小語人教二上30我是什么第一課時教學設計

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1、小學語文人教版二年級上冊第八單元 《30 我是什么》教學設計 重慶市大足區(qū)雙橋?qū)嶒炐W 黃春梅 教材分析： 《我是什么》是小學語文人教版二年級上冊第八單元的第一篇課文，是一篇語言親切、充滿童趣的短文。課文以第一人稱的方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)及給人類帶來的好處和壞處。全文緊緊圍繞一個“變”字展開，水的存在形式、生活的場所、對人類的作用，點明水“善變”這一特點。 本節(jié)課從題目《我是什么》這個疑問入手，充分調(diào)動孩子學習的好奇心。孩子實際生活經(jīng)驗讓孩子將目光聚集到課文的第3、4自然段，因此選擇第一課時學習第3、4自然段。 教學目標： 1．隨文認識9個生字，正確讀準

2、每一個字；指導觀察比較“冫”和“氵”的異同，在田字格中漂亮地書寫“沖”和“池”。 2．自主讀通課文，在老師的引導下流利、有感情地讀第3、4自然段。 3．利用圖片幫助理解詞語意思，感知水的生活場所的變化及脾氣的變化。 教學重點： 1．通過小組合作學習認識9個生字，通過觀察結(jié)構(gòu)、寬窄、關(guān)鍵筆畫，在田字格中漂亮地書寫“沖”和“池”。 2．利用圖片幫助理解詞語意思，感知水的生活場所的變化及脾氣的變化。 教學難點： 利用圖片幫助理解詞語意思，感知水的生活場所的變化及脾氣的變化。 教學準備 教師準備：收集圖片，創(chuàng)編字謎，制作課件 學生準備：熟讀課文，收集謎語。 課時安排 共兩課時，

3、本節(jié)課為第一課時 教學過程： 一、猜謎激趣，導入揭題 1.你來說，大家猜。 你來說，大家猜。 2.出示課題 師：剛才，我們猜了好多謎語。今天要學的課文也藏著一個謎，謎題就在課題里。（課件出示課題：30 我是什么） a.請一個孩子讀課題。（指導把”么“讀作輕聲，評價：把”么“字讀成輕聲，就有了疑問的語氣，一起來讀讀。） b.學生齊讀課題。 3.師：此謎答案就在課文里。請孩子們打開書144頁，自由讀課文，讀文之前，請聽清楚要求：讀正確、讀通順，并說說題目中的”我“到底是什么？ 二、初讀課文，答疑解題，感受水的生活場所在變。 1.出示自由讀文要求 1.自由讀課文，要求讀正確、

4、讀通順。 2. 猜猜題目中的“我”是指什么？你從課文什么地方猜到的？說給同桌聽一聽。 2.生自由讀文。 3.抽生交流題目中的“我”是指什么。（水；老師相機板書：水） 師：你讀到哪里猜到的？（預設一：部分學生答第三自然段。追問：說說你怎么猜的？學生說，師相機出示第三自然段。預設二：部分答第四自然段。追問：說說你怎么猜的。有不同意見嗎？師隨生答的相機出示。預設三：所有學生都讀到第四自然段才猜到。師追問：請關(guān)注一下屏幕上第三自然段中的這些詞。咱們來讀讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？） 4.師根據(jù)學生的回答相機出示第3自然段，抽一生讀。 平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌

5、，開大會。 （1）抓關(guān)鍵詞，讀中體會不同生活場所的水。 師：剛才兩位同學都提到了這幾個詞。 平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。 師：咱們來看看這些地方。一邊看圖，一邊跟讀紅色的詞語。(課件逐一出示圖片：池子、小溪、江河、海洋。) （上面對應圖片） 池子 小溪 江河 海洋 師：我就像一個活潑的小孩兒，平常，我在平靜的池子里（出示詞生接讀：睡覺）咱們別打擾；睡醒了，現(xiàn)在我休閑地在小溪里（出示詞生接讀：散步）；我在奔騰的江河中（出示詞生接讀：奔跑）；在波濤翻滾的海洋里（出示詞

6、生接讀：跳舞，唱歌，開大會）。 師：我生活的地方越來越大，我的步子也越來越大。齊讀此段。 （2）變換句式讀。讀出節(jié)奏。 平常 我在池子里睡覺 在小溪里散步 在江河里奔跑 在海洋里跳舞，唱歌，開大會 師：這樣的句式更能幫助我們讀得更有味道。 評價：你讀出了詩一樣的味道。 （3）把“我”換成“水”，男生讀。 平常 水在池子里睡覺 在小溪里散步 在江河里奔跑 在海洋里跳舞，唱歌，開大會 師：我們剛才通過這幾個關(guān)鍵詞：池子、小溪、江河、海洋，想到了題目中的我就是水。方法是正確的。但這些地方不僅是水的生活場所，同時也是魚、龜?shù)鹊纳顖鏊?。大家讀讀這個句子。 (4)把“水

