河南省新密市牛店鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)九年級(jí)歷史上冊(cè) 第19課《俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折》學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

《河南省新密市牛店鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)九年級(jí)歷史上冊(cè) 第19課《俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折》學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省新密市牛店鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)九年級(jí)歷史上冊(cè) 第19課《俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折》學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能敘述俄國(guó)農(nóng)奴制改革和日本明治維新的時(shí)間、原因、內(nèi)容及其歷史意義。 2.通過(guò)對(duì)這兩個(gè)國(guó)家改革的學(xué)習(xí)，體會(huì)改革是強(qiáng)國(guó)之路，要想富國(guó)強(qiáng)民就必須順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，堅(jiān)持改革開(kāi)放。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：一是1861年俄國(guó)改革及其歷史意義；二是日本明治維新及其歷史意義。 　　2、難點(diǎn)：使學(xué)生感知這兩次改革使日本和俄國(guó)社會(huì)發(fā)生的巨大變化，從而成為本國(guó)歷史上的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。二是通過(guò)學(xué)生探究“俄國(guó)1861年改革的進(jìn)步性和局限性”，教會(huì)學(xué)生全面、正確地評(píng)價(jià)歷史事件的方法。 達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)： 一.導(dǎo)入新課 康熙皇帝在位時(shí)期

2、曾與俄國(guó)簽訂了《尼布楚條約》，同學(xué)們是否還記得這個(gè)條約簽訂的時(shí)間？（答1689年）同一年，在俄國(guó)歷史上發(fā)生了一個(gè)重要事件，就是彼得大帝開(kāi)始改革。俄國(guó)的近代歷史的發(fā)展?fàn)顩r又是怎樣？以及日本的發(fā)展情況又怎么樣呢？通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)此將有一個(gè)概括的了解。 二、展示目標(biāo) 三、自主學(xué)習(xí) 自學(xué)指導(dǎo)一 : 用三分鐘時(shí)間閱讀課文第117-118頁(yè)，完成以下問(wèn)題： 1、俄國(guó)農(nóng)奴制改革的時(shí)間、原因、內(nèi)容及作用 2、這場(chǎng)改革還存在著什么局限性？ 檢測(cè) 1、19世紀(jì)上半葉，成為俄國(guó)資本主義進(jìn)一步發(fā)展最大障礙的是 A 沙皇專(zhuān)制制度 B 封建制度 C 農(nóng)奴制

3、D 國(guó)內(nèi)市場(chǎng)狹窄 2、1861年農(nóng)奴制改革前后，俄國(guó)沒(méi)有發(fā)生變化的是 A土地制度 B 農(nóng)奴制度 C 農(nóng)奴的地位 D 沙皇專(zhuān)制 3、俄國(guó)1861年農(nóng)奴制改革的局限性體現(xiàn)在 A保留大量農(nóng)奴制殘余 B形成種族歧視 C資產(chǎn)階級(jí)民主主義運(yùn)動(dòng)遭到鎮(zhèn)壓 D沒(méi)有走上革命道路 4、在美術(shù)課上老師要求學(xué)生給俄國(guó)沙皇亞歷山大二世畫(huà)像，你可以選擇的人物背景是 A 簽署《獨(dú)立宣言》 B 簽署《民法典》 C 簽署《宅地法》 D 簽署廢除農(nóng)奴制法令 5、下列關(guān)于俄國(guó)農(nóng)奴制改革的內(nèi)容，表述不正確的是（ ） A 農(nóng)奴在法律

4、上成為自由人 B地主不許買(mǎi)賣(mài)農(nóng)奴 C地主不許干涉農(nóng)奴的生活 D農(nóng)奴可以無(wú)償?shù)玫揭粔K份地 自主學(xué)習(xí)二:用三分鐘的時(shí)間讀課文第118-120頁(yè)，完成以下問(wèn)題： 1、簡(jiǎn)述19世紀(jì)中期日本幕府統(tǒng)治危機(jī)的表現(xiàn) （維新的背景） 2、了解倒幕運(yùn)動(dòng)的主力、結(jié)果。 （維新的前提） 3、歸納明治維新的主要內(nèi)容，并分析其歷史作用。 檢測(cè): 1、19世紀(jì)中期，德川幕府統(tǒng)治下，日本統(tǒng)治階級(jí)包括（ ） ①天皇 ② 武士 ③ 大名 ④ 資產(chǎn)階級(jí) A ①②③④

