五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2、5的倍數(shù)的特征教案 北師大版

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1、五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2、5的倍數(shù)的特征教案 北師大版 【教學(xué)內(nèi)容】 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第一單元P4、P5“2、5的倍數(shù)的特征” 【教學(xué)目標(biāo)】 1.在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)2，5 的倍數(shù)的特征。 2.在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法和數(shù)的美妙。 【教學(xué)重點(diǎn)】 在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)2，5 的倍數(shù)的特征。 【教學(xué)具準(zhǔn)備】 CAI課件、投影，電腦 教 學(xué) 過(guò) 程 一、動(dòng)手活動(dòng)，認(rèn)識(shí)5的倍數(shù)的特征 1.想一想：提出問(wèn)題激趣，5的倍數(shù)可能會(huì)有什么特征？可以讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。 2.找一找，（演示課件） 3.驗(yàn)一驗(yàn)：自己找出幾個(gè)相鄰的5的倍數(shù)，用乘法口訣驗(yàn)證一下。 4.試一試，找出下面5的倍數(shù) 28

2、 45 53 80 75 34 89 95 并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣很快找出的，加深理解。 二、知識(shí)遷移，認(rèn)識(shí)2 的倍數(shù)的特征 1.找一找：在表中劃出，觀察2 的倍數(shù)的特征，自己試著說(shuō)出。（演示課件） 師：請(qǐng)同學(xué)們觀察：2 的倍數(shù)在1－100的數(shù)表中的位置呈現(xiàn)什么現(xiàn)象？那么，你估計(jì)：在100之后的數(shù)中呢？會(huì)不會(huì)有同樣的現(xiàn)象呢？ 2.引導(dǎo)歸納，認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，議一議。（演示課件） 是2 的倍數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)叫奇數(shù)。 請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)P4頁(yè)，并劃出關(guān)鍵的句子。 3.觀察奇數(shù)和偶數(shù)的特征：小組研究討論，得出結(jié)論。全班交流。 奇數(shù)的個(gè)位數(shù)字分別是

3、1，3，5，7，9 偶數(shù)的個(gè)位數(shù)字分別是2，4，6，8，0 三、練一練 1.四人小組：一人說(shuō)數(shù)，其他人判斷是奇數(shù)還是偶數(shù)，看誰(shuí)對(duì)的多。 2.把下列數(shù)按要求填入圈內(nèi)。 P5練一練1先讓學(xué)生自己思考，找一找，說(shuō)一說(shuō)，師根據(jù)學(xué)生的回答，把數(shù)放入相應(yīng)的圈中。 3.自己做一做P5練一練2，完成后小組交流。 四、游戲P5，數(shù)學(xué)游戲。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 2、5的倍數(shù)的特征 個(gè)位上是0或5的數(shù)，都是5的倍數(shù)。 個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。 是2的倍數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)叫奇數(shù)。 【教學(xué)反思】 一是成功的課堂引入。好的開(kāi)始等于成功了一半。本節(jié)課我是這樣引入的：老師有一項(xiàng)絕

4、技——不用計(jì)算就能判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，請(qǐng)你說(shuō)出一個(gè)數(shù)考考老師。學(xué)生聽(tīng)后興趣盎然，個(gè)個(gè)踴躍。考驗(yàn)老師結(jié)束后，再引出課題，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。二是緊密地聯(lián)系學(xué)生的生活。本節(jié)課充分利用了與學(xué)生生活密切聯(lián)系學(xué)號(hào)，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活即是數(shù)學(xué)。 附送： 2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2和5的倍數(shù)的特征 1教案 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷2、5的倍數(shù)特征的探索過(guò)程，理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征，會(huì)運(yùn)用這些特征判斷一個(gè)數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。 2.能力目標(biāo)：知道偶數(shù)和奇數(shù)的意義，會(huì)判斷一個(gè)自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。 3.情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培

5、養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、概括能力和推理能力，增強(qiáng)學(xué)生的探索意識(shí)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的魅力。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用這些特征判斷一個(gè)數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用這些特征判斷一個(gè)數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)程序及教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。 選擇一個(gè)貼近學(xué)生實(shí)際生活的事件（如六月一日節(jié)目匯演、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)等）引出信息窗情境圖。 談話：同學(xué)們，“每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，健康生活一輩子”，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)讓我們健康快樂(lè)成長(zhǎng)，讓我們一同欣賞活動(dòng)中的精彩瞬間吧！ 二、探索嘗試，解釋交流。 1.提出問(wèn)題。 觀察情境圖，根據(jù)信息讓學(xué)生獨(dú)立提出數(shù)學(xué)問(wèn)

