《八年級(jí)生物下冊(cè) 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 第一章 生物的生殖和發(fā)育 第1節(jié) 植物的生殖教案 新人教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《八年級(jí)生物下冊(cè) 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 第一章 生物的生殖和發(fā)育 第1節(jié) 植物的生殖教案 新人教版(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、八年級(jí)生物下冊(cè) 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 第一章 生物的生殖和發(fā)育 第1節(jié) 植物的生殖教案 新人教版
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能:通過(guò)復(fù)習(xí)被子植物的有性生殖,描述植物的有性生殖;通過(guò)觀察、思考和討論,能夠列舉植物中常見(jiàn)的無(wú)性生殖方式。
2.過(guò)程與方法:通過(guò)探究活動(dòng),了解影響扦插成活率的因素;通過(guò)觀察和比較分析,了解有性生殖和無(wú)性生殖的區(qū)別。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀:參與嫁接、扦插或壓條等活動(dòng),體驗(yàn)植物新生命的誕生過(guò)程。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.植物有性生殖的過(guò)程及概念。
2.植物無(wú)性生殖的概念。
難點(diǎn)
植物有性生殖與無(wú)性生殖的區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備
花生、馬鈴薯、月季
2、的莖、嫁接的仙人球等實(shí)物,小刀、裝沙土的燒杯,圖片或文字資料、PPT課件、相關(guān)的視頻等。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
設(shè)置疑問(wèn)
引入新課
同學(xué)們,通過(guò)前面生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),我們了解到生物的生殖方式是多種多樣的,那大家能說(shuō)出哪些我們學(xué)習(xí)過(guò)的生殖類(lèi)型呢?
對(duì)學(xué)生的回答給予肯定,進(jìn)一步導(dǎo)入:通過(guò)播種繁殖后代稱為有性生殖,除此之外,生物界還有哪些不同的生殖和發(fā)育方式呢?與人類(lèi)又有什么關(guān)系呢?今天我們就來(lái)一起尋找答案。首先,我們學(xué)習(xí)有關(guān)植物的無(wú)性生殖。
揭示課題并板書(shū)。
積極回答問(wèn)題:人的生殖發(fā)育、細(xì)菌的分裂生殖、真菌的孢子生殖等。
讓學(xué)
3、生溫故知新,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
通過(guò)設(shè)問(wèn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
展開(kāi)過(guò)程
探究新知
1.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P4~5,觀察教材圖片,思考這些植物的新個(gè)體是怎樣產(chǎn)生的?
2.提問(wèn):通過(guò)觀察圖片,說(shuō)一說(shuō)這些植物的新個(gè)體是怎樣產(chǎn)生的。你還知道哪些類(lèi)似的事例?
3.這些植物新個(gè)體的產(chǎn)生與花生新個(gè)體的產(chǎn)生一樣嗎?有什么本質(zhì)的區(qū)別?(多媒體展示)
歸納總結(jié):什么是營(yíng)養(yǎng)繁殖?
什么是無(wú)性生殖? 學(xué)生閱讀教材并思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。
學(xué)生閱讀教材并思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。
分別用根、莖、葉繁殖后代的。
例:馬鈴薯用塊莖,藕、姜用根狀莖,大麗菊用根……
這些植物
4、是通過(guò)根、莖、葉來(lái)繁殖后代的,不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞(精子、卵細(xì)胞)的結(jié)合。
學(xué)生通過(guò)觀察圖片及教師適時(shí)點(diǎn)撥,總結(jié)出營(yíng)養(yǎng)繁殖、無(wú)性生殖概念。
在學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)后,組織學(xué)生通過(guò)觀察圖片,教師通過(guò)點(diǎn)評(píng)引導(dǎo),總結(jié)出無(wú)性生殖的特點(diǎn),進(jìn)而將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)——完成無(wú)性生殖概念的學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)
主動(dòng)探究
營(yíng)養(yǎng)繁殖是最常見(jiàn)的一種無(wú)性生殖,在生產(chǎn)實(shí)踐中,人們經(jīng)常利用植物的莖通過(guò)扦插、嫁接和壓條等方法來(lái)培育果樹(shù)、花卉和蔬菜等經(jīng)濟(jì)作物。這些方法與用種子繁殖后代相比有什么優(yōu)勢(shì)?
