2019高考語文全程備考二輪復(fù)習(xí) 現(xiàn)代文閱讀限時練（一）（含解析）

《2019高考語文全程備考二輪復(fù)習(xí) 現(xiàn)代文閱讀限時練（一）（含解析）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019高考語文全程備考二輪復(fù)習(xí) 現(xiàn)代文閱讀限時練（一）（含解析）（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、現(xiàn)代文閱讀限時練 4套“現(xiàn)代文閱讀限時練”(1篇論述類＋1篇文學(xué)類＋1篇實用類)和4套“古詩文閱讀限時練”(1篇文言文＋1篇古詩歌＋名篇名句默寫)。旨在： 訓(xùn)練板塊答題用時 掌控板塊答題節(jié)奏 高考難度分層訓(xùn)練 4套“66分的題目保分練”(語言文字運用＋1篇論述類＋1篇實用類＋1篇文言文＋名篇名句默寫)?？记皩＞毐７诸}，旨在：保住基本分，才能得高分 4套“24分的題目增分練”(1篇小說＋1篇散文＋1篇古詩歌)?？记皬娀诸}，旨在：攻克失分點，才是增分點 板塊練——練答題速度　現(xiàn)代文閱讀限時練(一) (限時40分鐘　滿分36分) 一、論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)

2、閱讀下面的文字，完成1～3題。 中華傳統(tǒng)文化立足現(xiàn)實的社會和人生，始終關(guān)注社會和諧與人生幸福。這既是中華傳統(tǒng)文化的特質(zhì)，也體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化最根本的價值追求。 歷史悠久的中華傳統(tǒng)文化，在殷周之際出現(xiàn)了重要的人文轉(zhuǎn)向，即由神本向人本轉(zhuǎn)向以及人道主義思潮出現(xiàn)。這為儒、墨、道、法等諸子百家提供了最直接的思想來源，也規(guī)定了此后中華傳統(tǒng)文化的基本精神和主要走向。在博大精深的中華傳統(tǒng)文化中，儒家思想長期居于主導(dǎo)地位，成為中華傳統(tǒng)文化的主流和基礎(chǔ)。中華傳統(tǒng)文化的價值追求在儒家文化中表現(xiàn)得最為鮮明和突出。從孔子開始，儒家就致力于以仁為核心、仁禮相輔互動的理論構(gòu)建。由此出發(fā)，便有“克己復(fù)禮為仁”“仁者愛人”

3、“仁愛萬物”“仁者以天地萬物為一體”的由人、社會至自然的層層理論展開，有“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的使命感和責(zé)任感。這一切，無不體現(xiàn)著對理想社會和美好人生的向往與追求。 在中華傳統(tǒng)文化中，儒、道兩家最具代表性。與儒家講仁愛形成對照的是，道家更強調(diào)道法自然，崇尚清靜無為，主張返璞歸真、與自然和諧相處。道家身國同構(gòu)、經(jīng)國理身的理念，表現(xiàn)出其根本價值取向是向往真正符合人性的和諧社會與美好人生。由此，儒、道兩家雖然對社會和人生的理想形成了不同的致思路向，但在擁有共同價值追求的基礎(chǔ)上可以相融互補。在魏晉玄學(xué)那里，通過名教與自然之辨，二者實現(xiàn)了辯證的統(tǒng)一，為容納和吸收外來的佛

4、教準(zhǔn)備了思想文化條件。 大約在兩漢之際傳入的佛教在魏晉時通過依附玄學(xué)而走進(jìn)中國思想文化。講求“出世”的佛教，其根本宗旨是擺脫人生之“苦”而追求永恒之“樂”。這種對幸?？鞓啡松淖非?，成為佛教與儒、道文化融合發(fā)展的契機和基礎(chǔ)。經(jīng)過不斷的中國化，佛教最終融入了中華文化，成就了中華文化發(fā)展過程中文明交流互鑒的歷史佳話。中國佛教關(guān)注現(xiàn)實人生，強調(diào)佛性與人性的統(tǒng)一，注重人格的自我培養(yǎng)與自我完善，形成了自身鮮明的思想特點與文化精神，對中華文化乃至世界文明的發(fā)展都做出了重要貢獻(xiàn)。 作為中華傳統(tǒng)文化的三大主干，儒、道、佛三家的文化表現(xiàn)形態(tài)各有特色，卻具有共同的價值追求。三家的融合發(fā)展，充分體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文