5、 B ①②③ C ②③④ D ①③④ 2、關(guān)于19世紀(jì)中期的日本，下列表述不正確的是 （ ） A、閉關(guān)鎖國(guó)、保守落后的封建國(guó)家 B、是一個(gè)獨(dú)立封建國(guó)家 C、國(guó)家的軍政大權(quán)掌握在天皇手中 D、國(guó)家軍政大權(quán)掌握在將軍手中 3、下列走資本主義道路的方式與俄國(guó)相似的國(guó)家是（ ） A 、日本 B 、英國(guó) C、 美國(guó) D、法國(guó) 4、19世紀(jì)中期，最先打開(kāi)日本國(guó)門(mén)的國(guó)家是（ ） A、英國(guó) B、法國(guó) C 、美國(guó) D、俄國(guó) 5、日本明治維新與俄國(guó)1861年改革

6、的不同點(diǎn)是（ ） A 都是自上而下的改革 B 都走上了資本主義道路 C 擺脫了嚴(yán)重的民族危機(jī) D 改革不徹底，保留了大量封建殘余 四、合作探究： 1、閱讀材料，回答問(wèn)題： 材料一：與其等農(nóng)民自下而上起來(lái)解放自己，不如自上而下解放農(nóng)民。 材料二：諸位會(huì)相信：凡能夠維護(hù)地主利益的措施都一一做到了。 （1） 試判斷這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的，兩則材料反映了什么事件？ （2）據(jù)材料分析“解放農(nóng)民”的根本目的是什么？ （3）這一事件的作用是什么？ （4）列寧曾說(shuō)：“農(nóng)民獲得自由的時(shí)候，已經(jīng)被剝奪的一干二凈?！蹦銓?duì)這句話是怎樣理解的？ 2、日本是一個(gè)

7、善于學(xué)習(xí)和模仿的民族。在其發(fā)展歷史上進(jìn)行了兩次改革，這兩次改革分別向哪些國(guó)家學(xué)習(xí)的？日本的這一歷史傳統(tǒng)給我們帶來(lái)了什么啟示？ 五、拓展提升 1853—1854年美國(guó)海軍準(zhǔn)將培理兩次率艦隊(duì)駛?cè)肴毡窘瓚?hù)灣，日本在未作武裝抵抗的情況下簽訂了不平等條約，打開(kāi)了緊鎖的國(guó)門(mén)。然而，日本卻沒(méi)有像中國(guó)一樣淪為半殖民地社會(huì)，而是發(fā)展成為亞洲強(qiáng)國(guó)，你能找出其中的原因嗎？ 六、課堂小結(jié) 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)： 一、選擇題： 1、19世紀(jì)上半葉，成為俄國(guó)資本主義進(jìn)一步發(fā)展最大障礙的是 A、沙皇專(zhuān)制制度 B、封建制度 C、農(nóng)奴制 D、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)狹窄 2、1861年農(nóng)奴制改革前后，

8、俄國(guó)沒(méi)有發(fā)生變化的是 A、 土地制度 B 、農(nóng)奴制度 C 、農(nóng)奴的地位 D 、沙皇專(zhuān)制 3、俄國(guó)1861年農(nóng)奴制改革的局限性體現(xiàn)在 A、保留大量農(nóng)奴制殘余 B、形成種族歧視 C、資產(chǎn)階級(jí)民主主義運(yùn)動(dòng)遭到鎮(zhèn)壓 D、沒(méi)有走上革命道路 4、在美術(shù)課上老師要求學(xué)生給俄國(guó)沙皇亞歷山大二世畫(huà)像，你可以選擇的人物背景是 A、簽署《獨(dú)立宣言》 B、簽署《民法典》 C、簽署《宅地法》 D、簽署廢除農(nóng)奴制法令 5、下列關(guān)于俄國(guó)農(nóng)奴制改革的內(nèi)容，表述不正確的是（ ） A、農(nóng)奴在法律上成為自由人 B、地主不許買(mǎi)賣(mài)農(nóng)奴 C、

