2013年海珠區(qū)實驗小學校本培訓示范校研修方案

《2013年海珠區(qū)實驗小學校本培訓示范校研修方案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2013年海珠區(qū)實驗小學校本培訓示范校研修方案（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2013年廣東省校本培訓示范校網(wǎng)絡研修試點 海珠區(qū)實驗小學執(zhí)行方案 根據(jù)《2013年廣東省校本培訓示范校網(wǎng)絡研修試點執(zhí)行方案》，結合我校青年教師校本培訓工作的實際情況，圍繞“優(yōu)化校本研修管理、創(chuàng)新校本研修模式、改進教師教學行為”的主題，特制定我校執(zhí)行方案。 一、研修目標 充分利用信息技術手段，探索網(wǎng)絡研修與校本培訓相結合，學校組織與個人自主選學相結合，能力提升與教學應用相結合的新模式，切實提高項目校本培訓的質量、效益和整體辦學水平，更好地發(fā)揮示范學校在全省校本培訓工作中的示范和引領作用。 二、研修任務 1.校本研修管理者 （1）組織制定本校校本研修計劃，組建學校研修團隊（

2、學習共同體），組織教師開展自主、協(xié)作的校本研修活動，制定相關政策和有效措施激勵、保障校本研修。 （2）有效管理本項目工作，組織青年教師參與研修活動，確保所帶學校項目的參與度和活躍度。 （3）利用校本研修數(shù)字化管理與活動平臺進行人員管理、研修團隊管理、活動管理、資源管理、評價管理，改進校本研修的管理模式，實現(xiàn)網(wǎng)絡支持下的校本研修管理升級。 2.校本研修指導者 （1）設計校本研修主題，制定“校本研修”計劃，設計校本研修活動（或課程）。 （2）指導本項目工作，主持學校學科教研組，并根據(jù)本校教學實際，開展線上與線下的研修活動，保證學校學習共同體的活躍度及研修質量。 （3）利用校本研修數(shù)字

3、化平臺，組織本校青年教師分享教學資源，為教師常態(tài)研修提供指導和專業(yè)支持。 3.學員研修 （1）參與學校教研組的線上、線下研修活動和項目組的引領性主題研修活動,參與并結合本學期教學實際，踐行所學內容，切實改進教學行為。 （2）建立個人工作室，加入學校教研組或跨校學科協(xié)作組，掌握資源分享、研修交流工具，擁有專業(yè)交流伙伴，養(yǎng)成網(wǎng)絡研修習慣。 三、研修類型與管理架構 1.研修類型分為：引領性研修和自主性研修。 研修 類型 類型說明 研修支持與服務 （項目組提供） 引領性研修 項目組設計研修主題，制定研修計劃，提供研修資源和研修指導。 40學時網(wǎng)絡研修： 校本研修管理與

4、活動平臺 活動主題 活動計劃 分層課程資源 研修工具包 考核方案 線下研修指導 自主性研修 參照本項目考核方案，根據(jù)自身情況自主設計主題研修活動并充分利用校本研修選課平臺和活動平臺組織實施，以供評估 40學時網(wǎng)絡研修： 校本研修管理與活動平臺 分層課程資源（選用） 研修工具包（選用） 考核方案 線下研修指導 2.研修管理架構與各級人員安排： 學校管理員：陳衛(wèi)紅校長 負責：根據(jù)省項目組及本校校本培訓實際情況，組織制定本校校本研修計劃，組建學校研修團隊，制定相關政策和有效措施激勵、保障校本研修，有效管理本項目工作。 校教研

5、組長 負責：設計校本研修主題，制定“校本研修”計劃，設計校本研修活動（或課程），組織學科教研組進行校本研修。 負責：利用校本研修數(shù)字化平臺，組織本校青年教師分享教學資源，為教師常態(tài)研修提供指導和專業(yè)支持。 負責：設計校本研修主題，制定“校本研修”計劃，設計校本研修活動（或課程），組織并主持學校學科教研組進行校本研修。 負責：利用校本研修數(shù)字化平臺，組織本校教師分享教學資源，為教師常態(tài)研修提供指導和專業(yè)支持。 蔡曉碧副校長（正組長） 鄭賢老師（副組長） 項目組學科導師 ：羅海燕、田錦紅、梁苑文、黃綺靜、特邀