5、化“和而不同”的圓融和諧精神。傳承發(fā)展中華傳統(tǒng)文化，使之在建設(shè)中華民族精神家園、踐行社會主義核心價值觀中繼續(xù)發(fā)揮積極作用，是擺在我們面前的重要任務(wù)。 習(xí)近平指出：“對傳統(tǒng)文化中適合于調(diào)理社會關(guān)系和鼓勵人們向上向善的內(nèi)容，我們要結(jié)合時代條件加以繼承和發(fā)揚，賦予其新的涵義。”可見，我們要傳承發(fā)展中華傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的內(nèi)容。對這些優(yōu)秀內(nèi)容，在傳承中要有發(fā)展，而且只有發(fā)展才能更好地傳承。創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展是傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根本之路。 (選自洪修平《挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值追求》，有刪改) 1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(3分)(　　) A．中華傳統(tǒng)文化在殷周之際出

6、現(xiàn)重要的人文轉(zhuǎn)向，直接引發(fā)了儒、墨、道、法等諸子百家的產(chǎn)生。 B．儒家文化一直居于中華傳統(tǒng)文化中的主導(dǎo)地位，對中華傳統(tǒng)文化的價值追求也表現(xiàn)得最為鮮明突出。 C．儒、道兩家在中華傳統(tǒng)文化中最具代表性，它們講仁愛，師法自然，崇尚清靜無為，主張返璞歸真。 D．佛教講求“出世”，旨在追求幸?？鞓返娜松@是佛教與儒、道文化融合發(fā)展的契機和基礎(chǔ)。 解析：選D　A項，曲解文意。“直接引發(fā)了儒、墨、道、法等諸子百家的產(chǎn)生”錯，原文說的是“這為儒、墨、道、法等諸子百家提供了最直接的思想來源”，是儒、墨、道、法的思想來源而非產(chǎn)生的直接原因。B項，擴大范圍?！叭寮椅幕恢本佑谥腥A傳統(tǒng)文化中的主導(dǎo)地位”錯，

7、原文說的是“在博大精深的中華傳統(tǒng)文化中，儒家思想長期居于主導(dǎo)地位”，“長期”不等于“一直”。C項，張冠李戴?！八鼈冎v仁愛，師法自然，崇尚清靜無為，主張返璞歸真”錯，原文指出“與儒家講仁愛形成對照的是，道家更強調(diào)道法自然，崇尚清靜無為，主張返璞歸真、與自然和諧相處”。 2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是(3分)(　　) A．文章第一段總體介紹了中華傳統(tǒng)文化的特質(zhì)和最根本的價值追求，為下文的具體闡述指明論述方向。 B．文章依次介紹了儒、佛、道各具特色的文化表現(xiàn)形態(tài)，指出它們相融互補，有著共同的價值取向。 C．文章結(jié)尾兩段呼應(yīng)開頭，收束全文，指出繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要任務(wù)

8、和根本之路，可謂卒章顯志。 D．文章旨在挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的共同價值追求，號召在創(chuàng)建幸福和諧社會中繼續(xù)發(fā)揮其積極作用。 解析：選B　B項，顛倒順序?！拔恼乱来谓榻B了儒、佛、道各具特色的文化表現(xiàn)形態(tài)”表述有誤，原文在論述時，先講儒家，再講道家，最后講佛家，其論述順序并非“儒、佛、道”。 3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)(　　) A．如果能深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值追求，那么在傳承與發(fā)展中的形式化傾向則可能得到克服。 B．如果不是孔子致力于以仁為核心的理論構(gòu)建，就不會有成為中華傳統(tǒng)文化的主流和基礎(chǔ)的儒家思想。 C.外來佛教融入中華文化的成功例證，有助于我們更好地了

9、解中華傳統(tǒng)文化的價值追求及其當(dāng)代意義。 D．對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，要在傳承中有創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，而且只有發(fā)展才能更好地傳承。 解析：選B　B項，“如果不是孔子……就不會……”說法絕對。原文只說“從孔子開始，儒家就致力于以仁為核心、仁禮相輔互動的理論構(gòu)建”。 二、文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分) 閱讀下面的文字，完成4～6題。 玉 麒 麟 焦　輝 老人把啞巴兄弟的手放進(jìn)邵林手里，用力摁。邵林說：“爹，我給叔養(yǎng)老送終?！崩先诵α诵Γ氏伦詈笠豢跉?。邵林按鄉(xiāng)村習(xí)俗埋了父親，啞巴叔拖著瘸腿送棺到墳地。第一鍬土落在硬木棺材上時，啞巴叔哭昏了過去。 邵林收拾舊物。啞巴叔佝僂著背

