八年級(jí)生物上冊(cè) 第一章 第一節(jié)《水中生活的動(dòng)物》教案 新人教版

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1、八年級(jí)生物上冊(cè) 第一章 第一節(jié)《水中生活的動(dòng)物》教案 新人教版 主備人 課型 新授 驗(yàn)收結(jié)果： 合格/需完善 時(shí)間 年 月 日 分管領(lǐng)導(dǎo) 課時(shí) 第 周 第 1 課時(shí) 總第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.說出動(dòng)物的生活環(huán)境的種類和特點(diǎn)。 2.說出水生無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的常見種類和主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 3.探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。 4.歸納出水生動(dòng)物適于水中生活的共同特點(diǎn)。 5.關(guān)注水生動(dòng)物的生存環(huán)境變化情況。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：1、探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。 2、說明水生動(dòng)物適于水中

2、生活的特點(diǎn)。 難點(diǎn)：探索魚鰭在游泳中的作用。 教 學(xué) 過 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 錄像展示不同環(huán)境中生活的各種動(dòng)物，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那絢麗多彩的動(dòng)物王國(guó)，去領(lǐng)略大自然的神奇。然后，組織學(xué)生填表總結(jié)。 　　請(qǐng)根據(jù)生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同，給它們找個(gè)家，然后相互交流。 　　通過交流，我們不難發(fā)現(xiàn)動(dòng)物種類繁多，而且生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式也各不同。 　　質(zhì)疑：這些動(dòng)物都是怎樣適應(yīng)各自的生活環(huán)境的? 　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。 　　播放錄像，水中自由生活的魚。質(zhì)疑：魚為什么能在水中自由的生活呢？我們?nèi)祟悶槭裁床荒芟耵~那樣自由自在地生活在水中呢? 　　大

3、家的觀點(diǎn)正確嗎？就讓我們先看一看魚是怎樣生活的。組織學(xué)生觀察魚缸里的活魚，然后提出觀察問題。(課件展示) 　　問題l：魚的外形有什么特點(diǎn)?是否有利于克服水中運(yùn)動(dòng)的阻力? 　　問題2：魚的運(yùn)動(dòng)器官是什么?胸鰭、腹鰭、尾鰭在運(yùn)動(dòng)中各起什么作用? 　　 　　在科學(xué)探究過程中，有些問題僅憑觀察是難以得出結(jié)論的。這就需要通過實(shí)驗(yàn)或模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。接下來(lái)，就請(qǐng)你們以小組為單位，設(shè)計(jì)《魚鰭在游泳中的作用》的探究方案。 　　組織學(xué)生匯報(bào)交流，相互質(zhì)疑，補(bǔ)充完善本組設(shè)計(jì)方案 　教師引導(dǎo)學(xué)生參照書(P5~P6)中的方法步驟和老師提供的實(shí)驗(yàn)材料(略)，以小組為單位進(jìn)行模擬探究。 　巡視指導(dǎo)。 　　　

4、這種體色對(duì)鯽魚在水中生活有什么意義？ 　　　這種體形有什么好處？ 　　　體表的這種特點(diǎn)與鯽魚的水中生活是如何適應(yīng)的？ 　　 　　人為什么不能像魚一樣在水中呼吸呢? 　　要想明白這個(gè)道理，讓我們先看一看魚的呼吸器官——鰓的結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生觀察魚缸里的魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動(dòng)作。質(zhì)疑：口和鰓蓋后緣為什么不是同時(shí)張或合的呢? 　　 　　 討論：鰓為什么是鮮紅色?鰓絲為什么既多又細(xì)? 　　　　 總結(jié)鰓的結(jié)構(gòu)與氣體交換。 　　 　　 質(zhì)疑：你們能判斷一下什么樣的動(dòng)物是魚類嗎？ 　　　　 師：除去魚類以外，還有哪些動(dòng)物生活在水中呢？ 　　 　組織學(xué)生看書，認(rèn)識(shí)書