6、專家 學科核心組成員：沈琪琦、 伍可嘉、辭喜斌、謝 瑛 負責：根據(jù)校本研修計劃和結合本校教學實際，組織學科青年老師開展線上與線下的研修活動，保證學校學習共同體的活躍度及研修質量。 學員：學校青年老師 （語文組）沈琪琦、賴美文、方佳、張麗麗、陳思玲、（數(shù)學組）伍可嘉、唐欣瑤、黃文珍、黎慧思、吳珈琦、（英語組）辭喜斌、詹靜嫻、江平、陳泳妤、朱潔瑩、（?？平M）謝 瑛、陳磊、譚金愛、陳永榮、張青峰 任務：參加學校教研組的線上、線下研修活動和項目組的引領性主題研修活動，結合本學期教學實際，踐行和按時按質完成校本研修計劃的內

7、容，切實改進教學行為。 四、 學習安排 學習安排 第一階段研修主題：學習培訓，規(guī)劃自我 2013年9月10日——10月30日，網(wǎng)絡研修8學時，線下研修2學時 參與者 研修活動 研修資源 研修工具 學員 1.登錄社區(qū) 登錄： 2.了解方案 在項目首頁，閱讀項目實施方案、考核要求、時間安排等文件 3.完善信息 核對個人信息，包括姓名、學科、學段、學校、聯(lián)系電話等 4.學會操作 在項目首頁“登錄區(qū)”找到本角色操作手冊，按照提示操作熟悉平臺。查看“常見問題”，學習“小研伴我行”平臺導學課程 5.填寫前測問卷 填寫項目組發(fā)起的調查問卷 6.學習課程

8、 6.1教師專業(yè)標準解讀 6.2師德案例 7.實踐研修 7.1參加校教研組組織的“我心目中的好老師”活動，選擇一份對自己觸動較深的學生作業(yè)，附上個人感言后，上傳至學校教研組 7.2制訂一年個人專業(yè)發(fā)展計劃，并上傳至學校教研組 導學課程 網(wǎng)絡學科協(xié)作組建設案例的展示與分析（北京西城、上海浦東） 小研伴我學——我的網(wǎng)絡家園 校教研組長（主持教師） 1.在學校社區(qū)，創(chuàng)建網(wǎng)絡教研組，并引導本教研組成員網(wǎng)上報到 2.針對教師上傳的學生作業(yè)及個人感言，組織一次“我心目中的好老師”的交流、分享活動 3.針對教師個人專業(yè)發(fā)展計劃，參照本校校本研修計劃，制訂并上傳教研組年度研修計劃

9、4. 組織制作一期簡報 教師專業(yè)標準解讀 師德案例1 師德案例2 學校 管理員 1.確定網(wǎng)絡教研學科核心組成員人選 2.督促并指導網(wǎng)絡教研組長創(chuàng)建網(wǎng)絡教研組 熟悉校本研修管理平臺 3.參照項目實施方案及分階段活動安排，對本校教師進行調研，制訂本校校本研修計劃 教師專業(yè)發(fā)展計劃樣表 學校校本研修需求調研表樣例 學校校本研修計劃樣例 項目組 學科導師 1.發(fā)布項目方案及分階段活動安排 2.發(fā)起“新人報到”相識活動，并引導參訓學員跟帖留言 3.組織一次全校學生活動，請學生用文字或繪畫等形式描繪“我心目中的好老師”，并在各教研組討論的基礎上推薦一名代表跨校交流

10、 4. 展示并指導個人、學校和區(qū)域的年度研修計劃 學校主題研修活動記錄表 學科核心組成員 1. 引導參訓學員跟帖留言 2. 組織開展研修交流、分享活動 3.指引、督促學員把材料上傳至學校教研組 第一階段學情會 第一期簡報 第二階段研修主題：體驗踐行，設計教學 2013年11月1日——11月31日，網(wǎng)絡研修12學時，線下研修4學時 參與者 研修活動 研修資源 研修工具 學員 1．學習課程 1.1學習導讀課程（必選） 1.2學習學科分層課程 （在A、B、C三個系列課程中，任選一個系列） 2．實踐研修（任選一項） 2.1單課教材的理解加工 A

11、．根據(jù)教學進度，結合自己的教學實際，任選一個課時，提交一份完整的教學設計 B．用結構圖表的方式，呈現(xiàn)本課教材主要知識點之間的內在聯(lián)系 2.2單元（專題）教材的理解加工 A．根據(jù)教學進度，結合自己的教學實際，任選一個單元（專題），提交該單元的教材結構圖 B．提交該單元（專題）教材結構關系解讀 2.3整本教材理解加工 A．根據(jù)教學進度，結合自己的教學實際，提交一冊教材的結構圖 B．提交本冊教材結構關系解讀 （上述各項作業(yè)要求，請參考研修工具） 1.導讀課程：教材的理解和加工 2.學科分層課程 A系列課程：學科新課標解讀、人教版新教材整體分析、教學目標設計與檢測設計、教學內容與

