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1、六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 污水和污水處理教案 教科版
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1、水污染主要是人類的活動(dòng)造成的。
2、污水需經(jīng)過復(fù)雜的處理才能使用。
過程與方法
做污水凈化實(shí)驗(yàn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識(shí)和責(zé)任感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
充分認(rèn)識(shí)水污染主要是人類活動(dòng)造成的，增加保護(hù)水資源的意識(shí)和責(zé)任感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
做污水凈化實(shí)驗(yàn)，理解污水凈化過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師收集有關(guān)水污染的圖片和資料。
學(xué)生準(zhǔn)備簡(jiǎn)易的過濾裝置(可樂瓶和細(xì)沙制作)、生活污水一杯（生活污水可讓孩子們選擇既有泥沙，又含有油污或洗滌劑的）、自來水一杯。
【教學(xué)過程】
一
2、、圖片導(dǎo)入
1、出示“水污染”組圖，提問：看到這組圖片，你有什么感受或問題？
2、小結(jié)：在淡水資源短缺的情況下，水污染更給人類和其他生物造成了威脅。今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)和探討水污染的有關(guān)問題。
二、觀察比較自來水和生活污水
1、談話：課前老師讓各組同學(xué)準(zhǔn)備生活污水和自來水各一杯。下面，我們就一起以小組為單位，用已經(jīng)掌握的觀察方法比較觀察它們有什么不同，并把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。
2、示圖介紹“沉淀”、“過濾”的方法，開展分組實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生用自己課前制作的簡(jiǎn)易過濾裝置做凈化污水的實(shí)驗(yàn)。
3、提問：比較凈化前后的水，有什么區(qū)別？經(jīng)過沉淀和過濾，原來的污水達(dá)到
3、自來水的潔凈程度了嗎？
學(xué)生匯報(bào)
4、講述：淡水在自來水廠中除了沉淀和過濾之外，還要加入藥物進(jìn)行滅菌處理。這樣才能符合我們使用的標(biāo)準(zhǔn)。
三、污染源的討論
1、提問：水的污染源可能來自哪兒？
學(xué)生匯報(bào)，完成網(wǎng)狀圖。
2、小結(jié)：
水的污染源可能來自農(nóng)業(yè)的殺蟲劑、肥料等，可能來自工業(yè)的廢水、油污等，可能來自家庭的洗滌劑、人的排泄物，也可能來自動(dòng)物的尸體等。由此可見，水污染主要是人類活動(dòng)造成的。污水最終會(huì)流向河流、湖泊，我們的日常生活污水，最終會(huì)影響整個(gè)水環(huán)境。
那么，如何讓我們每天排出的那么多臟水不給水體“添麻煩”呢?建造污水處理廠就是最主要的措施。
四、污水的處理
1、學(xué)生自行
4、閱讀教材中的污水處理圖。
2、提問：污水處理一般要經(jīng)過哪幾道程序？在每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，污水得到了怎樣的處理？使用的是什么方法？
學(xué)生思考、匯報(bào)
3、歸納，小結(jié)：污水的處理是復(fù)雜的，一般要通過三種方法(物理方法、生物方法、化學(xué)方法)獲得凈化。物理方法主要就是一種叫“格柵“的裝置分離水中的雜物和較大的顆粒，雜物有塑料袋、菜葉雜草等；生物方法是通過細(xì)菌分解水中的污物，生物方法是污水處理的核心?；瘜W(xué)方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化學(xué)藥劑一氯，通過它來有效殺滅水中的病源微生物。
污水經(jīng)過處理，一般可以無害地回歸環(huán)境，還有一些污水經(jīng)過處理后，還是不能作為飲用水，只能作其他用途。因此，我們
5、要特別加強(qiáng)對(duì)飲用水源的保護(hù)，飲用水是否潔凈直接影響人的身體健康。
附送：
2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 污水和污水的處理 1教學(xué)反思 教科版
《污水和污水處理》是本單元環(huán)境和我們的第六課，通過學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)水污染主要是人類活動(dòng)造成的，增加保護(hù)水資源的意識(shí)和責(zé)任感。
一、介紹本課時(shí)代背景：在淡水資源緊缺的情況下，水污染更給人類和其他生物造成了威脅。全世界由于污染造成的水質(zhì)型缺水情況十分嚴(yán)重，日前，有近40%的人口難以喝上潔凈的水。日益嚴(yán)重的污染導(dǎo)致我國許多地方出現(xiàn)住在水邊沒水喝的尷尬局面。各種各樣的污染物通過飲水進(jìn)人人體，直接威脅著人們的身體健康，地表水因?yàn)槲廴径?/p>
6、再適合用于農(nóng)業(yè)灌溉。
二、通過“水污染”組圖，讓學(xué)生談感受或問題？結(jié)合淡水資源短缺的情況下，水污染更給人類和其他生物造成了威脅。引出這節(jié)課的主題，我們就一起來學(xué)習(xí)和探討水污染的有關(guān)問題。
三、讓學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用已經(jīng)掌握的觀察比較方法觀察比較自來水和污水它們有什么不同，并把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。學(xué)生展示自己的觀察結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生在污水的燒杯底有大量的沉淀物，目的是為水處理做一鋪墊。
四、通過學(xué)生比較凈化前后的水，使學(xué)生明白污水凈化后還不能達(dá)到自來水的潔凈程度，在自來水廠中除了沉淀和過濾之外，還要加入藥物進(jìn)行滅菌處理。這樣才能符合我們使用的標(biāo)準(zhǔn)。
五、污染源的討論，由于農(nóng)村的孩子對(duì)農(nóng)業(yè)污
7、染源了解得多一些，我就從農(nóng)業(yè)入手，殺蟲劑、肥料對(duì)水源的污染，然后來自工業(yè)的廢水、油污等，生活來自家庭的洗滌劑、人的排泄物，也可能來自動(dòng)物的尸體等，醫(yī)療、礦產(chǎn)等。由此可見，水污染主要是人類活動(dòng)造成的。污水最終會(huì)流向河流、湖泊，我們的日常生活污水，最終會(huì)影響整個(gè)水環(huán)境。
通過污染源的尋找，完成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：水污染主要是人類的活動(dòng)造成的。同時(shí)人類的活動(dòng)造成水的污染會(huì)通過飲水進(jìn)人人體，直接威脅著人們的身體健康，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識(shí)和責(zé)任感。我們?nèi)祟惢顒?dòng)造成的水污染，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，只有切斷污水的來源才能真正保證水體的潔凈。那么如何讓我們每天排出的那么多臟水不給水體“添麻煩”呢？建造污水處理廠就是最主要的措施。
六、污水的處理，學(xué)生通過學(xué)習(xí)教材中的污水處理圖，了解污水的處理是復(fù)雜的，一般要通過三種方法(物理方法、生物方法、化學(xué)方法)獲得凈化。污水經(jīng)過處理，一般可以無害地回歸環(huán)境，還有一些污水經(jīng)過處理后，還是不能作為飲用水，只能作其他用途。因此，我們要特別加強(qiáng)對(duì)飲用水源的保護(hù)，飲用水是否潔凈直接影響人的身體健康。
通過污水的處理進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)水資源的意識(shí)和責(zé)任感，提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生知道保護(hù)環(huán)境應(yīng)從我做起。
七、本節(jié)課還存在很多的不足，如：一些可以讓學(xué)生大膽放手去觀察，去做，去說的，沒有完全放開，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)使自己的教育教學(xué)水平得到提高。
六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 污水和污水處理教案 教科版