10、蹲在棗木門檻上，懷里抱著邵林父親的遺像，刀刻般的皺紋藏滿秋陽的余暉。邵林從父親枕頭下翻出一個小鐵盒，打開，一個紅綢卷，展開，一根白色羽毛。邵林看不出是什么鳥的羽毛。沒聽說父親生前喜歡鳥??！怎么會珍藏一根白色鳥羽呢？邵林不解。母親早已過世，只好問大姐。大姐電話里很嘈雜，說：“鳥羽毛？不知道啊?！鄙哿窒耄热焕先税寻子鹫洳?，一定有他的道理，也說明它是老人生前喜愛之物。邵林就把白羽放進(jìn)舊衣舊被褥，拿去河邊焚燒了。豫東鄉(xiāng)村習(xí)俗，過世人的衣物一般不能留過頭七，要尋個僻靜處燒掉。 邵林回城時把啞巴叔從老家遜母口邵家營子帶走了。他聯(lián)系了一家老年公寓，把啞巴叔安頓好。啞巴叔很安靜，一直抱著邵林父親的相片。

11、 啞巴叔一輩子沒找到老婆，一直住在邵林家。邵林父親對這個兄弟好，衣食相同。啞巴叔知恩德，吃罷飯就拖著殘腿下田干活。年月晃晃悠悠過去了。邵林母親去世后，他父親和啞巴叔一起生活，倒也是個伴兒。 領(lǐng)導(dǎo)喜歡鵪鶉，邵林下班就跑去東關(guān)小同街尋。小同街是個背街，街上有個鵪鶉市。想學(xué)習(xí)鵪鶉知識，這里可是個好去處。有個細(xì)白眉毛老者，腰間一溜四個色彩各異的鵪鶉袋子，大家都喊他老白。有人把著鵪鶉問：“老白，看看我這個品相咋樣？”老白斜睨眼，嘿嘿笑，搖頭，說：“麥鼻，蒜頭，下品。”又一人敬煙舉鵪鶉：“老白，您給掌掌眼。”老白接過煙，有人打火。老白吞吐口煙，指著鵪鶉的眉，說：“黃須同金，白銀一線?？上О?，闊過額頂了，

12、眉硄，一見諸鶉先躲藏?！庇袀€粗漢不服氣，問老白：“你到底見沒見過上品鵪鶉？不要只會背書格子忽悠！”老白冷哼一聲，長臉上滿是不屑，說：“我打小跟父親走街串巷，七八歲時就在遜母口邵家營子豆腐鋪見過玉麒麟?！? 邵林聽見遜母口邵家營子豆腐鋪，忙湊到近前。老白說的豆腐鋪是他祖父開的，邵林祖父的豆腐鋪是邵家營子歷史上唯一的一家，做豆腐是一件很辛苦的事情，每天凌晨三四點就要起來煮豆子，天一亮就要拿出去賣，邵林父親沒有子承父業(yè)。人群聽見“玉麒麟”也紛紛聚攏過來。粗漢不肯示弱，說：“‘玉麒麟’不就是白鵪鶉嗎，打斗時不定咋樣呢，好多事都是看景不如聽景?！? 老白嘆口氣，神色黯然了，說：“可惜啊，‘玉麒麟’還沒調(diào)

13、養(yǎng)，就被開豆腐鋪那人的兒子吃了?！比巳阂舶l(fā)出惋惜的噓聲。老白又說：“聽我父親講，那人原打算把‘玉麒麟’獻(xiàn)給偽縣長劉金坡，換回罵日本人的商鋪許老板，‘玉麒麟’沒了，許老板被狼狗咬死了。那人氣得一棍子打斷了兒子的腿。聽說那人的兒子還是個啞巴?！? 邵林聽到這里，忽然想起父親珍藏的那根白色羽毛。那根羽毛會不會是老白口中“玉麒麟”身上的？可惜那根白羽已經(jīng)焚燒。要是“玉麒麟”的羽毛，父親為什么珍藏呢？啞巴叔的腿，也一定是祖父打斷的。邵林沒見過祖父，他出生前，酗酒的祖父已醉死在河里。 沒等邵林精通鵪鶉經(jīng)，單位領(lǐng)導(dǎo)被雙規(guī)了。邵林不再去小同街。 幾年后的一天，啞巴叔到了落葉之秋。他很虛弱，用手比畫著，想吃

