人音版音樂(lè)六下《DO RE MI》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、人音版音樂(lè)六下《DO RE MI》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道音樂(lè)記譜法是人類為記錄、保留、傳播音樂(lè)而創(chuàng)造的；樂(lè)于通過(guò)識(shí)譜試著自己學(xué)音樂(lè)。 2、欣賞并學(xué)唱歌曲《DO RE MI》，感受、體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒，尋求使用樂(lè)譜的快樂(lè)。 3、學(xué)習(xí)五線譜的相關(guān)知識(shí)，能將五線譜上的C調(diào)單旋律譯成簡(jiǎn)譜。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)五線譜相關(guān)知識(shí)。 2、了解記譜法，讓學(xué)生樂(lè)于自己識(shí)譜學(xué)習(xí)音樂(lè)。 教學(xué)時(shí)間：四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 1、同學(xué)們，今天老師要把你們帶到一個(gè)音樂(lè)的世界里面，請(qǐng)你們先閉起眼睛聽(tīng)聽(tīng)下面這首樂(lè)曲，邊聽(tīng)邊想，你們聽(tīng)過(guò)嗎？你知道關(guān)于它的什么小故事？ （

2、學(xué)生靜聽(tīng)） 2、指名說(shuō) 3、師簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景 二、學(xué)習(xí)歌曲《DO RE MI》 1、學(xué)生再次聽(tīng)錄音，思考歌曲情緒。 2、自由跟琴演唱樂(lè)譜 3、跟伴奏演唱歌曲 4、老師指導(dǎo)演唱情緒 5、學(xué)生四人小組練習(xí)演唱。 三、音樂(lè)活動(dòng)——表演《DO RE MI》 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入部分 同學(xué)們，這一刻我們進(jìn)入了美妙的音樂(lè)世界，音樂(lè)世界的豐富和多彩都是由七個(gè)可愛(ài)的音符1 2 3 4 5 6 7構(gòu)成的，讓我們用輕輕地、柔和的聲音來(lái)唱一唱（唱唱音階）所有的音樂(lè)都由這七個(gè)音符，結(jié)合它們不同的音高和節(jié)奏來(lái)構(gòu)成旋律，可見(jiàn)它們七個(gè)是多么偉大又神奇的一個(gè)集體。在我們的意識(shí)里DO就是DO?? RE就是R

3、E依次而已，而有首歌卻賦予了他們新的意義，非常有趣，想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（欣賞《DO RE MI》） 二、欣賞《DO RE MI》 1、同學(xué)們對(duì)這首歌的旋律還是比較熟悉的，歌曲的名字叫做《DO RE MI》，首先告訴我，你覺(jué)得初聽(tīng)這首歌，它給你帶來(lái)怎樣的情緒感受（活潑輕快） 2、歌詞里賦予了1 2 3 4 5 6 7 新的意義，你聽(tīng)到了哪些嗎？（同學(xué)回答） 也許我們并不理解為什么要這樣解釋這七個(gè)音符的概念，我們聽(tīng)到的是中文版本，其實(shí)這首歌曲的原作是英文歌曲，從英文解釋，同學(xué)們就能非常清晰地了解它的歌詞含義了，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)課件自學(xué)歌詞含義（課件展示解釋歌詞表現(xiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)多媒體進(jìn)行自學(xué)活

4、動(dòng)） 3、應(yīng)該說(shuō)這是首我們熟悉的曲子，有沒(méi)有同學(xué)知道它的出處？（同學(xué)回答） 這首歌來(lái)自美國(guó)影片《音樂(lè)之聲》，請(qǐng)同學(xué)們利用課件了解影片，然后請(qǐng)同學(xué)當(dāng)老師來(lái)介紹。（利用多媒體了解影片劇情和人物） 4、《DO RE MI》是影片中的哪個(gè)片段呢？（請(qǐng)同學(xué)通過(guò)剛才的自學(xué)回答）請(qǐng)同學(xué)觀看這個(gè)影片片段，帶著問(wèn)題：在這個(gè)片段里你看到了哪些音樂(lè)形象？ 5、利亞在這個(gè)片段中演唱了什么（她唱了開(kāi)場(chǎng)白，具有敘述性的開(kāi)場(chǎng)白）孩子們演唱了七個(gè)音名的順序。那么從音樂(lè)形象的各自安排，你覺(jué)得這首歌曲能分為幾個(gè)段落（同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）應(yīng)該分為兩個(gè)段落，讓學(xué)生從音樂(lè)形象了解樂(lè)曲創(chuàng)作的概念。 6、跟著老師的琴來(lái)唱唱每個(gè)段落（課件

