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1、2022年高中信息技術基礎 會考知識講評教學設計
會考沖刺總復習
開課時間
授課教師姓名
李銀輝
班級：一（6）
學科
信息技術
地點
機房2
備課記錄--教學過程設計
程序
教師主導作用發(fā)揮的過程
學生主體作用發(fā)揮的過程
教學設計意圖
課前準備
重難點講解突破
自主合作作業(yè)
小結
布置預習和復習上星期發(fā)的會考選擇題講義，要求每位同學都能融會貫通，掌握應試技巧。
一、 強調會考注意事項
二、 EXCEL難點易錯題
1、設
2、置單元格文字格式和居中
2、排序和篩選（區(qū)域的選擇，有無標題行，數(shù)據(jù)標志等）
3、相對引用和絕對引用。（相對引用地址都是使用相對地址，絕對引用有一個或一個以上絕對地址，需要在絕對地址的行號和列標前加“$”）
4、分析圖表的能力（要求讀題審題至少兩遍以上）
三、frontpage難點易錯題
n 1、三大屬性
n 2、插入字幕，水平線，表格
n 3、圖片格式的轉換
n 4、四種超鏈接方式（網站，網頁，郵件，新建網頁）
n 5、新建網頁并保存。
Photoshop難點易錯題
n 1、三大屬性
n 2、插入字幕，水平線，表格
n 3、圖片格式的轉換
n 4、四種超鏈接方式（
3、網站，網頁，郵件，新建網頁）
n 5、新建網頁并保存。
Flash難點易錯題
n 元件和圖層的概念（在飛機元件里操作和在飛機圖層里操作是不同的）
n 新建元件、場景，并會給它重命名
n 刪除幀和清除關鍵幀的區(qū)別
n 組合和打散（分離）修改菜單
n 動作命令（play,stop,goto（包括場景間的跳轉））
布置作業(yè)要求：
完成會考測評系統(tǒng)中的第八套，并要求閱卷成功
巡回指導
點評作業(yè)
學生理解并掌握：
要處理圖片必須用Photoshop來打開。
“水平翻轉”在“編輯/變換/水平翻轉”區(qū)別旋轉畫布中的水平翻轉。
4、
通過嘗試操作，了解學生的學習困難所在，從而在講解時有針對性的進行，同時激發(fā)學生的學習欲望。
復習和鞏固元件的相關操作。
了解四種超鏈接的方式和操作方法
學生完成作業(yè)并檢查自己的完成情況。
授課教師說課提綱
說課題：Photoshop上學期進行了學習和階段性復習，但是由于時間間隔較長，學生有一定的遺忘，同時由于會考臨近，今年的會考導引是本學期的內容，會考的針對性較強，所以結合會考的要求，首先進行會考導引試題的指導
5、是比較有利的。
說目標：
1、知識和技能目標：鞏固和熟練會考要求的所有Photoshop操作技能。
2、能力目標：培養(yǎng)讀題能力，根據(jù)題目要求選擇恰當?shù)墓ぞ吆头绞綄崿F(xiàn)目標的能力。
3、情感目標：通過Photoshop操作培養(yǎng)一定的審美情趣。
說重點：復習和鞏固Photoshop的操作技能和解決問題的能力。
說預設與生成：利用學生在嘗試操作過程中的挫折體驗，提高教學指導的準確性和學生學習的迫切性；
利用重難點的講解和討論，突破學習的重難點；
開展學生之間的合作，培養(yǎng)和促進學生解決問題的能力。
說教學過程：教學設計的整個過程主
6、要是從嘗試-指點-鞏固-點評。在充分調動學生學習積極性的基礎上，發(fā)揮學生的表現(xiàn)欲，求知欲和合作精神完成所有的學習任務。
說手段：講授法、演示法、探究法、練習法、討論法。
說作業(yè)設計：會考練習已經為每一個同學設計好了相同的練習內容，但是不同學生的學習基礎是不一樣的，因此發(fā)揮學有余力的同學的學習潛能是作業(yè)設計的重點，本節(jié)課對這部分同學的要求是：在課頭主動探究作業(yè)的完成，課中承擔示范和指導別的同學的任務，課尾在完成第一、二套的基礎上自主探究第三、四套練習。
評課紀錄
1. 課堂任務設計具有層次性，照顧了優(yōu)等生和學困生的區(qū)別；
2. 課堂任務完成情況較好，所有學生都完成了基本任務，部分優(yōu)等生積極進行了探究，具備一定的信息技術應用能力。
3. 課堂正對會考導引的設計，對會考復習的針對性強。
備課組長簽字：
總結
一點收獲
導入設計和分層次的目標要求。
一點不足
審美情趣的培養(yǎng)
一點質疑
技能和能力之間的區(qū)別。
2022年高中信息技術基礎 會考知識講評教學設計