14、什么東西。邵林腦海中閃過那根白羽，忙打車去小同街，買了只鵪鶉，燉好。 啞巴叔吃了一塊鵪鶉肉，笑了笑，咽氣了。 后來邵林不止一次想，當(dāng)年啞巴叔吃“玉麒麟”時，父親在干什么呢？ (選自《微型小說選刊》，有刪改) 4．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)(　　) A．小說不僅描寫了“一根白色羽毛”這一重要物件，而且通過邵林對它生疑、解疑的過程，使懸念迭起，推動了情節(jié)的發(fā)展。 B．小說寫領(lǐng)導(dǎo)喜歡鵪鶉，邵林下班就跑到東關(guān)小同街去學(xué)習(xí)鵪鶉知識，主要是為了表現(xiàn)邵林巴結(jié)上司、投其所好的性格特征。 C．小說擅用白描表現(xiàn)人物，“細(xì)白眉毛”“腰間一溜四個色彩各異的鵪鶉袋子”，

15、就使“老白”帶上了諳熟掌故的傳奇色彩。 D．小說將人物命運置于社會發(fā)展洪流之中去演繹，不僅表現(xiàn)了濃濃親情，而且也流露出“匹夫有重于社稷”的家國情懷。 解析：選B　B項，邵林的這一行為的確能表現(xiàn)出他巴結(jié)上司、投其所好的性格特征，但作者的主要目的是引出當(dāng)年事件的見證者“老白”，借“他”的口講述關(guān)于“玉麒麟”的故事。 5．小說在刻畫邵林祖父這個形象時，突出了他的哪些性格特征？請簡要分析。(6分) 答：

16、 解析：本小說是以邵林的視角來寫的，雖然對祖父著墨不多，卻也是著力要表現(xiàn)的人物。解答此題，可抓住文中關(guān)于祖父的故事的內(nèi)容，從其行為上分析其性格特征。邵林祖父是邵家營子歷史上唯一開豆腐鋪的，文中說“做豆腐是一件很辛苦的事情，每天凌晨三四點就要起來煮豆子”，可見祖父是個勤懇耐勞的人。祖父要把珍貴的“玉麒麟”獻(xiàn)給偽縣長，希望“換回罵日本人的商鋪許老板”，說明祖父是個具有民族大

17、義的人。因為“玉麒麟”被偷吃，許老板慘死，祖父“氣得一棍子打斷了兒子的腿”，說明祖父是個急難懲親的人。由以上分析即可得出答案。 參考答案：①勤懇耐勞。邵林祖父開了邵家營子歷史上唯一的一家豆腐鋪，開豆腐鋪十分辛苦，不僅當(dāng)?shù)仄渌瞬辉敢忾_，就連邵林父親也沒有子承父業(yè)。②重義輕財。雖然“玉麒麟”是稀世珍品，但為了救下罵日本人的商鋪許老板，邵林祖父毅然決定獻(xiàn)出寶物。③急難懲親。因為拿不出“玉麒麟”，未能從日本人手里救下許老板，邵林祖父一氣之下，打斷了吃了“玉麒麟”的兒子的腿。(每點2分) 6．小說以“當(dāng)年啞巴叔吃‘玉麒麟’時，父親在干什么呢？”這樣一個疑問結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品

18、進(jìn)行分析。(6分) 答： 解析：解

19、答此題，首先要抓住題干中的關(guān)鍵信息“一個疑問結(jié)尾”，那么首先就要想到“引發(fā)讀者思考，留下想象空間”這一作用。另外，可考慮此類試題一般可結(jié)合小說整體內(nèi)容，從對情節(jié)發(fā)展、人物塑造、主題表達(dá)等角度分析，得出作用。就本題而言，主要可從完善故事情節(jié)，解答讀者對情節(jié)的疑惑，豐富父親的人物形象的角度回答。 參考答案：①暗示情節(jié)，引領(lǐng)讀者將前文的鋪墊串聯(lián)起來，形成對情節(jié)發(fā)展的合理推想。②疑而不答，讓讀者自己去思考邵林父親和啞巴叔之間的故事，留下了更大的想象空間，增添了小說的余味。③使邵林父親這個人物形象更加豐滿。他不僅僅有手足情深的一面，也可能有推卸責(zé)任、嫁禍于人的不光彩一面，以體現(xiàn)人性的復(fù)雜。(每點2分)

