2020年高中語文 第五單元 第8課 清兵衛(wèi)與葫蘆學案（含解析）新人教版選修《外國小說欣賞》

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1、第8課　清兵衛(wèi)與葫蘆 作品導讀　《清兵衛(wèi)與葫蘆》講述了一個學生熱衷于葫蘆，并且對鑒賞和收藏葫蘆有特別的天賦，但最終在老師和父親的壓力下被迫放棄愛好的故事。選文有兩層題旨：首先，它表達了對“大人”在不知就里的情況下，粗暴扼殺孩子的天性和天賦的一種批判，也表達了追求個性自由發(fā)展的期望。其次，更深一層，這篇作品也傳達了作者對美和自然在惡俗的時代氛圍中處境艱難、倍感孤立的憂思。 課前自主學習 1.記字音 (1)茶鹵(lǔ)　　(2)橘子(jú)　　(3)槌子(chuí) 2．識字形 3．辨詞語 (1)乖覺　乖戾 ①松鼠　　　　得很，聽見聲音就溜跑了。 ②她的單純變成了淺薄，

2、　　　　取代了天真。 (2)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢　膽戰(zhàn)心驚 ①她不知道發(fā)生了什么事，　　　　地走進校長辦公室。 ②走在不到一米寬的懸崖邊上，我頓時有一種　　　　、心跳加速的感覺。 辨析：(1)乖覺：機警；聰敏。乖戾：(性情、言語、行為)別扭，不合情理。二者的“乖”字意義不一樣，前者的乖是聰明伶俐的意思，后者的乖是不正常、不合情理的意思。二者的語言色彩不一樣。(結合褒貶色彩辨識) (2)“膽戰(zhàn)心驚”形容非常害怕，而“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”有兩種用法，一是形容因恐懼而特別小心謹慎的樣子，二是形容害怕而發(fā)抖的樣子，但多指微微發(fā)抖，害怕的程度要比“膽戰(zhàn)心驚”輕。(主要從輕重程度上辨識) 答案　(1)①乖覺?、诠造?/p>

3、　(2)①戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢?、谀憫?zhàn)心驚 4．走近作者 志賀直哉(1883～1971)，生于日本宮城縣。1906年經由學習院升入東京大學英文系，1910年中途退學。在此前后，寫下了《一個早晨》《到網走去》等短篇小說。1910年4月，創(chuàng)辦同人雜志《白樺》，《到網走去》在創(chuàng)刊號上刊載，以其準確的描寫和清新的風格獲得廣泛好評。1912年發(fā)表短篇小說《克羅諦思日記》，顯示他出眾的才華，為文藝界矚目。1971年10月21日逝世。 短篇小說有《清兵衛(wèi)和葫蘆》《范氏犯罪》《佐佐木的場合》《在城崎》《好人物夫婦》《赤西蠣太》《和解》等。 他是日本小說家，被譽為日本小說之神，日本“白樺派”的代表人物。 5．

4、背景解讀 日本在文化上受中國影響較深，封建的家長專制思想在人們頭腦中根深蒂固，文化傳統(tǒng)上強調統(tǒng)一，缺少個性和自由空氣，因而扼殺個性的現象比較普遍。同時作者青少年時代一直與父親不和，父親一直對他選擇走文學創(chuàng)作的道路持反對意見。在早期的創(chuàng)作中，志賀直哉以此為主題寫下了不少作品，表達了對壓制、扼殺個性的行為的不滿，強調“看重個性自由”的理念。本文就是其中最著名的一篇。 6．相關知識 白樺派 日本現代文學中一個重要的流派，因為一批作家與美術家自己創(chuàng)辦的文藝刊物《白樺》而得名。代表作家是志賀直哉、有島武郎、武者小路實篤等。反映1905年日俄戰(zhàn)爭后日本年輕一代的文藝思想，否定自然主義，提出新理想主