閱讀教材P7~8 ,小組討論、思考下列問(wèn)題,并在教材上標(biāo)出重要概念和重點(diǎn)詞語(yǔ)。(課件展示問(wèn)題)
5、 問(wèn)題:
什么是扦插、嫁接、壓條?
哪些植物可以用扦插、嫁接和壓條的方法繁殖后代?
教師巡回指導(dǎo)并參與小組的討論。幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
學(xué)生根據(jù)問(wèn)題自主學(xué)習(xí)。
以小組為單位,結(jié)合教材插圖和生活經(jīng)驗(yàn),分組活動(dòng)、討論、分析并總結(jié)。
讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材,提高自主學(xué)習(xí)的效率及探究的欲望。
組織交流
點(diǎn)撥構(gòu)建
小組展示:現(xiàn)在各小組將你們小組學(xué)習(xí)的結(jié)果與大家交流吧。
1.動(dòng)動(dòng)手:根據(jù)桌上實(shí)物完成月季的扦插。
2.什么是扦插?(課件展示圖片)
點(diǎn)撥:
(1)說(shuō)一說(shuō)你在扦插時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。
(2)能否用一句諺語(yǔ)總結(jié)扦插?
(3)
6、哪些植物的繁殖可以用扦插的方法?
對(duì)于扦插不易成活的植物我們可以用壓條的方法繁殖。
3.什么是壓條?
點(diǎn)撥:
(1)為什么要把樹(shù)皮剝?nèi)グ肴Γ?
(2)扦插不易成活的植物為什么可以用壓條的方法繁殖?
(3)哪些植物可用壓條的方式繁殖后代?
過(guò)渡:(展示課件:最牛的菊 花圖片)
觀察圖片最牛的菊花,用什么方法可以使這株大麗菊開(kāi)出很多個(gè)品種的花?
小組展示學(xué)習(xí)成果,小組間交流。
學(xué)生利用所給出的器材練習(xí)月季的扦插。
學(xué)生思考、總結(jié)并回答:
(1)斜插(與地面成45°角),插入土壤中部分要削成斜面、帶有芽、溫度適宜。
(2)“無(wú)心插柳柳成
7、蔭”。
(3)楊、柳、葡萄、月季、薔薇 ……
學(xué)生思考回答:
(1)有利于促進(jìn)根的形成。
(2)母體可以為枝條提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),有利于成活。
(3)石榴、藏報(bào)春、夾竹桃、桂花等。
師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),讓學(xué)生充分展示自我。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。
教師利用民間諺語(yǔ)“無(wú)心插柳柳成蔭” 巧妙點(diǎn)撥,順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
因?yàn)榍げ宀灰壮苫畹闹参锟梢杂脡簵l的方法繁殖。調(diào)整教材順序使學(xué)生更容易理解、接受。
適時(shí)點(diǎn)撥把問(wèn)題細(xì)化,突破重點(diǎn)。
扦插、嫁接、壓條這些知識(shí)在我們的日常生活中應(yīng)用非常廣泛,利用
8、多媒體展示有關(guān)圖片,有利于學(xué)生的認(rèn)知。
通過(guò)以上學(xué)習(xí)對(duì)無(wú)性生殖和有性生殖的區(qū)別作簡(jiǎn)要總結(jié)。
學(xué)以致用解決生活中的問(wèn)題。
4.什么是嫁接?(課件展示圖片)
點(diǎn)撥:明確嫁接的概念后,教師以問(wèn)題串形式點(diǎn)撥。
(1)把一種植物體的枝或芽,接在另一個(gè)植物體上,芽或枝我們叫什么?另一個(gè)植物體叫什么?