9、地主不許干涉農(nóng)奴的生活 D、 農(nóng)奴可以無(wú)償?shù)玫揭粔K份地 6、俄國(guó)1861年改革的實(shí)質(zhì)是（ ） A 、對(duì)農(nóng)民的欺詐和掠奪 B 、對(duì)社會(huì)制度進(jìn)行改革 C、 對(duì)經(jīng)濟(jì)生活進(jìn)行創(chuàng)新 D、 對(duì)軍隊(duì)進(jìn)行改編 7、19世紀(jì)中期，德川幕府統(tǒng)治下，日本統(tǒng)治階級(jí)包括（ ） ①天皇 ② 武士 ③ 大名 ④ 資產(chǎn)階級(jí) A、 ①②③④ B 、①②③ C 、②③④ D、 ①③④ 8、關(guān)于19世紀(jì)中期的日本，下列表述不正確的是（ ） A、 閉關(guān)鎖國(guó)、保守落后的封建國(guó)家 B、是一個(gè)獨(dú)立的封建國(guó)家 C、國(guó)家的軍政大

10、權(quán)掌握在天皇手中 D、國(guó)家軍政大權(quán)掌握在將軍手中 9、下列走資本主義道路的方式與俄國(guó)相似的國(guó)家是（ ） A 、日本 B 、英國(guó) C、 美國(guó) D、法國(guó) 10、19世紀(jì)中期，最先打開(kāi)日本國(guó)門(mén)的國(guó)家是（ ） A、英國(guó) B、法國(guó) C 、美國(guó) D、俄國(guó) 11、日本明治維新與俄國(guó)1861年改革的不同點(diǎn)是（ ） A 、都是自上而下的改革 B、都走上了資本主義道路 C、 擺脫了嚴(yán)重的民族危機(jī) D、 改革不徹底，保留了大量的封建殘余 12、日本明治維新的措施

11、中，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看最有力于資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的措施是（ ） A、 積極引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)、設(shè)備和管理方法 B、 實(shí)行征兵制，建立新式軍隊(duì)和警察制度 C、 “廢藩置縣”，設(shè)立府、道、都、縣，由中央政府任免知事 D、 發(fā)展現(xiàn)代教育，提高國(guó)民知識(shí)水平，培養(yǎng)現(xiàn)代化人才 二 、非選擇題：閱讀材料，回答問(wèn)題： 材料一： 什么力量迫使他們搞改革呢？克里木（克里米亞）戰(zhàn)爭(zhēng)顯示出農(nóng)奴制俄國(guó)的腐敗和無(wú)能。解放以前，農(nóng)民的“叛亂”每十年都要高漲一次。這使頭號(hào)大地主閱覽室的二世不得不承認(rèn)，從上面解放比等待從下面推翻要好些。 ——列寧《“農(nóng)民改革”和無(wú)產(chǎn)階級(jí)農(nóng)民革命》 材料二： 在農(nóng)奴制改革前夕，有這樣一個(gè)地主，人們問(wèn)他為什么不使用打谷機(jī)時(shí)，他回答說(shuō)：“打谷機(jī)要花費(fèi)許多錢(qián)，它需要修理，還要喂養(yǎng)馬匹（用馬匹來(lái)帶動(dòng)機(jī)器）；而農(nóng)民一文錢(qián)也不花費(fèi)?！? ——《俄國(guó)農(nóng)奴制度的廢除》 ①材料一中的“改革”是指什么？ ②材料一說(shuō)明這一改革的原因是什么？ ③材料二說(shuō)明了什么？ ④試結(jié)合材料二分析這次改革的歷史作用。