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1、八年級語文上冊 第一單元 3 蠟燭教案 （新版）新人教版
教學目標：
1、 了解戰(zhàn)地通訊的特點
2、 整體把握故事內容，理解作品戰(zhàn)爭的主題
教學重點：
把握老婦人這個人物形象，體會人物的思想感情
教學難點：
探究這篇通訊感人的藝術效果是如何產生的
課時安排：
1課時
教學步驟：
一、 創(chuàng)設情境，導入新課
大家還記得李商隱的一句被后人引用來贊美老師的詩歌么（“春蠶到死……”）在這句詩歌當中，“蠟炬”即我們說的蠟燭有了特別的含義（老師），一樣的，它在今天我們所要學習的西蒙諾夫的《蠟燭》中又有著更深刻的含義。
二、 作者簡介，文體介紹
1、 作家
2、 文體介紹
2、 現(xiàn)實性
戰(zhàn)地通訊 新聞性特征（三個基本要求） 真實性
戰(zhàn)記） 時效性
（戰(zhàn)地報 同于軍事性的戰(zhàn)報或消息類的快報
告文學） 文學性特征 作者對戰(zhàn)爭這一特定反映對象的審美意識的物化
政論性特征：以主觀發(fā)現(xiàn)寫客觀現(xiàn)象，以哲理思辨寫報告對象
（不同于小說）
三、誦讀課文，整體把握文章
請學生復述時應抓住記敘文的六要素。
人物：老婦人
時間：1994年9月2
3、9日
地點：南斯拉夫的首都貝爾格萊德的薩伐河上的一座橋前的方場
事件：老婦人冒著死亡的危險埋葬了紅軍烈士
起因：五個紅軍決定偷襲薩伐河上的一座橋
經過：紅軍中一人死亡，尸體留在了方場上，老婦人冒著危險去安葬烈士
結果：老婦人顫巍巍的走了，紅軍戰(zhàn)士繼續(xù)投入戰(zhàn)斗
一、 學生自學，揣摩語句，完成課后練習二
二、 總結“蠟燭”的含義
三、 是怎樣產生“感人”的藝術效果的？
炮火連天
老婦人年老體弱，掩埋烈士十分吃力
感人的因素 老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士
點在墳上的蠟燭有特殊的含義
四、 閱讀課文，按下面提示寫讀書筆記。
[提示]讀通訊讀書筆記
（1） 分析文章的結構層次并概括內容主旨
（2） 點評三處妙語佳句（感人的片段或句子）
（3） 感悟聯(lián)想
八年級語文上冊 第一單元 3 蠟燭教案 （新版）新人教版