5、義，宣揚人道主義。作品感情純真，格調昂揚，充滿了理想主義激情。在藝術方面，文體新穎、清淡含蓄，表現了東方人獨特的深沉而典雅的心境。他們主張“通過個人或個性發(fā)揮人類意志的作用”。他們的理想無一定的方向，僅以個人與個性的成長作為運動的口號，被一些研究者看作是一種人道主義者的團體。他們都十分看重個性自由，能夠從各種舊傳統(tǒng)的束縛中解放出來，在作品的形式與表現方法上有許多創(chuàng)新。 課上交流探究 1.文脈梳理 2．文本研讀 (1)小說的情節(jié)主線是什么？小說結尾對表現主題起了什么作用？ 答：

6、 　 　 [點撥]　(一)小說的情節(jié)主線就是清兵衛(wèi)喜好葫蘆卻被逼放棄的故事。 ①發(fā)生：清兵衛(wèi)對葫蘆十分愛好，但父親并不喜歡他的這個愛好。 ②發(fā)展：清兵衛(wèi)買到一個十分鐘愛的葫蘆，愛不釋手。 ③高潮：葫蘆在課堂上被教員沒收，教員家訪后，父親把其余的葫蘆也都打碎了；葫蘆被輾轉賣到高價。 ④結局：清兵衛(wèi)改掉了愛好，開始以繪畫作為新的寄托。 (二)結尾對表現主題的作用：清兵衛(wèi)有了新的愛好，象征著個性解放和人道主義的精神追求的曲折勝利——在壓迫之下尋找新的出口。但是新的愛好仍然為壓迫勢力所不喜歡，這又蘊含了新的矛盾。小說在此戛然而止，無限的后續(xù)故事留待讀者去想象，也許

7、又是葫蘆故事的重演，這就使得悲劇意味加重；也許是個性解放和人道主義的最終勝利。總之，是引起讀者在閱讀結束之后對主題內容的繼續(xù)思考。 (2)從第1段看，文章采用了什么寫作順序？第1段在文中的作用是什么？ 答： 　 [點撥]　倒敘。第1段的作用：①第1段是概述，用簡練自然的語言概括全篇，把整個情節(jié)線索勾勒出來。 ②“自從發(fā)生了這件事以后，清兵衛(wèi)和葫蘆就斷了關系”“這件事”到底是什么事？這里設置懸念，引發(fā)讀者閱讀的興趣。 (3)清兵衛(wèi)是一個怎樣的收藏者的形象？

8、答： 　 [點撥]　清兵衛(wèi)喜歡收藏葫蘆，并與別人的欣賞眼光迥然不同，他只喜歡沒有開過口的、帶皮的、周正的、平凡的葫蘆。他喜愛葫蘆到了癡迷的地步，以至于把老頭子的禿腦袋看成了葫蘆。 (4)文中具體描繪了那只被沒收的葫蘆的買、賣過程，在文中所起的作用是什么？ 答： 　 [點撥]　清兵衛(wèi)的反常表現暗示葫蘆的非同尋常，為下文買賣價格的懸殊埋下

9、伏筆，顯示了清兵衛(wèi)的天賦和獨到的審美力，反襯出大人們的固執(zhí)、蠻橫和自以為是。 (5)如何理解文末父親對其新愛好的態(tài)度？ 答： 　 [點撥]　父親的態(tài)度再次說明孩子與大人、與世俗的尖銳矛盾，人的個性被扼殺，自主、自尊被壓抑，這確實是一個嚴重的社會問題。不是個別的，而是群體的；不是偶然的，而是必然的。 (6)試結合小說內容，分析文中的對比手法的運用。 答：

10、 　 [點撥]　小說一開始作了一番意味深長的交代之后，接著便開始了清兵衛(wèi)和葫蘆的故事：“清兵衛(wèi)常常買了葫蘆來玩。”而后在故事的敘述中特別交代了清兵衛(wèi)非同一般的技藝和眼光：“他能夠自己把葫蘆口切開，把里邊的籽掏出來，技巧很好，塞子也是自己裝上的。先用茶鹵一泡，把氣味泡干凈了，然后就把父親喝剩的淡酒裝在里面，不停地把表面擦亮”“他們所說的馬琴的葫蘆，是那時候一件很有名的東西，他也去看了一看——他不知道馬琴是什么人——立刻覺得并不見得怎樣好，就掉頭走了”。而從老婆婆手中買下的一個“模樣是很普通的”葫蘆卻讓他著迷：“他片刻也不離這個葫蘆，還帶到學校里去?！苯Y果他在上課時在桌子底下