7、”換成“魚”，女生讀。 平常 魚在池子里睡覺 在小溪里散步 在江河里奔跑 在海洋里跳舞，唱歌，開大會 師追問：這些地方還會有什么？（師板書：魚，讓生說，產(chǎn)生思維碰撞，為后面的學習奠基。） 師：到底我是什么，學完第四自然段，你會確定答案。 三、認讀生字，繼續(xù)解惑，體會水的脾氣在變。 1.老師出示第4自然段。 有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。 2.同桌合作學習生字。 師：這一段藏著許多生字寶寶，我把它們請到了屏幕上，請跟你的

8、同桌一起拼讀生字。一人讀，一人聽。讀的同學讀清楚，聽的同學聽仔細。讀得好，給他一個贊，讀得不好，請教教他。等會兒，老師請練得最認真，讀得最準確的兩個孩子上臺當小老師，領著大家讀。 3.抽一桌進行展示，領著班上孩子讀生字。 師及時評價：領讀的兩個孩子聲音響亮，讀得整齊，讀得準確，老師送你們一個贊。 4.利用字卡強調(diào)讀好：躁、灌、稼、災 師：哪些字寶寶的讀音要特別提醒大家？ 生提醒哪個字，師相機出示字卡。同時屏幕出示：請大家看到“ ”字，它是 ，請大家跟我讀。 ， ， 。（訓練孩子表達的同時，將其他孩子的注意力集中到要強調(diào)的字上來

9、。一舉兩得。） 其它字用同樣的方法。 5.去拼音認讀。 4.字詞復現(xiàn)，鞏固識字。（詞語寶寶送回家） 利用詞語檢驗識字效果。 暴躁 灌溉 機器 淹沒(mò) 莊稼(jia) 沖毀 災害 師：詞語寶寶要回家了，請大家用朗讀送送它們?？辞宄?。 5.詞語入文，學習體會。 （1）逐一出示第4自然段第2、3句話，女生讀上面一句，男生讀下面一句。 我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。 我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。 師：這兩句中哪些詞可以幫助你確定題目中的謎底？（預設：學生可能會答到：灌溉

10、田地，發(fā)動機器，淹沒莊稼，沖毀房屋） （2）師相機出示短語，圖片幫助理解短語意思。抽學生移動圖片至相應的詞語下方。 灌溉田地 發(fā)動機器 淹沒莊稼 沖毀房屋 師：請根據(jù)你的理解，把短語送入相應的圖畫下方。 灌溉田地 發(fā)動機器 淹沒莊稼 沖毀房屋 師：灌溉田地要靠 ,發(fā)動機器也靠 ，淹沒莊稼是因 ，沖毀房屋還因 。所以題目中的“我”一定是水。魚能做這些事嗎？排除掉魚。（師擦去黑板上的“魚”字） （3）引出第4自然段第1句。 師：做好事的水很——溫和，做壞事的水很——暴躁。這一組反義詞反映了水的兩種截然不同

11、的脾氣。(師隨機出示：溫和、 暴躁及句子)讀。 a..出示第一句，生齊讀。 有時候我很溫和，有時候我很暴躁。 b.語用訓練。 師：水的脾氣在變，（板書：變）弟弟呢？還有什么也在變？用上“有時候……有時候……”，說給你的同桌聽，說完的同學舉手發(fā)送信息。 有時候我很溫和，有時候我很暴躁。 有時候弟弟很 ，有時候弟弟很 。 有時候 ，有時候 。 學生同桌說后，抽生交流，相機評價。 c.再讀第4自然段。 師：讓我們再一次去體會一下水的善變。讀。 有時候我很溫和，有時候我

12、很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。人們想出種種辦法，讓我光做好事，不做壞事。 6.簡單小結(jié)，引出生字的書寫。 師：剛才的學習讓我們見識了水的善變，當它來到字兒里，又會變成什么呢？ 四、觀察點畫，指導書寫 1.出示今天要寫的生字。 沖 池（帶田字格及拼音） 2.引出學習書寫的重點“冫”和“氵”。 師：水到這倆字兒里分別變成了什么？ 師：今天我們就重點學習在生字中寫好“冫”和“氵”。 3.觀察“冫”和“氵”異同。 師：寫前先觀察。“冫”和“氵”有什么相同的地方？ 有什么不同的地方？ 師相機

13、引導出一個呈直線，一個呈弧線。 4.師范寫。邊寫邊提醒關(guān)鍵筆畫的書寫。 5.學生練寫，老師巡視指導。提示寫字姿勢。 6.學生展示，全班評價。（抽一優(yōu)，抽一差） 7.師就寫字環(huán)節(jié)作小結(jié)：學習字寶寶的謙讓， 五、本課小結(jié)及作業(yè)布置 1.學生談收獲。 2.老師小結(jié)，布置任務。 孩子們，今天這節(jié)課，我們知道了題目中的“我”是指水，還了解了水是善變的。不僅生活場所在變，脾氣也在變。下節(jié)課，我們將繼續(xù)探究水的形態(tài)是怎樣變化的。請同學們觀察生活中水的變化。 出示課件： 作業(yè)： 觀察生活中水的變化，準備下節(jié)課交流。 板書 ： 30 我是什么 （水） 變 溫和 暴躁