6、題。 教師要注意引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，把學(xué)生的提問(wèn)引到：跳交誼舞（圓圈舞）可以派多少人？ 2.學(xué)習(xí)2的倍數(shù)的特征。 （1）跳交誼舞可以派多少人？ 問(wèn)：你能用學(xué)過(guò)的知識(shí)用一句話概括說(shuō)說(shuō)可以派多少人？ （2）2的倍數(shù)特征。 問(wèn)：2的倍數(shù)有什么特征呢？ 問(wèn)：生活中哪里用到雙數(shù)？ 問(wèn)：這些雙數(shù)都是2的倍數(shù)，它們有什么特征呢？對(duì)待數(shù)學(xué)問(wèn)題不能只憑猜測(cè)，要進(jìn)行驗(yàn)證。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究老師為你提供一張百數(shù)表，你可以從表中把2的倍數(shù)圈出來(lái)，也可以把2的倍數(shù)寫(xiě)出來(lái)，然后觀察這些數(shù)有什么特征。 （3）匯報(bào)交流。 （學(xué)生只要說(shuō)的有道理就應(yīng)該肯定，引導(dǎo)學(xué)生研究個(gè)位有什么特征與十位有什么關(guān)

7、系來(lái)總結(jié)特征） 小結(jié)：所有2的倍數(shù)的個(gè)位上都是什么數(shù)？（0、2、4、6、8）。因此，判斷一個(gè)數(shù)是不是2的倍數(shù)，只要看這個(gè)數(shù)什么部分的數(shù)就可以了？（個(gè)位上的數(shù)字） （4）驗(yàn)證結(jié)論。 剛才我們研究的這些數(shù)比較小，你能舉一個(gè)多位數(shù)來(lái)驗(yàn)證一下嗎？ （5）學(xué)習(xí)偶數(shù)、奇數(shù)。 ①老師介紹偶數(shù)、奇數(shù)的概念。 老師舉多個(gè)數(shù)，學(xué)生判斷是偶數(shù)還是奇數(shù)。 ②說(shuō)明：0是偶數(shù)，但我們?cè)谶@個(gè)單元中一般不考慮0。 ③介紹學(xué)習(xí)方法：剛才同學(xué)們把2的倍數(shù)寫(xiě)出來(lái)研究的方法叫列舉法，這是一種很好的數(shù)學(xué)研究方法。 3.學(xué)習(xí)5的倍數(shù)的特征。 （1）用剛才的方法自己研究5的倍數(shù)的特征。 （2）交流：個(gè)位上是5或0。

8、 （3）學(xué)生舉例驗(yàn)證。 4.2和5倍數(shù)的共同特征。 對(duì)有困難的學(xué)生可以引導(dǎo)學(xué)生用“百數(shù)表”把2、5共同的倍數(shù)找出來(lái)研究特征。 學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 如：跳交誼舞可以派多少人？跳圓圈舞可以派多少人？ 學(xué)生可能列舉很多不同的數(shù)（如6、8、20、14、98等） 學(xué)生可能說(shuō)是2的倍數(shù)，也可能說(shuō)是雙數(shù)等。 學(xué)生在生活中已經(jīng)具備了“雙”即為“2個(gè)”的經(jīng)驗(yàn)，可能從列舉的數(shù)中概括出：都是雙數(shù)等結(jié)論。 學(xué)生交流。 學(xué)生選擇自己喜歡的方法小組合作研究。 學(xué)生的結(jié)論可能有： 個(gè)位上是雙數(shù)與十位沒(méi)有關(guān)系，個(gè)位是0、2、4、6、8 學(xué)生自己舉例驗(yàn)證。

9、 學(xué)生判斷是偶數(shù)還是奇數(shù)。 學(xué)生合作完成，并交流。 學(xué)生獨(dú)立思考總結(jié)：個(gè)位是0的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。 三、拓寬應(yīng)用。 1.自主練習(xí)2。 奇數(shù)、偶數(shù)學(xué)生容易分清，做此題的時(shí)候可以比比誰(shuí)分的快，讓疲勞的大腦興奮起來(lái)。 2.填空： （1）一個(gè)兩位數(shù)，它是5的倍數(shù)，它最大是( )。 （2）一個(gè)三位數(shù)，它既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)，它最小( )， 最大是( )。 （3）一個(gè)同時(shí)能被2、5整除的最大三位數(shù)是( ), 最小三位數(shù)是( )。 3.按要求組數(shù)。 0、6、9、7 奇數(shù)：（ ） 2的倍數(shù)：（ ） 5的倍數(shù)：（ ） 獨(dú)立完成，集體訂正。 獨(dú)立完成，集體訂正。 獨(dú)立完成，集體訂正。 課堂總結(jié)：說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲？ 全班交流。 課后反思