11、把玩這個葫蘆的時候被教員發(fā)現了，清兵衛(wèi)的葫蘆不僅被沒收，而且釀成了一場極大的風波：“清兵衛(wèi)的父親忽然注意到柱子上的葫蘆，就拿起槌子來一個一個地砸碎?！笨墒牵沁@個被教員沒收的、清兵衛(wèi)花了一毛錢從市場上買來的葫蘆，在古董店里卻被人以五十元的價錢收購，以六百元的高價轉賣。故事發(fā)展到此，前后對比，大人們的固執(zhí)、蠻橫、自以為是與清兵衛(wèi)的獨特審美能力一下子展示在我們面前，令人欷歔不已，小說的主旨不言自明。 (7)有人說清兵衛(wèi)的父親砸碎了清兵衛(wèi)的葫蘆是對他的一種愛，是恨鐵不成鋼的表現；也有人說這是對清兵衛(wèi)的一種傷害，扼殺了他的天賦。你認為哪一種看法正確？請說明理由。 答：

12、 　 [點撥]　(觀點一)我認為這是對清兵衛(wèi)的愛，是恨鐵不成鋼的表現。這可以從文中找到依據。父親呵斥兒子：“什么話，你懂得什么，也來多嘴！”可見，父親眼里的清兵衛(wèi)只是一個什么也不懂的小孩子，只要聽話就行；他使勁揍了清兵衛(wèi)一頓，罵清兵衛(wèi)是“沒出息的孩子”?？梢姡赃@么做是希望孩子“有出息”，因為在他看來，清兵衛(wèi)癡迷葫蘆只是貪玩，是毫無意義的事，是玩物喪志。由此可見，父親愛他的兒子，希望按他自己的想法塑造兒子。 (觀點二)我認為這是對清兵衛(wèi)的傷害，會扼殺他的天賦。雖然清兵衛(wèi)的父親本意是好的

13、，為了兒子有出息，為了愛孩子。但他不能正確理解、看待兒子的愛好，自以為是，加之性格暴躁。于是，在他的淫威下，清兵衛(wèi)敢怒不敢言，最后只得放棄自己的愛好。因此，清兵衛(wèi)父親的做法對清兵衛(wèi)實質上是一種傷害，會扼殺他的天賦。 3．技法探微 (1)精巧的結構 小說采取倒敘的手法，開頭便交代清兵衛(wèi)放棄了自己對葫蘆的愛好，轉而熱衷繪畫了。那么，是什么原因使他放棄了自己曾那么熱衷的葫蘆呢？小說留下了懸念。這個開頭與小說結尾遙相呼應。 小說最后兩個自然段再次寫到故事悲劇性的結局：清兵衛(wèi)放棄了自己的愛好，而且早已不再怨恨教員和父親，又熱衷于繪畫了。然而更可悲的是，他的父親“對于他的喜歡繪畫，又在開始嘀咕了”

14、。 結尾與開頭呼應，言雖盡而意未盡，不僅增加了小說的悲劇性，強化了小說的主題，而且令人深思：清兵衛(wèi)的這個愛好，能堅持多久？真正是言有盡而意無窮了，小說結構的精巧也可見一斑了。 (2)傳神的細節(jié)描寫 小說為了充分地刻畫清兵衛(wèi)對葫蘆的喜愛、癡迷，充分地運用了細節(jié)描寫。課文第2段至第5段集中寫了清兵衛(wèi)對葫蘆的癡迷，尤其是寫清兵衛(wèi)竟然把老頭子的禿腦袋看成葫蘆的細節(jié)尤為生動傳神：“這時候忽然從一個攤戶伸出一個老頭子的禿腦袋，清兵衛(wèi)把它錯看做葫蘆了。”并且他還贊嘆道：“這葫蘆真好！”我們想，如果不是癡迷到一定程度，絕不會產生這樣的錯覺。讀到這樣一個經典的細節(jié)描寫，我們每一個人都會忍俊不禁，這雖然帶有