20、 三、實用類文本閱讀(本題共3小題，12分) 閱讀下面的文字，完成7～9題。 材料一： 十九大代表、南京大學(xué)黨委書記張異賓說：“我國大學(xué)辦得好不好，就是要看能否真正扎根中國大地辦大學(xué)，能否一切從中國實際出發(fā)、從中國歷史文化出發(fā)，這是事關(guān)教育自信、文化自信的大問題?！? 在張異賓看來，衡量高校辦學(xué)質(zhì)量，首先就是看人才培養(yǎng)質(zhì)量，就是看能否培養(yǎng)一批又一批的德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)人才。 談及“雙一流”建設(shè)，張異賓說，過去一提到世界一流大學(xué)的建設(shè)，很多人就想當(dāng)然地認(rèn)為要跟著西方走，從教學(xué)模型、課程到辦學(xué)指標(biāo)都對照著西方大學(xué)來辦，“而習(xí)總書記強調(diào)的文化自信的問題，恰恰可能被忽略”。南京大

21、學(xué)這些年狠抓的問題就是要扎根中國大地，在人才培養(yǎng)、服務(wù)地方、原創(chuàng)性科研能力等多方面走自己建設(shè)一流大學(xué)的道路。 “我是一名教師代表。”多年的教育教學(xué)經(jīng)歷，讓張異賓有著濃厚的教書育人情懷。張異賓說，按照教育部對“雙一流”建設(shè)的總體要求，結(jié)合南大的辦學(xué)實際，學(xué)校已明確了建設(shè)世界一流大學(xué)的理念與定位。 (摘編自《全面提升高校人才培養(yǎng)能力》) 材料二： 教育部、財政部、國家發(fā)展和改革委印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實施辦法(暫行)》(以下簡稱《實施辦法》)，這意味著備受社會關(guān)注的“雙一流”建設(shè)，有了明確的“施工圖”。 據(jù)教育部學(xué)位管理與研究生教育司負(fù)責(zé)人介紹，《實施辦法》共分七章二十

22、九條，定位于《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》的操作實施性文件，堅持以“中國特色、世界一流”為核心要求，堅持“以一流為目標(biāo)、以學(xué)科為基礎(chǔ)、以績效為杠桿、以改革為動力”的基本原則，對遴選條件、遴選程序、支持方式、管理方式、組織實施等做出具體規(guī)定。 《實施辦法》強調(diào)，到2020年，若干所大學(xué)和一批學(xué)科進(jìn)入世界一流行列，若干學(xué)科進(jìn)入世界一流學(xué)科前列；到2030年，更多的大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入世界一流行列，若干所大學(xué)進(jìn)入世界一流大學(xué)前列，一批學(xué)科進(jìn)入世界一流學(xué)科前列，高等教育整體實力顯著提升；到本世紀(jì)中葉，一流大學(xué)和一流學(xué)科的數(shù)量和實力進(jìn)入世界前列，基本建成高等教育強國。 據(jù)介紹，“雙一流”建

23、設(shè)以五年為一個建設(shè)周期，2016年開始新一輪建設(shè)。對建設(shè)高校實行總量控制、開放競爭、動態(tài)調(diào)整。為確保遴選程序公平公正，《實施辦法》明確，一流大學(xué)、一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科將采取認(rèn)定方式確定。 “雙一流”建設(shè)將實施動態(tài)管理，對此，《實施辦法》明確，要以學(xué)科為基礎(chǔ)，制定科學(xué)合理的績效評價辦法，開展中期和期末評價，加大經(jīng)費動態(tài)支持力度，形成激勵約束機制，增強建設(shè)實效。打破身份固化，建立建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科有進(jìn)有出動態(tài)調(diào)整機制。 “《實施辦法》操作性很強?！北本┐髮W(xué)校長林建華告訴記者，在遴選方式上，兼顧了效率和公平，采取認(rèn)定方式，不單獨組織申報和評審，簡化了審核程序，避免重復(fù)評價，極大地減輕了高校