5、展示歌譜） 7、同學(xué)分組討論表演，采用一定的道具，來(lái)扮演這個(gè)片段，通過(guò)表演，加深對(duì)歌曲的理解和感受，請(qǐng)一個(gè)組上臺(tái)表演。 第三課時(shí) 一、聆聽(tīng)、欣賞《音樂(lè)之聲》的其他歌曲。 1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解《音樂(lè)之聲》中的其他歌曲和作品情況（課件展示音樂(lè)超市，選擇影片中的《孤獨(dú)的牧羊人》《雪絨花》自己學(xué)習(xí)了解） 2、分別請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。 3、老師補(bǔ)充。 二、分組選擇歌曲進(jìn)行創(chuàng)編。 三、小結(jié)。 四、了解、討論古代或其他民族記譜的方法。 1、自由看書、了解、討論，古代和其他民族記譜方法。 2、說(shuō)說(shuō)自己還了解哪些記譜方法。 五、拓展活動(dòng)——四人小組討論、創(chuàng)造自己記譜的方法。 六、老師總結(jié)。 第四

6、課時(shí) 學(xué)習(xí)五線譜 1、簡(jiǎn)單介紹五線譜的發(fā)源、名字的由來(lái)。 2、出示譜表，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜。 3、結(jié)合我們已熟悉的簡(jiǎn)譜，對(duì)照學(xué)習(xí)五線譜知識(shí)。 附送： 2019-2020年人音版音樂(lè)六下《凱皮拉的小火車》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、聽(tīng)明白凱皮拉的小火車這首樂(lè)曲的內(nèi)容，了解作品的結(jié)構(gòu)。 2、感受樂(lè)曲中速度、力度、節(jié)奏變化在音樂(lè)上的表現(xiàn)作用，并能以語(yǔ)言、動(dòng)作或打擊樂(lè)器等形式對(duì)音樂(lè)做出反應(yīng)。 3、用自己喜歡的方式創(chuàng)作音響表現(xiàn)火車印象，表達(dá)快樂(lè)的情緒。 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)目標(biāo)2、3 教學(xué)過(guò)程： 一. 情境創(chuàng)設(shè) 1. （出示巴西地圖）同學(xué)們，今天老師像帶大家去巴西做

7、客，因?yàn)槟抢锏膭P皮拉在歡迎我們。咦，可能有的同學(xué)會(huì)問(wèn)了，什么是凱皮拉啊？凱皮拉：農(nóng)場(chǎng)工人。我們?cè)俚貓D上找一下巴西在哪？噢，在這，好遠(yuǎn)??！不過(guò)不用擔(dān)心，凱皮拉已經(jīng)派了一輛火車，但是這輛貨車需要我們自己去發(fā)動(dòng)它。 2. 現(xiàn)在老師將全班分成三組： 車輪滾滾 ： 2/4 ×× ×× ︱ ×× ××︰‖ ka ca ca ca ka ca ca ca 預(yù)設(shè)：用敲擊桌凳的音響——火車奔馳的車輪聲，突出強(qiáng)拍。 汽笛聲聲： 2/4 × — ︱ × — ︰‖

8、 wu wu 預(yù)設(shè)：用人聲：模仿火車的汽笛，要求節(jié)奏、氣息。 排放蒸汽 ： 2/4 ×× ×× ︱ ×× ××︰‖ Cu…… Cu…… 預(yù)設(shè)：用紙張、沙球、人聲等——模仿排放蒸汽的音響。 3. 小結(jié) 剛才我們用自己的方法，將火車啟動(dòng)---運(yùn)行---再到站，接下來(lái)我請(qǐng)大家坐上火車，我們即將前往美麗的巴西農(nóng)場(chǎng)，我是本次列車的列車長(zhǎng)，你們都是列車員，旅客朋友們你們準(zhǔn)備好了嗎？火車馬上就要啟動(dòng)拉。 二. 分段聆聽(tīng)音樂(lè) 1. 播放音樂(lè)（引子部分）要求（請(qǐng)大家根據(jù)音樂(lè)快速做出反映）

9、模仿車輪滾動(dòng)。提問(wèn)：在這段音樂(lè)中你聽(tīng)出了什么？速遞和力度上是怎么體現(xiàn)的？ 生：火車啟動(dòng)項(xiàng)遠(yuǎn)方奔馳。漸快。漸強(qiáng)。 師，看來(lái)大家都感受到了火車啟動(dòng)的畫面，其實(shí)我們剛才聽(tīng)到的火車行進(jìn)時(shí)車輪在軌道上發(fā)出的有節(jié)奏的哐哐聲，飛馳的火車與風(fēng)摩擦聲，蒸汽機(jī)發(fā)出的嘶嘶聲都被巴西體鳴樂(lè)器貼切的模仿出來(lái)，接下來(lái)老師給大家介紹幾樣巴西樂(lè)器。 1. 竹響板：表面帶槽的中空竹棒，用棍刮擦來(lái)發(fā)聲。 2. 響葫蘆：管狀金屬樂(lè)器，內(nèi)裝石子，一搖就發(fā)出聲音。 3. 卡巴薩：表面帶槽且鑲嵌許多珠子的中空?qǐng)A葫蘆，旋轉(zhuǎn)時(shí)，表面的珠子發(fā)出聲響。 4. 巴西鈴鼓：與普通鈴鼓相似，但是鼓幫較深切鑲嵌有更多金屬小圓片。 師：就是