5、中的各種水生動(dòng)物。 　　質(zhì)疑：1．腔腸動(dòng)物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?常見腔腸動(dòng)物有哪些? 　　 2．軟體動(dòng)物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?常見軟體動(dòng)物有哪些? 　　 3．甲殼動(dòng)物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?常見甲殼動(dòng)物有哪些? 　　 　　水中生活的動(dòng)物有許多，它們都是水與生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，它們之間通過食物鏈和食物網(wǎng)，形成緊密而復(fù)雜的聯(lián)系。 　　質(zhì)疑：發(fā)生赤潮或水華后，水生動(dòng)物會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象???? 　　　錄像展示：煙波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生動(dòng)物的樂園。然而，人類的不文明、不道德行為正在使水域環(huán)境遭到破壞，從而使大量水生動(dòng)物死亡，甚至滅絕。難道不值得我們?nèi)?/p>

6、深思嗎? 　　　課堂小結(jié)： 　　1．你了解了嗎?常見的水生無(wú)脊椎動(dòng)物。 　　2．你明白了嗎?魚類適應(yīng)水中生活的形態(tài)特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 　　3．你認(rèn)同了嗎?水域環(huán)境的污染影響水生動(dòng)物的生活。 鞏固練習(xí)：同步學(xué)習(xí)即時(shí)鞏固部分　 　結(jié)束語(yǔ)：在動(dòng)物王國(guó)里，還有許多生活在陸地上的動(dòng)物，它們是怎樣適應(yīng)陸地環(huán)境生活的?請(qǐng)大家課前預(yù)習(xí)、查閱資料，我們下節(jié)課再來(lái)一起學(xué)習(xí)。 填表總結(jié)后，以小組為單位進(jìn)行討論并總結(jié)。 以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)交流。 小組討論 開動(dòng)腦筋，闡述自己的觀點(diǎn)。(相互補(bǔ)充、完善) 以小組為單位，認(rèn)真觀察，根據(jù)提示問題

7、積極動(dòng)腦思考。然后，表述交流、補(bǔ)充完善，最后得出正確結(jié)論。 　?。?體型呈梭形、鱗片； 　?。?外有黏液，可減少水中運(yùn)動(dòng)的阻力； 　?。?鰭：鰭是運(yùn)動(dòng)的器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進(jìn)的方向。 以小組為單位，相互討論研究，提出本組想要探究的問題，作出假設(shè)。 修改自己的實(shí)驗(yàn)方案 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 體色的觀察：鯽魚背面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。 體形的觀察：鯽魚的身體（圓形、側(cè)扁），體呈＿＿＿。 體表的觀察：體表覆蓋＿＿，呈＿＿狀排列，體表（干燥、有粘液）。 認(rèn)真記錄，討論并得出結(jié)論，表述交流。 各抒己見，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

8、 用吸有墨汁的吸管慢慢滴在魚口的前方，觀察墨汁流動(dòng)的情況，并認(rèn)真記錄。 實(shí)驗(yàn)操作，輕輕掀起魚的鰓蓋，看一看鰓的形態(tài)和顏色。對(duì)照魚鰓的結(jié)構(gòu)放大圖。 討論并填表：魚鰓位于＿＿＿＿兩側(cè)，外有＿＿＿保護(hù)，共有＿＿＿＿對(duì)鰓，顏色＿＿＿＿。當(dāng)水流經(jīng)鰓絲時(shí)，溶解于水里的＿＿＿＿進(jìn)入鰓絲中的毛細(xì)血管里，而血液中的＿＿＿＿擴(kuò)散出毛細(xì)血管，排到水中。 討論人類為什么不能像魚那樣生活在水中 它們體表被有鱗片，用鰓(gill)呼吸，通過尾部的擺動(dòng)和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳，以此來(lái)適應(yīng)水中生活。 舉例說明。 表述交流(略)。 生各抒己見、慷慨陳詞。 進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育。 做練習(xí) 小結(jié)（教學(xué)反思） 板書設(shè)計(jì)： 水中生活的動(dòng)物 一、魚： 體型、體表、呼吸、運(yùn)動(dòng)等方面與水中生活相適應(yīng)的特點(diǎn) 二、水中生活的其他動(dòng)物： 腔腸動(dòng)物、軟體動(dòng)物、甲殼動(dòng)物等。