四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 5 Unit 1 We went to the Great Wall教案 外研版

《四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 5 Unit 1 We went to the Great Wall教案 外研版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 5 Unit 1 We went to the Great Wall教案 外研版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 5 Unit 1 We went to the Great Wall教案 外研版教學(xué)目標(biāo)：1、 理解故事內(nèi)容2、 初讀故事，能在老師的知道下讀課文。3、 能理解，能讀5個(gè)特殊單詞的過(guò)去式形式：went, saw, ate, bought, had.教學(xué)重點(diǎn)：1、單詞mountain，climb 的發(fā)音2、理解及讀會(huì)5個(gè)特殊單詞的過(guò)去式形式：went, saw, ate, bought, had.教學(xué)難點(diǎn)： 理解及讀會(huì)5個(gè)特殊單詞的過(guò)去式形式：went, saw, ate, bought, had.教學(xué)步驟：一、 導(dǎo)課師生談各自的愛(ài)好，特別是對(duì)旅游的喜好。出示長(zhǎng)城圖

2、片，問(wèn)生：“guess, where is it?”提問(wèn)：Did you go to the Great Wall? What did you see on the Great Wall?引入單詞mountain 并作發(fā)音指導(dǎo)。二、 入課 1、T：how about Sam and Daming. 看課件（全文，不帶文字）看前提問(wèn)：Q1: Where did they go? 補(bǔ)充提問(wèn)when, 引出時(shí)間yesterday, 出示went，提醒過(guò)去式的特殊單詞補(bǔ)充提問(wèn)：Q：Why？提及school trip (本課的背景)2、再次看課件，try to remember what did the

3、y do.3、逐圖提問(wèn)： 出示Q2:where did they climb? 以圖片幫助學(xué)生理解climb , 以簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生理解top. 出示Q3: what did they see? 以課件里德圖片幫助學(xué)生理解 lots of mountains. 出示Q4:what did they eat? 讓生看著圖片作答。 出示Q5:what did they buy? 深挖present即為the picture of the Great Wall.出示Q6: how did they feel? 引導(dǎo)學(xué)生找出可以替代happy 的短語(yǔ)had a good time.4. 特殊單詞的指導(dǎo)

4、跟師讀-師說(shuō)原形生說(shuō)過(guò)去式5.、回歸課本 圈出5個(gè)特殊變化的單詞，全班用實(shí)物投影儀核對(duì)。 跟磁帶讀課文。 小組分角色讀課文三、學(xué)習(xí)情況的檢測(cè)1、課文理解檢查（yes or no）課件形式出現(xiàn)。1.They went to the park. ( )2.They climbed to the top. ( )3. They saw lots of flowers. ( )4. They ate bananas. ( )5. They bought Dad a dog. ( )6.They had a good time. ( )2、根據(jù)課文內(nèi)容填空(檢查特殊單詞的理解及運(yùn)用)Yesterday,

5、 it was a school trip. Daming and Sam _ to the Great Wall. They _to the top. They_ lots of mountains. They _biscuits and apples. And they _a picture of the Great Wall. They _a good time.全班集體更正，利用實(shí)物投影儀。3、利用題單復(fù)述課文。（綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的檢測(cè)）。三上反思這節(jié)課在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)時(shí)充分考慮了特殊單詞的過(guò)去形式的難度，上課時(shí)給足了孩子們思考討論的空間，所以目標(biāo)達(dá)成度很高。本課采取故事閱讀教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，在講故事環(huán)節(jié)針對(duì)每幅圖提問(wèn)，同時(shí)反復(fù)提醒孩子們故事發(fā)生的時(shí)間，及時(shí)有效地區(qū)分了動(dòng)詞的一般形式及過(guò)去式形式，難點(diǎn)突破的較好。在講完故事后引導(dǎo)學(xué)生們利用板書(shū)復(fù)述課文，效果較好。課后設(shè)計(jì)的根據(jù)課文填空，復(fù)習(xí)了本課重點(diǎn)單詞的運(yùn)用，利于學(xué)生回家復(fù)習(xí)，也給第二課時(shí)的鞏固課提供了保障。但是這節(jié)課把過(guò)多的精力放在了課文的理解及重點(diǎn)單詞的理解及運(yùn)用上，課堂本身的趣味性不夠，可以在練習(xí)重點(diǎn)詞的運(yùn)用時(shí)做些拓展，同時(shí)增加過(guò)程性評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)。