10、這些樂(lè)器演繹了神奇的火車啟動(dòng)聲，那剛才同學(xué)說(shuō)了火車是漸快的，你能隨著音樂(lè)模仿一下嗎？ 2. 繼續(xù)播放引子部分，在進(jìn)入主題前提示，前方即將到達(dá)巴西農(nóng)場(chǎng)，你聽(tīng)，凱皮拉在奏樂(lè)歡迎我們（ppt) 提問(wèn)：在這段音樂(lè)中你看到了什么又聽(tīng)到了什么？這時(shí)候的速度和力度又是怎樣的？ 生：巴西農(nóng)場(chǎng)美麗的風(fēng)景和凱皮拉的熱情，快速，強(qiáng)。 3. 凱皮拉如此之熱情，當(dāng)我們到達(dá)農(nóng)場(chǎng)時(shí)，熱情的凱皮拉之聲就響起來(lái)了，那這熱情的旋律出現(xiàn)了幾次？?jī)纱窝葑嗟臉?lè)器一樣嗎？子啊音樂(lè)中找出來(lái)。 第一次 火車聲 第二次 （音色威武，隆重） 銅管

11、 （音色舒適悠長(zhǎng)） 長(zhǎng)笛，小提琴 帶著這些問(wèn)題，我們?cè)僮屑?xì)地聽(tīng)一下凱皮拉音樂(lè)《采果人之歌》（播放主題） 4. 剛才我們穿梭在美麗的巴西農(nóng)場(chǎng)，那農(nóng)場(chǎng)的路是怎樣的，它是筆直的還是曲折的，我們跟著音樂(lè)一起畫一畫。（播放采果人之歌） 講解附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏 5. 好，跟著老師的琴，想著你們心中的農(nóng)場(chǎng)小道，讓你們的聲音穿梭在美麗的巴西農(nóng)場(chǎng)（跟琴模唱） 6. 再次跟隨音樂(lè)參觀農(nóng)場(chǎng)，可用動(dòng)作邊沿演奏姿勢(shì)，獎(jiǎng)全班分組，一組演奏第一次銅

12、管，二組模仿長(zhǎng)笛和小提琴 7. 聆聽(tīng)尾聲 經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，終于要到達(dá)終點(diǎn)了，仔細(xì)聽(tīng)，火車即將停車靠站時(shí)是怎樣的？ 生：漸慢，漸弱 師：你們能不能嘗試著把火車?？肯聛?lái)？ 8. 我們呢，通過(guò)自己的努力終于到達(dá)終點(diǎn)站----美麗的巴西農(nóng)場(chǎng)，以火車為線索，你們覺(jué)得音樂(lè)可以分為拿幾部分？分別是什么？我們完整的聆聽(tīng)音樂(lè)。 三. 介紹作者 作曲家是在什么樣的背景下創(chuàng)作出這首作品？ 據(jù)說(shuō)，一次，作曲家乘火車行使在美麗的巴西國(guó)土上，體驗(yàn)著火車車輪在鐵道上快樂(lè)飛奔和汽笛有力的長(zhǎng)鳴，看著窗外綠色的森林與田園。作曲家產(chǎn)生了創(chuàng)作激情。寫下了這首作品。在作品中，作曲家使用了具有典型巴西音樂(lè)風(fēng)格的民歌作為音樂(lè)

13、主題，就是剛才大家聽(tīng)出的《采果人之歌》的旋律。 羅波斯，是一位愛(ài)國(guó)的巴西作曲家，他在自己的作品中，大量的使用了巴西的民族音樂(lè)元素，選擇了典型的巴西民族打擊樂(lè)樂(lè)器來(lái)為樂(lè)曲配奏，包括我們今天聆聽(tīng)的這首管弦樂(lè)作品。他希望通過(guò)自己的作品來(lái)讓其他國(guó)家的人們了解巴西，欣賞巴西的音樂(lè)。 師：象這樣以逼真的音響模仿，描繪出事物動(dòng)態(tài)場(chǎng)景的音樂(lè)，人們把它稱為“描繪性音樂(lè)”。作曲家給這首曲子還起了另外一個(gè)名字：“托卡塔”。 托卡塔——原是一種節(jié)奏緊湊、快速觸鍵的鍵盤器樂(lè)曲，同波爾卡、搖籃曲、小夜曲、進(jìn)行曲等一樣旋律具有自己明顯的風(fēng)格特征。托卡塔具有即興創(chuàng)作、自由奔放的特點(diǎn)。這首《凱皮拉的小火車》正好體現(xiàn)了這些特點(diǎn)。