2022年高中英語(yǔ) Unit 2《Healthy eating》教案 新人教版必修3

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1、2022年高中英語(yǔ) Unit 2《Healthy eating》教案 新人教版必修3 第一部分 《金色教案》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明 About the topic and the structures 單元話題和結(jié)構(gòu) 本單元的中心話題是“健康飲食”。本單元將通過(guò)談?wù)摻】碉嬍?，讓學(xué)生了解飲食與健康方面的有關(guān)知識(shí)并且能根據(jù)所學(xué)知識(shí)審視自己、審視食物，提高健康飲食意識(shí)，并在日常生活中少吃漢堡、薯?xiàng)l等高熱量低營(yíng)養(yǎng)食品，多吃水果、蔬菜和谷物，遠(yuǎn)離肥胖和亞健康狀態(tài)。 本單元語(yǔ)言功能項(xiàng)目是：“提建議”、“看醫(yī)生”和“同意與不同意”。 本單元語(yǔ)言結(jié)構(gòu)項(xiàng)目依然是“情態(tài)動(dòng)詞”。 本單元還要求學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作“勸

2、說(shuō)文：廣告”。 《金色教案》教學(xué)設(shè)計(jì)在單元課時(shí)劃分上與課本保持一致，即“閱讀課、知識(shí)課、運(yùn)用課三課時(shí)/三課型劃分”。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，建議教師依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)、教學(xué)條件、學(xué)校安排的因素，對(duì)課本、對(duì)《金色教案》教學(xué)設(shè)計(jì)重新劃分課時(shí)，裁剪、拼接使用提供的材料，以便“物盡所用”，達(dá)到最佳教學(xué)效果。教師也可以參照《金色教案》提供的“實(shí)際教學(xué)過(guò)程課時(shí)劃分建議”進(jìn)行教學(xué)。 Period 1 Reading 閱讀課 Warming Up 教師選擇使用提供的Warming up by learning vocabulary, 或者Warming up by sharing opinions進(jìn)行熱身

3、，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，導(dǎo)入本課，為Reading部分的閱讀做好鋪墊。 Pre-reading 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)questioning and answering進(jìn)行操作。 Reading課文主要講述王鵬偉和詠慧開(kāi)飯店的不同風(fēng)格，經(jīng)營(yíng)的菜肴以及顧客對(duì)不同食品的不同反響，反映了現(xiàn)代人對(duì)飲食的關(guān)注和時(shí)尚追求。文章結(jié)尾一句話The petition between the two restaurants was on!給讀者留下了懸念, 引起學(xué)生極大興趣,使學(xué)生有繼續(xù)閱讀的欲望。建議通過(guò)下列活動(dòng)Looking and listening，Reading aloud to the recording，

4、Reading and underlining，Understanding difficult sentences，Reading to decide on the type of writing and summary of the text，引導(dǎo)學(xué)生從形式到內(nèi)容掌握課文。最后是Closing down by retelling the text。 Period 2 Learning about language 知識(shí)課 Learning about language 主要突出本單元的重點(diǎn)詞匯和主要語(yǔ)法項(xiàng)目。通過(guò)Warming up by having a dictation，Di

5、scovering useful words and expressions，Learning about grammar， Reading ready used materials for Modal verbs: ought to / ought not to / have to / don’t have to / mustn’t / needn’t 和Closing down by doing a quiz 等活動(dòng)，幫助學(xué)生熟練掌握情態(tài)動(dòng)詞ought to / ought not to / have to / don’t have to / mustn’t / needn’t的各種語(yǔ)用功

6、能。 Period 3 Using language 運(yùn)用課 Using language涵蓋了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)部分。首先是 Warming up by listening and reading aloud，然后是Reading and underlining，Doing exercises， Guided speaking——Talking with foreigners about Chinese food， Guided Writing。之后是 Further applying —Acting a text play，最后以Closing down by reading mo

7、re about eating結(jié)課。 實(shí)際教學(xué)過(guò)程課時(shí)劃分建議 Period 1 將Warming Up、 Pre-reading、Reading和prehending整合在一起上一節(jié)“閱讀課”。 Period 2 將Learning about language 和Workbook中的 USING WORDS AND EXPRESSIONS、USING STRUCTURES 整合在一起上一節(jié)“語(yǔ)言知識(shí)課”。 Period 3 將Using language 設(shè)計(jì)為一節(jié)包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單項(xiàng)技能或組合技能訓(xùn)練的“綜合技能課（一）”。 Period 4 將Workbook 的RE

8、ADING AND LISTENING和TALKING整合在一起上一節(jié)“聽(tīng)說(shuō)課”。 Period 5 將Workbook 的LISTENING TASK、READING AND WRITING TASK和 SPEAKING TASK整合為一節(jié)“綜合技能課（二）”。 第二部分 教學(xué)資源說(shuō)明 Section 1 Background 背景 圍繞單元話題“Festival around the world”，《金色教案》提供了幾則語(yǔ)言規(guī)范、短小精干的趣味性材料。這些材料既可以作為教師教學(xué)參考材料為教師所用，也可以直接或改寫(xiě)、重組后作為課堂內(nèi)外的拓展性閱讀材料呈現(xiàn)給學(xué)生。 Sec

9、tion 2 Explanation 解析 重點(diǎn)針對(duì)“閱讀課型”中的課文難句，《金色教案》不僅提供了詳盡的，就句論句的解析和翻譯，而且還以解析的焦點(diǎn)話題為線索，進(jìn)行了一定的歸納、辨析和總結(jié)，以幫助教師更好地實(shí)施“語(yǔ)言形式”的教學(xué)。 Section 3 Vocabulary 詞匯 按照課本單元詞匯表順序，《金色教案》重點(diǎn)提供動(dòng)詞、短語(yǔ)搭配的講解。所提供的例句，經(jīng)典、地道、實(shí)用、易懂，完全可以直接用于教學(xué)。 第三部分 教學(xué)測(cè)評(píng)說(shuō)明 圍繞單元詞法、句法項(xiàng)目，《金色教案》提供了長(zhǎng)短不一的“單元教學(xué)測(cè)評(píng)”，并備有參考答案供教師使用。有些測(cè)評(píng)題目直接源于歷年高考試卷，更具有說(shuō)服力和實(shí)用性。