(2)把芽接在另一個(gè)植物體上的嫁接叫什么?把枝接在另一個(gè)植物體上的嫁接叫什么?
(3)要想使它們成活應(yīng)該怎么辦?
(4)哪些植物可以用嫁接的方法來(lái)繁殖后代?
考考你:(展示嫁接的仙人掌實(shí)物)
(1)指出圖中的“接穗”和“砧木”。
(2)隨著 “接穗”的不
9、斷生長(zhǎng),其顏色會(huì)逐漸變成“砧木”的顏色嗎?你知道為什么嗎?
挑戰(zhàn)自我:
把果實(shí)大、味甜但抗病能力弱的水蜜桃的枝條嫁接到果實(shí)小、味酸但抗病能力強(qiáng)的毛桃樹(shù)上,水蜜桃的枝條上將來(lái)會(huì)結(jié)出什么樣的桃子?
歸納總結(jié):
通過(guò)以上學(xué)習(xí),說(shuō)一說(shuō)用扦插、嫁接和壓條的方法來(lái)繁殖后代與有性生殖相比有什么優(yōu)點(diǎn)。
請(qǐng)你出主意:小明家的桃樹(shù)林因產(chǎn)量較低,品質(zhì)欠佳,想盡快引進(jìn)肥城蜜桃。小明想請(qǐng)你幫他分析一下用哪種方法既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠,又收益快。
A.種子繁殖
B.全部換栽
C.果枝嫁接
看圖,圖中的菊花使之驚奇。
學(xué)生回答:
嫁接:是直接把一植物體的芽或枝(接穗),接在另一個(gè)植物體(砧木)上
10、,使結(jié)合在一起的兩部分長(zhǎng)成一個(gè)完整的植物體。
學(xué)生通過(guò)教師點(diǎn)撥歸納總結(jié):
(1)接在另一個(gè)植物體上的芽或枝叫接穗;被接的植物體叫砧木。
(2)分別叫枝接和芽接。
(3)嫁接成活的關(guān)鍵是接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合在一起。
(4)桃、李、蘋(píng)果等。
知識(shí)遷移
能力提升
以上都是比較簡(jiǎn)單、傳統(tǒng)的無(wú)性生殖方式。人們還利用無(wú)性生殖的原理,研究出了組織培養(yǎng)技術(shù)。播放組織培養(yǎng)視頻提出以下問(wèn)題:
1.什么是組織培養(yǎng)?
2.植物組織培養(yǎng)應(yīng)在什么樣的條件下進(jìn)行? 植物的哪些組織可以進(jìn)行組織培養(yǎng)?
3.為什么可以進(jìn)行組織培養(yǎng)
11、?
點(diǎn)撥:出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生回憶克隆羊多莉的培育過(guò)程。
指出生物體上的任何一個(gè)細(xì)胞都含有全部的遺傳信息,在離體條件下,這些信息可以表達(dá)出來(lái),從而使其產(chǎn)生完整的生物體。
4.組織培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)有哪些?
學(xué)生帶著問(wèn)題觀看視頻并思考,然后回答問(wèn)題。
組織培養(yǎng)的操作和原理,是本節(jié)的難點(diǎn),通過(guò)觀看視頻和教師點(diǎn)撥,突破本節(jié)難點(diǎn)。
課堂小結(jié)
這一節(jié)課,我們?cè)谝郧皩W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)了生物體的生殖和發(fā)育,我們知道了植物的生殖方式有有性生殖和無(wú)性生殖,自然界中,生物的生殖方式是多種多樣的,這些生殖方式都是由它們所生存的自然環(huán)境決定的。
學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)所得。
使本節(jié)課所學(xué)知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)。
效果檢測(cè)
第6頁(yè)練習(xí)1、2、3。
學(xué)生獨(dú)立自主完成課堂檢測(cè)并及時(shí)互糾。
針對(duì)不同層次的學(xué)生達(dá)到因材施教的效果。
板書(shū)設(shè)計(jì)
植物的生殖
有性生殖←生殖方式→無(wú)性生
殖