15、一定的夸張成分，卻又完全合乎生活的真實，形象地展示了清兵衛(wèi)對葫蘆的癡迷。 (3)巧妙的對比手法 小說濃墨重彩地描寫清兵衛(wèi)的興趣愛好，突出人物的個性特征，但后來又斷絕了與葫蘆的關系，對比鮮明，引人深思。 素養(yǎng)拓展提升 1.寫作素材 清兵衛(wèi)對葫蘆的熱衷和癡迷，是一個孩子的美好天性和天賦。當老師和父母以愛的名義用粗暴的方式扼殺了孩子的愛好時，恰恰也扼殺了一個孩子不可限量的潛力。而更可悲的，是他們永遠不知道這悲劇的真相，還滿以為自己為孩子做了件大好事呢。作者對他們的野蠻行徑進行批評，同時呼吁要尊重孩子的個性，讓個性健康發(fā)展。 [適用角度]　“尊重個性”“呵護天賦”“不要以愛的名義扼殺孩子的

16、愛好”“善于發(fā)現”等 2．美文欣賞 善于發(fā)現 “所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現出美來?！绷_丹的這句話啟示我們，要善于用自己的眼睛發(fā)現日常生活的美。 或許你要問，眼睛人人都有，可為什么有的人就發(fā)現不了生活中的美呢？最近中科院某研究所設計的一個觀察蝴蝶翅膀的實驗活動，給出了清晰的答案。 這個活動是這樣的：讓中小學生在掃描式電子顯微鏡下觀察蝴蝶的翅膀。結果發(fā)現，原本色彩斑斕的蝴蝶翅膀竟然失去了色彩，顯現出奇妙的凹凸不平的結構。如果不是利用現代科技——掃描式電子顯微鏡，我們恐怕永遠也不會知道，原來美麗的蝴蝶翅膀是沒有任何顏色的，只是

17、因為具有特殊的微觀結構，它才會在光線的照射下顯現出繽紛的色彩！ “君子生非異也，善假于物也”，要做到善于發(fā)現，學會利用現代科技是一條重要途徑。 事實正是如此。隨著科技的日新月異，人類發(fā)現了更多以前未知的事物，在電腦的輔助下，人們能做復雜的外科手術，能足不出戶看到外面的世界，能迅速傳遞彼此需要的信息…… 然而，利用現代科技僅是善于發(fā)現的一個外在手段，除此之外，我們還必須學會觀察和思考，突破思維定式。拿上例來說，如果學生們只是在顯微鏡下走馬觀花地看上一眼，或許就發(fā)現不了蝴蝶翅膀顯現出的那些奇妙無比的結構；如果固守思維定式，人們又怎么會相信蝴蝶的翅膀是無色的呢？畢竟，在人們的意識里，這簡直是不

18、可思議的事！可見，只會利用高科技，不去觀察和思考，人們還是發(fā)現不了生活中的美。 此外，要獲得真知和真理，探索和實踐永遠是少不了的。人類歷史上的重大發(fā)現和發(fā)明，無不是一些敢為人先的勇者積極探索、勇于實踐的成果。氣象學家竺可楨，幾十年如一日，直到去世的前一天，還在觀察并記錄物候和天氣。進化論的提出者達爾文，親自乘船環(huán)球考察，研究生物遺骸，記錄下50萬字的珍貴資料?？梢?，只有勇于探索和實踐，才能有所發(fā)現，有所創(chuàng)新，有所成就。 如果你掌握了高科技，又能做到細心觀察和思考，并去努力探索和實踐，那么，你就能發(fā)現生活中許多鮮為人知的秘密，你就是一個善于發(fā)現者，說不定你也能成為大師。 [點評]　本文的最大亮點是論證嚴謹。開篇引用羅丹的名言，既切合材料，又富含哲理意蘊。行文過程中，先提出“善于發(fā)現”這一總論點，然后再逐步分析做到“善于發(fā)現”，需要“利用現代科技”“學會觀察和思考”“勇于探索和實踐”，結尾再重申本文論點。結構清晰，層層深入，使得全文自成一體。另外，文章中部分生活化的語言的運用。如“拿上例來說”“如果你掌握了高科技，又能做到細心觀察和思考”等，親切自然，似與讀者傾心交談，增強了文章的可讀性；“僅是”“許多”和“說不定”等詞的運用，避免了說理的絕對化，在細節(jié)中體現了用詞嚴謹的特點。 - 6 -