24、負(fù)擔(dān)；在管理舉措上，提出加強過程管理，實施動態(tài)監(jiān)測，建立動態(tài)開放競爭、以績效評價為杠桿的開放競爭機制，有進(jìn)有出，打破身份固化，不搞終身制，及時跟蹤指導(dǎo)，加大經(jīng)費動態(tài)支持力度，形成激勵和約束機制，切實增強了建設(shè)實效。 (摘編自《“雙一流”建設(shè)確定“施工圖”》) 7．下列關(guān)于高校建設(shè)的理解，不正確的一項是(3分)(　　) A．南京大學(xué)立足校情，按照教育部對“雙一流”建設(shè)的總體要求，明確了建設(shè)世界一流大學(xué)的理念與定位。 B．作為一名教師代表，張異賓從學(xué)校的角度，強調(diào)了培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)人才的重要性。 C．按照《實施辦法》，到21世紀(jì)中葉，一流大學(xué)和一流學(xué)科的數(shù)量和實力進(jìn)入世

25、界前列，我國基本建成高等教育強國。 D．北京大學(xué)校長林建華告訴記者，北大在遴選方式上，兼顧了效率和公平，采取認(rèn)定方式，減輕了學(xué)校負(fù)擔(dān)。 解析：選D　根據(jù)材料二中“‘《實施辦法》操作性很強。’北京大學(xué)校長林建華告訴記者，在遴選方式上……極大地減輕了高校負(fù)擔(dān)”可知，北大校長是在解讀《實施辦法》，而不是在講北大的相關(guān)措施。 8．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)(　　) A．材料一側(cè)重從學(xué)校角度談人才培養(yǎng)和高校建設(shè)，材料二側(cè)重從國家層面解讀政策的“施工圖”。 B．一些大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)想當(dāng)然地認(rèn)為世界一流大學(xué)的建設(shè)要跟著西方走，這可能會忽略習(xí)總書記強調(diào)的文化自信。 C．《實施辦

26、法》分步設(shè)計目標(biāo)，一步一個腳印，五年一個建設(shè)周期，有利于動態(tài)管理，突出了實效性。 D．《實施辦法》這張“施工圖”，有總體目標(biāo)也有短期規(guī)劃，對高?！半p一流”建設(shè)的很多方面都做了具體的規(guī)定。 解析：選B　B項，“一些大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)想當(dāng)然地認(rèn)為”錯誤，根據(jù)材料一中“談及‘雙一流’建設(shè)……很多人就想當(dāng)然地認(rèn)為要跟著西方走，從教學(xué)模型、課程到辦學(xué)指標(biāo)都對照著西方大學(xué)來辦”可知，應(yīng)是“以前很多人想當(dāng)然地認(rèn)為”。 9．怎樣才能辦出高質(zhì)量的大學(xué)？請結(jié)合材料簡要概括。(6分) 答：

27、 解析：解答此題，要注意從文中找出關(guān)鍵語句，分類總結(jié)。如抓住材料一中的“我國大學(xué)辦得好不好，就是要看能否真正扎根中國大地辦大學(xué)……這是事關(guān)教育自信、文化自信的大問題”“衡

28、量高校辦學(xué)質(zhì)量……社會主義建設(shè)人才”“這些年狠抓的問題就是要扎根中國大地……走自己建設(shè)一流大學(xué)的道路”等，可總結(jié)出要注重人才培養(yǎng)，要扎根中國，走自己建設(shè)一流大學(xué)的道路，增強教育自信、文化自信；抓住材料二中的“《實施辦法》強調(diào)，到2020年……基本建成高等教育強國”“在遴選方式上，兼顧了效率和公平……切實增強了建設(shè)實效”，可以總結(jié)出要按照《實施辦法》，穩(wěn)步推進(jìn)“雙一流”建設(shè)以及具體的遴選方式和管理舉措。 參考答案：①注重人才培養(yǎng)，造就一大批德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)人才。(2分)②扎根中國，依據(jù)校情，走自己建設(shè)一流大學(xué)的道路，增強教育自信、文化自信。(2分)③按照《實施辦法》，穩(wěn)步推進(jìn)“雙一流”建設(shè)。在遴選方式上，兼顧效率和公平，采取認(rèn)定方式，簡化審核程序；在管理舉措上，加強過程管理，建立動態(tài)開放競爭機制，切實增強建設(shè)實效。(2分) 8