《吉林省白城市通榆縣第八中學(xué)九年級歷史上冊 第19課 俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《吉林省白城市通榆縣第八中學(xué)九年級歷史上冊 第19課 俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折
學(xué)法指導(dǎo)：
1.課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)：結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和導(dǎo)學(xué)案，閱讀教材117——121頁全課內(nèi)容，做出醒目的閱讀標(biāo)記。
2.小組討論、合作探究：組長組織組員對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行討論，幫助有展示、點(diǎn)評任務(wù)的同學(xué)高效完成任務(wù)。
自主探究：
1．1861年沙皇 于1861年簽署了廢除 的法令。簡稱 年改革
法令的內(nèi)容是：（農(nóng)奴在法律上是“ ”；地主再也不允許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活）；（農(nóng)奴在獲得“解放”時，可以得到一塊份地，但他們必須出錢贖買這塊份地）。這次改革是沙皇 實(shí)行的 的改革，有利于
2、 的發(fā)展，是俄國近代歷史上的 。
2．日本 天皇實(shí)行改革。主要內(nèi)容： 方面：“ ”，加強(qiáng)中央集權(quán)。 方面：允許 買賣，引進(jìn) ，鼓勵發(fā)展
方面：提倡“ ”，即向 學(xué)習(xí)，努力發(fā)展 。這是一場 性質(zhì)的改革，史稱 。其作用是：使日本從一個 的 國家，逐步變?yōu)? 國家，擺脫了淪為半殖民地國家的命運(yùn)，是日本歷史的重大 點(diǎn)。但是日本強(qiáng)大起來以后，很快走上了對外侵略擴(kuò)張的 道路。
合作探究
3、：
你能說說俄國1861年改革和日本明治維新的相同點(diǎn)嗎？
達(dá)標(biāo)檢測
1、（ ）19世紀(jì)上半葉，成為俄國資本主義進(jìn)一步發(fā)展最大障礙的是
A、沙皇專制制度 B、封建制度 C、農(nóng)奴制 D、國內(nèi)市場狹窄
2、（ ）1861年農(nóng)奴制改革前后，俄國沒有發(fā)生變化的是
A、 土地制度 B 、農(nóng)奴制度 C 、農(nóng)奴的地位 D 、沙皇專制
3、（ ）下列關(guān)于俄國農(nóng)奴制改革的內(nèi)容，表述不正確的是
A、農(nóng)奴在法律上成為自由人 B、地主不許買賣農(nóng)奴
C、地主不許干涉農(nóng)奴的生活 D、 農(nóng)奴可以無償?shù)?/p>
4、到一塊份地
4、（ ）下列走資本主義道路的方式與俄國相似的國家是
A 、日本 B 、英國 C、 美國 D、法國
5、（ ）日本明治維新與俄國1861年改革的不同點(diǎn)是
A 、都是自上而下的改革 B、都走上了資本主義道路
C、 擺脫了嚴(yán)重的民族危機(jī) D、 改革不徹底，保留了大量的封建殘余
6、閱讀材料，回答問題：
材料一：與其等農(nóng)民自下而上起來解放自己，不如自上而下解放農(nóng)民。
材料二：諸位會相信：凡能夠維護(hù)地主利益的措施都一一做到了。
（1） 試判斷這兩句話是誰說的，兩則材料反映了什么事件？
（2）這一事件的作用是什么？
（3）列寧曾說：“農(nóng)民獲得自由的時候，已經(jīng)被剝奪的一干二凈?！蹦銓@句話是怎樣理解的？
吉林省白城市通榆縣第八中學(xué)九年級歷史上冊 第19課 俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版
