《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 10 晏子使楚導(dǎo)學(xué)案(新版)蘇教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 10 晏子使楚導(dǎo)學(xué)案(新版)蘇教版(2頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 10 晏子使楚導(dǎo)學(xué)案(新版)蘇教版課 題晏子使楚主 備學(xué)生【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo):讀、背課文,積累文言詞匯。2、能力目標(biāo):了解故事的情節(jié),試著分析人物的形象。3、情感目標(biāo):學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢,不辱使命,維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神?!局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞;人物形象和情節(jié)分析。【導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)】【自主學(xué)習(xí)】一、 自讀課文,做到準(zhǔn)確而熟練地朗讀課文;結(jié)合注釋,疏通文意。(一) 嘗試用“”斷句:1、 吏 二 縛 一 人 詣 王2、 橘 生 淮 南 則 為 橘,生 于 淮 北 則 為 枳,其 實(shí) 味 不 同。(二)注意文言現(xiàn)象。1、將單音詞譯為雙音詞。 如:晏子將使楚(出使)2、比較古
2、今詞義的不同。如:(1)齊之習(xí)辭者也(古義:熟練 今義:學(xué)習(xí)); (2) 謂左右曰(古義:手下的人 今義:左和右兩方面); (3)其實(shí)味不同(古義:它們的果實(shí) 今義:表示所說的是實(shí)際情況); (4)寡人反取病焉(古義:辱 今義:疾?。?;(5) 王曰,何坐?(古義:犯罪 今義:把臀部放在椅子、凳子或其他的物體上,支撐身體重量) 3、通假字。 如:縛者曷為者也(“曷”同“何”,什么); 圣人非所與熙也(“熙”同“嬉”,開玩笑);4、了解詞類活用。 如:齊人固善盜乎(“善”形容詞活用為動(dòng)詞,善于、擅長(zhǎng))5、一詞多義。(見題四的部分題目)6、文言句式的一些特點(diǎn);(1)倒裝句 如:何以也(“以何也”,賓
3、語(yǔ)前置);(2)省略句 如:橘生(于)淮南則為橘(介詞省略);(3)固定結(jié)構(gòu) 得無(wú)楚之水土使民善盜耶(“得無(wú)耶”,即“莫非嗎”);(4)判斷句;如:晏嬰,齊之習(xí)辭者也(“也”表判斷)。二、知識(shí)鏈接晏子 (?前500)名嬰,字平仲,夷維(今山東高密)人,春秋時(shí)齊國(guó)大夫。公元前556年,開始輔佐齊靈公,后又輔佐莊公、景公,堪稱“三朝元老”。他主張誅不避貴,賞不遺賤,重視生產(chǎn),提倡蠶桑,反對(duì)厚賦重刑。在我國(guó)勞動(dòng)人民心目中晏子是智慧的化身,他以足智多謀和能言善辯為世人所稱道。戰(zhàn)國(guó)時(shí),有人將他的言行編成晏子春秋一書。本篇課文選自林漢達(dá)編著的春秋故事?!敖凵茨蠟殚?,生于淮北為枳”,說的是淮南香甜的橘子移
4、植到淮北就變成苦澀難吃的枳。同樣的種子由于土壤、氣候、環(huán)境的改變,結(jié)果就產(chǎn)生了橘與枳的差別,這說明不同的環(huán)境對(duì)同一事物地發(fā)展起著決定性的作用。這句話現(xiàn)在大多是針對(duì)人品說的,大概的意思是一個(gè)人在一定的環(huán)境中是個(gè)好人,換了環(huán)境可能就變成壞人了。三、給加粗字注音 賜( )晏子酒 酒酣( )吏二縛( )一人詣( )王縛者曷( )為者也 橘生淮南則為橘( ),生于淮北則為枳() 四、解釋下列句子中的加點(diǎn)詞,一詞多義的要準(zhǔn)確掌握。(1)晏子將使楚( ) (2)楚王聞之,謂左右曰( )( )(3)得無(wú)楚之水土使民善盜耶( )() (4)今方來(lái),吾欲辱之( )( ) (5)為其來(lái)也( ) (6)何以也( )(
5、7)生于淮北則為枳( ) (8)吏二縛一人詣王( )(9)縛者曷為者也( )( ) (10)齊人固善盜乎( )( )(11)晏子避席對(duì)曰() (12)葉徒相似,其實(shí)味不同( )( )(13)所以然者何()() (14)入楚則盜() 【合作探究】1、晏子在楚國(guó)嚴(yán)辭反擊楚王的目的是什么?2、楚王是怎樣侮辱晏子的?晏子是怎樣反駁的?3、晏子是怎樣的人?【拓展閱讀】高繚仕(1)于晏子,晏子逐之。左右諫曰:“高繚之事夫子(2)三年,曾無(wú)以爵位而逐之,其義可乎?”晏子曰:“嬰仄陋(3)之人也,四維(4)之然后能直。今此子事吾三年,未弼(5)吾過,是以逐之也?!薄咀⑨尅浚?)仕:舊稱做官為仕。 (2)事夫子
6、:侍奉晏子。 (3)仄陋:狹窄淺薄。 (4)維:維系。引申為扶助。(5)弼:糾正?!咀g文】高繚在晏子手下做官,晏子把他辭退了。隨從的官員們向晏子提出勸阻,說:“高繚已侍奉您三年了,您一直沒有給他一個(gè)職位,而且還要辭退他,不合道義啊。”晏子說,“我是一個(gè)狹窄淺薄的人,通過各方支持來(lái)輔助才能穩(wěn)固,才能立國(guó)。到現(xiàn)在為止,高繚在我身邊三年,從來(lái)沒有糾正過我犯的錯(cuò)誤,這就是辭退他的原因?!标套又鸶呖澥浅鲎躁套哟呵锏囊黄?dú)v史故事,其核心思想為“在其位,謀其政”。故事中提到的高繚事奉晏子三年,未曾做什么事,被晏子辭退,這說明晏子是一個(gè)處事賞罰分明的人。思考:1、文中“左右”為什么認(rèn)為逐高繚是不義的? 2、文中晏子為什么要說自己是一個(gè)“仄陋之人”? 3、收集晏子的其他故事或其他外交家機(jī)智善辯的故事,講給同學(xué)、教師、家長(zhǎng)聽?!绢A(yù)習(xí)困惑】訂正欄