和“捺”展開。寫好本題的關鍵是要深入思考，細化認識。我們要明確“撇”和“捺”是對立統(tǒng)一的辯證關系，既要放得開，又要收得住；既要學會放棄，又要懂得堅守，這樣才能做一個真正意義上的人。只“撇”不“捺”，為人就沒有原則，沒有分寸；只“捺”不“撇”，視野則會狹窄。“撇”和“捺”互相彌補，互為支撐，相輔相成，缺一不可，否則就不是一個完整的“人”。 參考立意：①不撇捺無以致遠。②舍棄誘惑，甘守寂寞。③若不撇開，何可得也？④撇捺之間任方圓。 13