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1、二年級下冊第6課《傳統(tǒng)游戲我會玩》word教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)更多我國的傳統(tǒng)游戲
2. 了解外國的一些游戲
3. 感受我國傳統(tǒng)游戲與他國傳統(tǒng)游戲不同的魅力
教學(xué)重難點級關(guān)鍵：
讓同學(xué)們接受傳統(tǒng)游戲，并感受其中樂趣。
教法：
通過學(xué)生發(fā)言，互相交流長輩們幼時玩的游戲
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 課前作業(yè)，學(xué)生回家請求行輩分享幾個幼時的游戲
2. 查找資料找到三到五個傳統(tǒng)游戲
3. 查找資料了解其他國家的傳統(tǒng)游戲
教學(xué)時數(shù)：1課時
教學(xué)過程設(shè)計：
第一課時
一、 交流分享
老師先講述幾個自己童年玩的游戲，由學(xué)生繼續(xù)發(fā)言講述家中長輩們的游戲。
童年時人人都
2、喜歡玩游戲。很多游戲代代相傳，直到現(xiàn)在。你知道其中的原因嗎？你喜歡傳統(tǒng)游戲嗎？
二、 傳統(tǒng)游戲知多少
由同學(xué)搶答方式說出自己知道的傳統(tǒng)游戲，采用加分扣分形式進行。
老師通過課件展示一些其他國家的游戲，介紹游戲起源，規(guī)則。
三、 游戲體驗
課堂上挑選五到六個游戲讓每個小組體驗一個傳統(tǒng)游戲。感受傳統(tǒng)游戲的魅力。
也可以試試其他國家的玩法，看看會有什么不同。
四、 老師總結(jié)
傳統(tǒng)游戲之所以可以代代流傳是因為它們大部分都是需要伙伴之間互相配合，而想要一起玩耍就要先學(xué)會這個游戲的規(guī)則，相比現(xiàn)在的手機游戲只是獨樂樂，不需要分享，便少了許多趣味
五、 自制游戲
以組為單位
3、設(shè)計一個有創(chuàng)意的游戲。
六、 板書設(shè)計
傳統(tǒng)游戲知多少
附送：
2019-2020年二年級下冊第6課《加伏特舞曲》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.能隨著《加伏特舞曲》的音樂做出相應(yīng)的情緒表現(xiàn)與動作反應(yīng)。
2.通過聆聽《加伏特舞曲》感受并體驗音樂的舞蹈性,并逐步培養(yǎng)學(xué)生聽音樂的興趣和習(xí)慣。
3.通過律動讓學(xué)生感受音樂的段落和情緒。
教學(xué)重難點：
重點:培養(yǎng)學(xué)生有目的的聆聽音樂,并能隨音樂進行編創(chuàng)和表演。
難點: 用律動和圖譜來區(qū)分音樂的段落和情緒。
教具準(zhǔn)備：
錄音機和相應(yīng)配套伴奏范唱帶。
教學(xué)意圖:
學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下感受第一樂段節(jié)奏的共同之處,并能用不同的方式表現(xiàn)
4、音樂,培養(yǎng)
良好的欣賞音樂的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
聽賞《加伏特舞曲》。
(1)先聽賞全曲,初步談?wù)勛约旱母惺堋?
(2)聆聽第一樂段,學(xué)生參與表現(xiàn)讓,學(xué)生邊聽音樂邊隨節(jié)奏口念節(jié)奏。
方法一：學(xué)生邊聽音樂邊隨節(jié)奏口念：咚咚 咚咚 咚咚 咚咚 | 咚 咚 咚 0
方法二：學(xué)生用律動表現(xiàn)。(引導(dǎo)學(xué)生用肢體動作將該節(jié)奏表現(xiàn)出來)。
方法三:：用樂器表現(xiàn)。(第一小節(jié)用拍鈴鼓、第二小節(jié)用敲雙響筒)。
I老師通過律動的方式,引導(dǎo)學(xué)生聽出第一樂段節(jié)奏上的共同特點。
II感受樂曲第一樂段歡快活潑的情緒。
(3)讓學(xué)生手持鈴鼓等樂器。
(4) 聽賞樂
5、曲的第二樂段。
① 聽第二樂段,感受樂曲情緒發(fā)生的變化。(速度稍慢,情緒抒情優(yōu)美。)
教師:這段音樂與前段音樂在速度和情緒上有何不同?
② 表現(xiàn)第二樂段。
教師:你會用怎樣的動作表現(xiàn)呢?
學(xué)生交流回答:模仿風(fēng)車轉(zhuǎn)動,轉(zhuǎn)圈等優(yōu)美動作律動表現(xiàn)第二樂段.
(5)聆聽第三樂段。
思考：樂曲的第三部分和哪一部分相同？
(6)完整聆聽全曲。
引導(dǎo)學(xué)生用動作表現(xiàn)全曲，并能簡單區(qū)分樂曲的段落。
A.第一樂段律動。
第二樂段女生表現(xiàn)風(fēng)車隨風(fēng)轉(zhuǎn)動的情景。
第三樂段重復(fù)第一樂段動作加入打擊樂器。
B.全體學(xué)生一起表現(xiàn)樂曲。
⑺總結(jié)
在歡快的音樂聲中,我們今天的音樂課就要和大家說再見了,讓我們隨著音樂走出教室。
二年級下冊第6課《傳統(tǒng)游戲我會玩》word教案2