12、過程方法設計、PPT制作及信息化教學操作技術 B系列課程：備內容：理念與策略；備學生：理念與策略；備方法：理念與策略 C系列課程：PCK學科教學知識 教學設計樣表 每課結構圖表樣表 單元（專題）教材結構圖樣表 整本教材結構圖樣表 教材結構關系解讀樣例 校教研組長（主持教師） 1.結合教師提交的作業(yè)開展一次結構圖分享活動 2.確定一個課例，本教研組成員進行同課異構，在分析、點評不同的教學設計優(yōu)點與不足的基礎上，共同改進，形成、推薦一份“精品教學設計”資源 3.歸納教學設計和結構圖制作中存在的突出問題，開展一次研討活動，推薦一份結構圖 學校教研組主題研修活動記錄表 學

13、校管理員 1.推薦優(yōu)秀教研組和各學科“精品教學設計”資源 2.組織跨學科的經(jīng)驗交流 3.制作一期學情簡報 學校教研組主題研修活動記錄表 項目組學科導師 1.梳理問題，線上答疑 2.就教學設計、結構圖制作中存在的幾個典型問題進行分析與點評，形成“以學定教”的精益評析 學科核心組成員 3. 引導參訓學員跟帖留言 4. 組織開展研修交流、分享活動 5. 指引、督促學員把材料上傳至學校教研組 第二階段學情會 第二期簡報 第一次答疑 第三階段研修主題：實施教學，總結展示 2013年12月1日——2014年1月15日，網(wǎng)絡研修20學時，線下研修4學時

14、（初中語文、數(shù)學、英語、地理，小學語文、數(shù)學、英語、科學8個學科提供ABC三個系列課程資源，其余學科提供AB系列課程資源，供學員自選學習） 參與者 研修活動 研修資源 研修工具 學員 1．學習課程 1.1學習導讀課程（必選） 1.2學習學科系列課程 （A、B、C三階課程任選） 2.實踐研修 選擇一堂正在執(zhí)教的課程，提交自評報告，闡述本堂課是如何體現(xiàn)以學施教的 建議：結合自己的教學實際，從以下角度有選擇地進行分析。 本堂課是如何關注學生“學會”情況的； 本堂課是如何關注學生“會學”情況的； 本堂課是如何關注學生“樂學”情況的。 撰寫并提交總結《變化——我的專業(yè)成長

15、》 1.導讀課程：理解學會、會學和樂學三個教學層次；課堂觀察技術 2.系列課程：A系列課程，備課上課——準確、有效、美感；概念與原理操作技術；系統(tǒng)與重難點操作技術；有聲言語操作技術；有形言語操作技術；教學藝術與審美化教學 B 學科系列課程：課堂管理；教學組織；內容講授；師生互動；差異兼顧；預設生成 C．學科系列課程：l PCK學科教學知識（一組） 課堂觀察記錄表單； 自評報告樣例 學校教研組長（主持教師） 1.以本教研組一位教師的課堂教學為例，組織本教研組成員從不同角度進行課堂診斷，并推薦 “精彩課堂”實錄或“精細觀課”（實錄片段）資源 2.梳理本教研組成員在“以學施

16、教”中存在的突出問題，進行專題研討，提交一份“精益評析”報告 3.任選課程中的一個“校本研修活動建議”組織一次本組活動 4.撰寫并提交總結 學校教研組主題研修活動記錄表 學校管理員 1.圍繞主題“以學施教”組織一次研修活動 2.推薦優(yōu)秀教研組和各學科優(yōu)秀“精彩課堂”或“精細觀課”資源 3.組織跨學科的經(jīng)驗交流 4.制作一期學情簡報 5.撰寫并提交總結 項目組學科導師 1.梳理問題，線上答疑 2.就“以學施教”中存存的幾個典型問題進行分析與點評，形成“以學施教”的精益評析 3.同課異構，進行點評與分析 學科核心組成員 1.引導參訓學員跟帖留言 2.組織開展研修交流、分享活動 3.指引、督促學員把材料上傳至學校教研組 結業(yè) 第三階段學情會 第三期簡報 2013.10 10